1、 2桂林山水說課稿 尊敬的各位領導、老師，大家好！今天，我說課的內容是九年義務教育課程標準實驗教材小學語文四年級下冊第2課桂林山水。下面，我將從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書五個方面對本課設計做介紹： 一、說教材（1） 教材的地位及作用桂林山水是人教版小學語文四年級下冊第（一）組的一篇精讀課文。本組課文以“走進祖國的大好河山，感受祖國的魅力，激發對祖國的熱愛之情，提高學生的審美能力”為主題，意在培養學生“細致觀察景物以及學習如何描繪具體景物的”能力。桂林山水這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。作者以詩一般

2、的語言，帶著讀者觀賞了風景秀麗的桂林山水。課文按照“總分總”的結構，先從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時引起了我們對桂林山水的向往。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯系起來，作為一個完美的整體，展現在讀者面前。（二）教學目標 在仔細對教材進行分析的基礎上，依據課文特點及學生實際情況，我確定了本課的教學目標知識與技能：認識8個生字，會寫11個生字，能正確讀寫“觀賞”等15個詞語。有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法：在學習課文的過程中，了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的

3、句式寫一段話。情感態度與價值觀：通過學習，使學生感受到桂林山水的美，培養熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的感情，進一步拓展到要保護大自然的美。（3) 教學重難點作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風景秀麗的桂林山水。因此，我把“通過多種形式的朗讀，學習作者的表達手法，背誦全文”作為本文的教學重點；把“（1）對本文的詞語歸類，在新的語境中遷移運用；（2）模仿作者的寫法，用相同的句式寫一段話?！弊鳛榻虒W難點。二、說教法大家都知道，教學方法是解決教學問題的橋梁和媒介，是完成教學任務的具體措施，本課教學，我決定采用以下教學方法：1、 讀書指導法如何帶領學生走進文本，感悟文本，讀書指導十分重要。本科教學中我通

4、過自由讀、合作讀、指名讀，對學生進行指導，讓學生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，從而提高語文綜合素養。直觀教學法：運用多媒體創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。三、說學法教師是課堂的引領者，我應當給學生創設一個融洽的氛圍，給予學生讀書的時間，本課我采用1、 朗讀法。朗讀是個十分古老而又富有生命力的方法。我通過創設情境，開展多層次，多視角的讀，讓學生讀中入情入境，讀中培養語感，讀中受到情感熏陶。 2、自主學習和合作探究法學生是學習和發展的主體，新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用。4、 說教學過程我們常說實踐是檢驗真理的唯一

5、標準，那么好的教學理論也需要教學過程來進行檢驗。為了達到教學的有效性，我準備用以下幾個環節來完成本課的教學任務。.激趣導入，引入新課俗話說“萬事開頭難”“良好的開端是成功的一半”一堂新課的導入至關重要。富有情趣的導入，能在師生間架起一座溝通的橋梁，通過這座橋梁可以建立民主的師生間關系。為此我設計了以下導語：同學們，桂林山水甲天下。你們想知道是什么樣的風光才被冠以“甲天下”的美稱嗎？先引導學生明白“甲天下”的意思。接著導入課題，今天，老師帶領你們一起來領略一下桂林的美好風光！這樣看似輕松的導入既能檢查學生的預習工作，又能激起學生的興趣，迫不及待的想學習課文，拉近學生與文本的距離。.落實基礎，朗讀

6、感悟展示課件，讓學生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。讓學生在優美的課件中，從視覺上感受桂林山水的魅力。隨著錄音的朗讀，劃出容易讀錯，難讀的字詞，整體感受課文的朗讀基調。指名讀課文，幫助正音和順句。教師相機指導糾正學生容易讀錯的字詞，默讀課文，引導學生交流課文主要講了什么內容。通過新課標對四年級學生的要求，讓學生初步學會默讀，引導學生初步掌握課文的主要內容。師生引讀。以第二自然段為例：師：漓江的水真靜啊生：靜得讓你感覺不到它在流動.讓學生與老師的互動朗讀中感受漓江的水的靜、清、綠的特點，利用這樣的方法學習桂林的山的特點，從而整體感受“桂林山水甲天”下的含義。小組內學生相互進行引讀。通過這幾次反復的朗讀

7、，層層遞進，讓學生在朗讀中感受桂林山水的魅力，暢談桂林山水的美，激發對祖國大好河山的熱愛。教師根據學生的發言做適當的評價和點撥。品味詞句和表達方式在學生自主學習，獨立思考的基礎上，根據“挖掘一個點，引出一條線，帶動一個面”的教學設計理念，采用扶放結合的教學方法，先扶后放。教師引導學生圈劃出感受最深的詞句，學生相互交流，并說說作者采用了什么表達手法。交流前，教師做一次示范；“漓江的水真靜啊，靜得”一句，作者連續用了三個相同的句式，讀起來有一種節奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無暇的翡翠來比喻水的綠。接著讓學生自由發言，師生點評。通過這些過程的學習，已經培養了

8、學生對桂林山水的喜愛，讓學生帶著這樣的感情基調再一次大聲的、有感情的朗讀課。賽朗讀自己喜歡的段落。這篇課文語言優美，描述生動、形象，有利于朗讀訓練。再次創設情境，指導學生朗讀全文，激發學生對祖國大好河山的熱愛。（5） 、練習背誦自己喜歡的段落。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。（6） 、總結全文，仿寫積累在學生理解課文的基礎上，對課文進行總結，梳理結構，可以加強學生對課文的理解，便于鞏固復習，有利于學生背誦全文。光有這些還是不夠的，要怎樣進一步提高學生的語文素養呢？讓學生的聽說讀寫能力得到全面的訓練，我設計了仿寫來提高學生的寫的能力。“今天的學習，我們欣賞了桂林山水的美麗景色，也學習了作者抓住景物特點，具體形象的描寫景物的方法。請同學們寫一段話介紹一處景物，注意寫出景物的特點。”讓學生走向生活，把學習語言文字與發現美、鑒賞美、創造美的過程融為一體。拓展延伸自由讀，讀課后閱讀材料濃碧，稍做指導：與課文比較，體會不同的語言風格和表達方式。課外繼續搜集描寫桂林山水的文章，比較體會。四：板書設計 2 桂林山水總述： 甲天下水：靜、清、綠分述：山：奇、秀、