1、蘇教版小學語文五年級下冊海倫、凱勒精品教案教材分析：海倫凱勒這篇課文記敘了海倫從小雙目失明，雙耳失聰，面對自己不幸的命運，她沒有屈服，而是以驚人的毅力頑強刻苦地學習閱讀、說話，最終創造了偉大的奇跡。表現了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。教學這篇課文就是要讓學生通過語言文字感悟海倫的偉大精神，擁有正確的生活態度，正確面對生活中的挫折，珍愛生命，自強不息。 教學目標：1、正確流利有感情地朗讀課文。2、學會本課生字、新詞，理解詞語的意思。3、體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態度，讓學生受到感染。教學重點：體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態度。讓學生受到情感的熏陶和震撼。課前活動：學生交流自

2、己積累的名人名言一、導入課題，初識海倫今天老師也給大家帶來了一則名言，（課件出示）要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊！這就可能顯出生命的價值。師讀，知道這則名言是出自哪位名人之手嗎？海倫·凱勒這節課就讓我們一起走近海倫·凱勒，請大家伸出手和老師一起寫下這個名字，寫下這個曾經感動世界的名字（師板書課題，讓學生注意“勒”這個生字）美國的著名作家馬克吐溫曾這樣評價海倫·凱勒：（課件出示）十九世紀出現了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒。 美國：馬克·吐溫指生讀。讓我們心懷崇敬，再來讀這個偉大的名字。（生再讀課題）二

3、、初讀課文，整體感知自由朗讀課文，要求：1、讀準字音，讀通句子遇到生字或不好讀的地方多讀幾遍。2、讀完課文想一想，海倫·凱勒給你留下了怎樣的印象？1、檢查生字詞語：課件出示：脾氣暴躁 如饑似渴 夜以繼日 不屈不撓吮吸 包扎 微風 干燥強調多音字“扎”z，區分同音字、形近字“躁”和“燥”，比較兩個字有什么不同？有什么好辦法來區分他們？2、整體感知說說海倫·凱勒給你留下了怎樣的印象？（不幸、刻苦、堅強、不屈不撓（理解這個詞語）教師順勢將這節課要引導學生感悟體會的重點“不幸”“不屈不撓”板書在黑板上）三、精讀感悟，體會精神（一）感悟海倫的“不幸”課文哪個自然段讓你感受到海倫

4、83;凱勒的不幸？（第一自然段）請同學們默讀第一自然段，看哪些詞句最先跳入你的眼中，讓你感受到她的不幸？生談：重點抓住“雙目失明、雙耳失聰”“與有聲有色的世界隔絕了”“無邊無際的黑暗和死一般的沉寂”“不能也不能”引導學生體會。帶著自己的體會誰來讀這段話？引導學生將自己的幸福生活和海倫的不幸作對比，深入體會海倫的痛苦、孤獨、無助與絕望。音樂渲染師引導：同學們，想想我們的生活，每天清晨，當我們睜開自己那雙明亮的大眼睛，你會看到什么？豎起你的小耳朵，你會聽到什么？師進一步渲染：我們這個有聲有色的世界真是太美了！在這個世界上，我們可以大聲地呼喚自己的爸爸媽媽，可以盡情地傾訴心中的希望和要求，還可以自由

5、自在地想做什么就做什么。而小海倫呢？課件出示：她看不到（ ），聽不到（ ），她也不能（ ）。 讓學生說一說。如果你和海倫一樣，你會感到（ ）（痛苦、孤獨、無助與絕望）帶著我們對海倫的理解，帶著自己的體會誰再來讀這段話？（生讀）就是這樣不幸的人，卻創造了令世人矚目的奇跡，請看：（課件出示海倫的卓著成就，師板書：創造奇跡）1899年6月考入哈佛大學1924年成為美國盲人基金會的主要領導人19311933年榮獲坦普爾大學榮譽學位1955年榮獲哈佛大學榮譽學位1959年聯合國發起“海倫·凱勒”世界運動1960年美國海外盲人基金會頒布“海倫·凱勒”獎金1964年榮獲總統自由勛章海倫先

6、后掌握了英語、法語、德語、拉丁語、希臘語五門語言，一生完成了14部影響世界的著作。被美國時代周刊評選為美國十大英雄偶像。究竟是什么讓海倫凱勒取得了如此偉大的成就？四、精讀品味，深入感悟“不屈不撓”。師：讓我們來細細品讀課文，看文中哪些語句讓你對海倫凱勒的“不屈不撓”有了更加深刻的理解與體會？把它劃下來，在旁邊簡單寫寫自己的體會。生默讀圈畫寫體會。師巡視點撥：讀書要字字入目，句句入心，一個句子、一個詞語、甚至是一個小小的標點，都要仔細品味，看你從中體會到什么？不動筆墨不讀書，透過你的圈點批注，老師看到了你智慧的火花，讓我們一起來交流好嗎？你劃了哪些句子？課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸

7、著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。生交流：引導學生抓住關鍵詞句體會感悟。重點抓住“不分晝夜”“拼命”“不停”“如饑似渴”“摸出了血”“像干燥的海綿吮吸著知識的甘霖”等詞句來體會。讓我們一起走近小海倫，去看一看她是怎樣學習的？（音樂）師引導學生想象：早晨，天剛蒙蒙亮，小海倫就起床了，迎接她的依然是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，她扶著墻邊，摸索著來到小桌前，讓我們看一看，她在干什么？（指生讀下面的語段）她,像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴早過了吃午飯的時間了，老師一遍又一遍地

8、催促海倫，該休息一會了，可是小海倫依然在干什么？（指生讀）夜已經很深了，萬家燈火早已熄滅，人們進入了甜美的夢鄉。可是我們的海倫呢？讓我們去看一看，看一看，她還在干什么呀?(生齊讀)就這樣摸呀摸呀，以至小小的手指頭都摸出了血。一天，兩天，一個月，兩個月就像海倫在她的書中寫道的一樣：她是在用整個身心想把一生擠到一天來過。（課件出示海倫著作中的句子）她在書中寫道：“我用整個身心想把一生擠到一天來過。”那漫長的日日夜夜呀，海倫總是（齊讀）就這樣海倫學會了閱讀、書寫和算數。透過這些有溫度、知冷暖的文字，我們對海倫的不屈不撓有了進一步的理解和體會、。還有哪些語句讓你更真切地感受到海倫不屈不撓的學習精神？交

9、流：課件出示：為使我的伙伴即使是最親密的伙伴能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習師引導點撥：老師相信同學們肯定對這段話中的某個句子、某個詞語、或者是某個小小的標點有了自己的理解和體會。語言有畫面，字詞見形象，請你抓住這個句子、詞語或者標點想開去，想開去你仿佛看到了什么？（引導學生抓住“夜以繼日”“反復高聲”“幾個小時”“三個練習及最后的省略號展開想象，體會海倫為了學會說話所付出的常人難以想象的努力和她不屈不撓的精神）讓學生想象著畫面來讀這段話。先自己練習，然后指生讀。師引導：同學們，你知道海倫怎樣

10、學習說話嗎？誰能結合文中的語句說一說（聯系上文海倫怎樣靠觸覺跟薩勒老師學習說話，體會學習說話的艱難）這樣艱難，可是海倫卻堅持不斷地練習，練習，練習齊讀這段話。功夫不負有心人，當夏天來臨的時候，海倫終于能和正常人一樣開口說話了，讓我們和海倫一起回家，大聲呼喊（課件出示，生齊喊海倫的話）當夏天來臨時，海倫在盲啞學校的課程正好告一段落，他說話的能力也和一般人沒什么兩樣了。海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。如果你就是海倫，此時你心中感到（ ）（生：高興、興奮、激動、自豪）師渲染情感：是呀，海倫，這是你期盼了十年之久的一聲呼喊呀，請你

11、來大聲呼喊（生大聲喊）海倫，這是你經過多少個夜以繼日、千千萬萬遍地練習才換來的一聲呼喊呀，請用你的聲音來傳達你此時的感受（生喊）如果我是媽媽，我同樣會感到興奮，激動，自豪，但同時我又會感到辛酸，因為女兒的這聲呼喊我們盼得太久太苦了，同學們，讓我們和海倫一起大聲呼喊，讓爸爸媽媽再聽一聽女兒的聲音吧！（生齊喊）透過海倫學習閱讀，學習說話的一幕幕，你看到了一個怎樣的海倫？（堅持不懈、持之以恒、刻苦努力、頑強拼搏、不畏艱難、不屈不撓）此時學生對海倫不屈不撓的學習精神有了最真切的感悟。五、再讀感悟，全面認識海倫同學們，文章不厭百回讀，請同學們再讀一讀文章的3、5、8自然段，你又看到了一個怎樣的海倫？生讀

12、書交流：對生活充滿希望的海倫（是誰給了她希望？） 充滿勇氣和信心的海倫（是什么給了她勇氣和力量？） 富有愛心的海倫（她從老師、親人那兒得到了愛，又把愛無私地奉獻給那些和她一樣不幸的殘疾人）熱愛生活的海倫尊重學生個性化的解讀海倫用愛擁抱不幸的命運，用愛擁抱這個美好的世界，正是因為有了哎，海倫才憑著不屈不撓的奮斗精神取得了一個又一個的人生奇跡。也正是因為心中有愛，海倫才給我們留下了那么多感動世界的文字（課件出示海倫作品）師生朗誦其中的精彩句段。只要朝著陽光，便不會看見陰影。 沖出黑暗在我四周的一切也許沉默黑暗，但在我心中，我的性靈里卻有音樂和光明，我的一切思想都閃耀著色彩。 敞開的門雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣的環境，都要不斷努力，都要學會滿足。 假如給我三天光明同學們，學習了這篇課文以后，你想說些什么？可以對海倫凱