1、課題 兩位數加兩位數課型新授課上課日期 月 日（星期 ）課時目標1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進行口算。2、能夠從生活中發現數學問題，整理、分析數據，解決實際問題。3、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。重難點教學重點： 1、正確地進行兩位數加法的口算。2、能夠根據具體情況選擇適當的解決問題的方法。教學難點：培養學生的口算能力。教學核心任務提示：根據教學需求設計預學任務或核心教學任務（問題）等。一般不超過2個問題。1、“你是怎樣口算的？”基本上學生能夠會說自己是如何進行口算的。2、理解兩位數加兩位數的方法是將兩位數加兩位數轉化為兩位數加整十數和兩位數加一位數。

2、教學過程一、復習鞏固1、用兩位數加整十或一位數。35+30= 48+30= 53+40= 64+5= 794 66+8=師：仔細觀察這兩組題目，說一說你們是怎樣計算的。小結：兩位數加整十數,可以先把十位上的數相加，再加個位上的數。兩位數加一位數時，可以先把個位上的數相加，再加整十數。二、探究新知出示主題圖課件。1、兩位數加兩位數不進位口算方法。（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學生匯報。（一至六年級參加“世博會”的各班人數）（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（3）提問：如何解決這個問題？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計

3、算，列式：35+34。（4）這個算是如何計算？互相交流算法。師：我們學習過兩位數加整十數、兩位數加一位數，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數沒有一個是整十數或一位數，但是我們是否可以把它們轉化成我們學習過的加法然后進行計算呢？如果可以怎么計算？生：可以把其中的一個加數拆分成整十數加一位數。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生1：還可以拆分另一個加數35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69。生2：除此之外，同時把這兩個加數拆成整十數加一位數，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+

4、5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2、兩位數加兩位數的進位口算方法。（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（2）列式計算：39+44（3）學生嘗試計算39+44，并說說算法。經學生自由討論，大致有以下幾種方法。A、39+40=79 79+4=83B、30+44=74 74+9=83C、30+40=70 9+4=13 70+13=833、比較算式，發現規律。師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？相同點：都是兩位數加兩位數。不同點：前者個位數相加不進位，后者個位數相加進位。4、兩位數加兩位數口算在計算時要注意什么？個位相加滿十，一定要向十位進1。三、鞏固練習1、數學書第10頁做一做完成。2、先說一說，再計算。2346 6317 師：先算什么？再算什么？課件出示。3、數學書第12頁第1題完成。4、小蘭：我和爸爸一共要花多少錢？請生獨立解決，并交流。四、課堂小結1、在這一節課中，我們學習了兩位數加兩位數，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。2、你還有哪些疑問的地方？ 隨筆板書設計板書設計： 兩位數加兩位數 注意：個位相加滿十，一定要向十位進1。 練習與作業課內練習要求：充分利用教材與配套作