1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 朱建坨幼兒園混齡戶外活動方案一、活動目的：1、培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動興趣、習(xí)慣和能力。2、讓幼兒體驗(yàn)到合作與交往的快樂。3、滿足幼兒與不同年齡同伴交往的需要，擴(kuò)大幼兒的接觸面，并促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。二、活動時(shí)間：幼兒每日戶外活動時(shí)間：9：00-10:00三、活動準(zhǔn)備：（一）各游戲負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)：游戲材料、游戲材料擺放.（二）幼兒活動記錄：各班班主任。四、活動程序：（1）8:40老師布置任務(wù)，發(fā)放任務(wù)卡，說明游戲規(guī)則及注意事項(xiàng)。（2）9:00開始熱身操，結(jié)束后幼兒自由選擇區(qū)域進(jìn)行游戲。（3）老師觀察孩子情況，及時(shí)關(guān)注安全問題。（4）老師及時(shí)拍下孩子美麗的身影。孩子之間相互關(guān)照的美

2、好畫面。（5）9:50活動結(jié)束，師幼一起參加整理操。（6）幼兒回到班級，教師查閱幼兒活動記錄卡，進(jìn)行總結(jié)分享。朱建坨幼兒園混齡戶外活動研究計(jì)劃1、 研究背景1990年召開的國際會議通過了兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言，明確地提出“游戲作為兒童的基本權(quán)利，不應(yīng)當(dāng)僅僅理解為娛樂與消遣的權(quán)利，而應(yīng)當(dāng)把它看作是幼兒的發(fā)展權(quán)”。 幼兒園工作規(guī)程也明確提出 “游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。課程指南中指出“旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性健康的發(fā)展。”由此可見，游戲在幼兒教育中的無可替代的地位及其重要價(jià)值。課程指南中指出幼兒園每天必須保證幼

3、兒1小時(shí)的自主游戲時(shí)間。由于我們幼兒園（許多幼兒園）硬件條件的限制，校舍較小，游戲空間受到很大的控制，在室內(nèi)無法做到游戲內(nèi)容豐富、更談不上給幼兒自主活動的空間、進(jìn)行充分交往，所以我們旨在利用戶外這么一個(gè)有益于幼兒健康成長的大自然空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好積極交往的混齡游戲大環(huán)境和條件，充分拓展空間，讓他們在多層次、綜合化的游戲場景中，得到更多的交往、表達(dá)表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會，使不同年齡的幼兒在豐富、有趣的游戲中身心各方面獲得發(fā)展。它的價(jià)值體現(xiàn)在：首先，戶外混齡自主游戲和所有游戲的價(jià)值一樣是愉悅身心為目的的，自主游戲中幼兒自娛自樂的需要得到了滿足，情緒得到了宣泄，天性自由得到了表現(xiàn)，個(gè)性得到了廣泛的發(fā)展，

4、在游戲中逐漸完善了人格的建構(gòu)，獲得身心和諧發(fā)展；其次，戶外混齡自主游戲中幼兒能自主地支配物體、操作材料，并進(jìn)行大膽地創(chuàng)造，他們在自主地探索、想象、創(chuàng)造、合作、解決問題的過程中；在與游戲材料、與同伴的互動中獲得廣泛的游戲經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，各方面能力在原有的水平上都得到了發(fā)展；而且戶外混齡自主游戲使所有幼兒在與同伴的互動中充分體驗(yàn)交往的積極情感，獲得更廣泛的交往經(jīng)驗(yàn)和基本交往技能，提高了幼兒的社會交往能力。二、研究目標(biāo)1、通過開展戶外混齡自主游戲研究，促進(jìn)幼兒社會性、創(chuàng)造性、表達(dá)表現(xiàn)等能力的發(fā)展，提升幼兒的游戲水平，實(shí)現(xiàn)游戲的重要價(jià)值。2、研究創(chuàng)設(shè)戶外混齡自主游戲環(huán)境，提供層層推進(jìn)的豐富的游戲材料，

5、設(shè)計(jì)戶外混齡自主游戲活動方案。3、探索戶外混齡自主游戲中教師適度、適時(shí)的指導(dǎo)方法、原則，以及不斷推進(jìn)幼兒游戲水平的指導(dǎo)策略。三、研究的意義我們開展的戶外混齡自主游戲從根本上解決空間問題，充分拓寬游戲空間（解決孩子一直被束縛在室內(nèi)的問題和一些幼兒園園所小的問題）的同時(shí)，充分保證幼兒一小時(shí)自主游戲時(shí)間和有層次地提供豐富充足的游戲材料，促進(jìn)幼兒與游戲環(huán)境、游戲材料的互動、與不同玩伴的互動，使幼兒的社會性、創(chuàng)造性、表達(dá)表現(xiàn)能力等都得到充分發(fā)展，推進(jìn)幼兒游戲深入。四、開展戶外混齡自主游戲過程中教師的觀察與指導(dǎo)在游戲中教師作為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，材料的提供者，需要對幼兒進(jìn)行觀察：游戲的材料是否吸引幼兒（根據(jù)幼兒

6、的需要材料如何調(diào)整或進(jìn)一步豐富、改進(jìn)）；觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)（與材料的互動、與同伴的互動、游戲的情節(jié)、解決問題的過程等），老師需怎樣引導(dǎo)、支持、幫助（是需要提供言語、方法引導(dǎo)的、材料支持的、還是其他幫助的），并寫好觀察記錄，進(jìn)行探討指導(dǎo)方法、指導(dǎo)原則和指導(dǎo)策略。五、研究的評價(jià)評價(jià)幼兒在戶外混齡自主游戲的發(fā)展水平：評價(jià)幼兒在游戲中是否得到了發(fā)展、豐富了哪些方面的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了哪些方面的能力、是一個(gè)怎樣的發(fā)展過程（根據(jù)游戲情景分析幼兒在自主游戲過程中的表現(xiàn)、發(fā)展）。六、研究內(nèi)容：1、繪本故事-我要做哥哥了，展開大帶小活動，主題是不能帶哭了，不能帶丟了，學(xué)會帶小妹妹玩耍，刺激大班孩子游戲的智能。我看到了一對一孩子負(fù)責(zé)任的可愛可貴。2、根據(jù)課程指南的精神和幼兒的興趣、需要，設(shè)計(jì)戶外混齡自主游戲的活動方案，（包括游戲主題、游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和提供的游戲材料。）3、開展戶外混齡自主游戲，在游戲中教師進(jìn)行觀察記錄分析（主要觀察幼兒與材料的互動）。七、研究方法：1、觀察記錄法:在戶外混齡自主游戲中教師需要對幼兒游戲進(jìn)行觀察記錄分析。2、個(gè)案研究法:對個(gè)別幼兒進(jìn)行跟蹤觀察、