1、第二學期期終考試六年級語文試卷第1題選擇題（1）-（5）小題分析報告                                            &#

2、160;  （一）、對試題的評價及改進意見  就信度來看，考查學生字音、字形、字義等各方面基礎知識掌握的情況，比較全面地反應學生的基礎知識能力水平。就難度來看，這5個小題的難度分別是0.67、0.89、0.64、0.67、0.89，都非常接近難度值在0.7-0.8之間的設置本意。表現為大部分學生對于這部分的基本知識與基本技能掌握得較好。就區分度看，第5個小題的區分度分別是0.42、0.26、0.28、0.44、0.27能夠區別優劣。就效度看，本題涉及的內容，能夠體現課程標準的要求，考查學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢字的能力和修辭手

3、法的掌握。就個人認為本次1-5小題的選擇題總體感覺較好，既能體現學生的最基礎的掌握情況，又能較好地區別優劣學生，見單選題4的0.44的區分度。（二）各小題的得分統計、答題情況、錯誤原因分析及教學改進建議  一、選擇題第（1）題的得分統計、答題情況、錯誤原因分析及教學改進建議 1、得分統計：題號小題號答案人數最大值最小值平均分標準差得分率滿分率零分率單選1C129431.5010.7166.7166.7133.142、答題情況：從數據看，學生答題的正確率不高，由此可見，學生對于字詞讀音的掌握情況不容樂觀。 3、錯誤及原因分析：數據信息顯示，選擇錯誤答案A、D的同學比較集中，究

4、其原因，A句中的“蒜瓣”D句中的“機敏”“亂蓬蓬”讀音較易混淆。不少同學（特別是語文素養處在中等或中下水平的）翹舌音和前后鼻音沒有很好的掌握。4、教學改進建議：類似以上這樣的易錯字有許多，要把字音讀正確，就要把功夫下在平時，遇到不認識的字要查找工具書不要怕麻煩，日積月累，積少成多，我們就能更好地認讀特殊且重要的字詞。在平時，可以讓學生準備一本小本子，隨時記錄屬于自己的錯題，如：字音、字形、詞語等，可分類摘記，便于經常復習。  二、選擇題第（2）題的得分統計、答題情況、錯誤原因分析及教學改進建議  1、得分統計題號小題號答案人數最大值最小值平均分標準差得分率滿分率零分率單選1

5、C129431.5010.7166.7166.7133.14單選2A129371.501.340.4689.4789.4710.332、 答題情況：顯然，89.47%的得分率告訴我們，這一題學生回答得非常出色。考查學生字形的掌握能力，BCD三項選項中都有較明顯易錯的字，所以本題的難度系數不高。 3、 錯誤及原因分析：錯別字，顧名思義是指錯字和別字。在古代也稱作“白字”。所謂“白字先生”，就是經常讀錯字或寫錯字的人。漢語中同音、近音的字詞太多，如“辯”與“辨”；“必須”與”必需”一不小心就很容易寫錯或混淆。本題中的錯字大多屬于音近致誤。 4、教學改進建議：平時在進行字詞教學的

6、時候，對易錯字應結合字義進行教學，例如蠟燭的蠟字，學生易寫成火字旁，源于他對于生活中的記憶，但只要我們讓其明白蠟的意思，就不會記錯了：蠟 là 從動物、礦物或植物中提煉的一種油質，能燃燒，易熔化，不溶于水，可用以防濕、密封：蠟筆 / 蠟紙 / 白蠟。用蠟或其他油脂制成的照明用的東西，多為圓柱形，中心有捻，可以點燃：蠟炬 / 蠟淚 / 蠟臺 / 蠟燭。   三、選擇題第（3）題的得分統計、答題情況、錯誤原因分析及教學改進建議  1、得分統計題號小題號答案人數最大值最小值平均分標準差得分率滿分率零分率單選1C129431.5010.7166.7166.7133.14單

7、選2A129371.501.340.4689.4789.4710.33單選3B129241.500.960.7263.9763.9735.732、答題情況：從數據看，本題得分率較低。看來學生對于如何根據語境確定詞語的意思是否相同心中沒底，亂選一氣。其中選擇錯誤答案的同學相對分散，選擇錯誤答案C、D的分別占11.85%、19.79%，由此看來，有一部分學生是真的在毫無根據地瞎選。 3、錯題原因分析：詞語題，通常考察如何辨析詞語、或理解詞語在上文中的意思，在不同的語言環境中有什么不同的意義等。根據語境確定詞語的相同的意思在平時的訓練中本身就是一個難點，再加上“尖銳”一詞，平時學生所接觸的不多，其意

8、思難以了解，“尖銳的思想斗爭”和“尖銳的批評”應作激烈解釋。4、教改建議： 理解詞語在句子中的意思是閱讀的基礎，在平時的課堂教學中我們應加強聯系上下文理解詞語意思的訓練。詞語的運用是建立在正確理解詞語含義的基礎上的，答題時除了要養成依據語境，抓住整個句子，由全體到局部把握詞義的習慣，對那些稍顯陌生的詞，要注意聯系日常生活，擬一個能用得上該詞的語境，然后再細細揣摩其義會容易些。  四、選擇題第（4）題的得分統計、答題情況、錯誤原因分析及教學改進建議題號小題號答案人數最大值最小值平均分標準差得分率滿分率零分率單選1C129431.5010.7166.7166.7133.14單選2A129

9、371.501.340.4689.4789.4710.33單選3B129241.500.960.7263.9763.9735.73單選4B129451.5010.7166.6666.6633.2 2、答題情況：選擇正確答案B占66.66%，選擇A占10.88%、選擇C占8.17% 、選擇D占14.03% 3、錯題原因分析：成語是語言中經過長期使用、鍛煉而形成的固定短語。成語使用不當的常見類型有：望文生義、褒貶失當、用錯對象、搭配不妥等。本題成語使用不當屬于用錯對象，“語重心長”一詞往往多用來表示長輩對晚輩；上級對下級的勸解、教育、指導和囑咐。和“苦口婆心”；都含有“懇切地進行說服教育”的意思，

10、但“苦口婆心”偏重在規勸，含有“再三、耐心”的意思。而“語重心長”則含有“話有分量、情意深長”的意思；多用于教誨引導方面。選擇A較多的原因在于“鋪天蓋地的狂風”會使相當一部分學生認為它們搭配不當；選擇D較多的原因在于“卓有成效”這一成語使用率不高，學生不能真正理解這一成語的意思，因此，他們覺得模棱兩可。4、教改建議： 積累成語重在平時。成語的理解與運用，雖然需要一定的方法和技巧，但這只是雕蟲小技，平時學習的過程中扎實的積累是最為重要的。我們要在平時的閱讀中養成良好的積累成語的習慣，不但要理解它的意義，還要能活學活用。在一定的語言環境中，理解它的意義是最好的方法，對于含有這一成語的一句話或幾句話

11、，要熟讀，以后一見到這個詞語的時候要能夠脫口而出，形成對成語運用的良好語感。這就是我們在做題時所提到的語感判斷法，誰的語感能力強，誰做題的準確性就大。而良好的語感就需要從大量的課外閱讀中來培養，有了良好的語感，再加上一定的方法與技巧，這樣做起題來才能得心應手。總歸一句話，學生缺乏一定的審題能力和推理分析能力，因此，作為語文老師，我們有時候也得學習數學老師的教法，課堂中注重培養學生縝密思考、邏輯推理的能力。   五、選擇題第（5）題的得分統計、答題情況、錯誤原因分析及教學改進建議題號小題號答案人數最大值最小值平均分標準差得分率滿分率零分率單選1C129431.5010.7166.716

12、6.7133.14單選2A129371.501.340.4689.4789.4710.33單選3B129241.500.960.7263.9763.9735.73單選4B129451.5010.7166.6666.6633.2單選5D129411.501.340.4789.1789.1710.66   2、答題情況：從數據看，89.17%的得分率可以看出，學生回答得較好，除正確答案D外，選擇A、 B、C的分別占1.47%、4.41%和4.7%。3、錯題原因分析：本次試題考查學生對“修辭手法”的掌握情況。比喻這種修辭手法比較常用，因此本題的得分率較高。估計錯答的那少部分同學正是被題型怔住了，其實，稍稍具有思考能力的孩子均能回答正確。 4、教改建議： （1）在小學階段，我們必須要掌握的常用的修辭方法有：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問等。學習修辭常識的目的是為語言實踐服務。首先能在語言中辨識各修辭方法，繼而理解其適用效果；同時要會用這些修辭方法，提高運用語言的能力。因此，我們可以嘗試階段性地、有目的有計劃地對學生進行有關修辭手法掌握情況的考查。 （2）在平時的訓練中，我們可以舉生活中的實例引導學生運用感官進行感悟。其次，在課外閱讀作批注時，引導學生關注作者在文中所運用的修辭手法。 （三）其它需要反映的情況及建議1、本次統考試卷試題類型全面，能全面考核學生各方面