1、高考供材料作文審題分類指導(dǎo)高考供材料作文審題分類指導(dǎo)一、對(duì)比型（對(duì)舉型）一、對(duì)比型（對(duì)舉型） 1、材料特征、材料特征(1)提供的材料在內(nèi)容上一般是相對(duì)（反）的，在層次上明提供的材料在內(nèi)容上一般是相對(duì)（反）的，在層次上明顯分為兩部分。顯分為兩部分。(2)話題一般為關(guān)系型的，著重考查學(xué)生的思辨能力。話題一般為關(guān)系型的，著重考查學(xué)生的思辨能力。 2、審題要點(diǎn)、審題要點(diǎn)(1)材料內(nèi)容是由相對(duì)材料內(nèi)容是由相對(duì)(反反)的兩部分組成的，審題時(shí)要堅(jiān)持的兩部分組成的，審題時(shí)要堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)，既要注意兩部分之間的區(qū)別，又要注意二全面的觀點(diǎn)，既要注意兩部分之間的區(qū)別，又要注意二者之間的聯(lián)系。者之間的聯(lián)系。(2)堅(jiān)持

2、重點(diǎn)論，審題時(shí)要權(quán)衡內(nèi)容的兩部分，把握命題者堅(jiān)持重點(diǎn)論，審題時(shí)要權(quán)衡內(nèi)容的兩部分，把握命題者的感情指向性。要特別注意兩種觀點(diǎn)或看法之間的過(guò)渡的感情指向性。要特別注意兩種觀點(diǎn)或看法之間的過(guò)渡語(yǔ)和過(guò)渡詞，如語(yǔ)和過(guò)渡詞，如“然而然而”“但是但是”“相反相反”“與此同時(shí)與此同時(shí)”等標(biāo)志等標(biāo)志性詞語(yǔ)。性詞語(yǔ)。(3)文章構(gòu)思時(shí)，一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，最好不平均用力，文章構(gòu)思時(shí)，一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，最好不平均用力，應(yīng)該有所側(cè)重，這樣文章才能寫(xiě)得具體而深刻。應(yīng)該有所側(cè)重，這樣文章才能寫(xiě)得具體而深刻。 3、經(jīng)典例析、經(jīng)典例析 請(qǐng)看請(qǐng)看2006年高考作文材料年高考作文材料 ： 據(jù)有關(guān)部門(mén)調(diào)查，六年來(lái)我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀

3、率持續(xù)走低：據(jù)有關(guān)部門(mén)調(diào)查，六年來(lái)我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低：1999年為年為60.4%，2001年為年為54.2%，2003年為年為51.7%，而，而2005年為年為48.7%，首次低于，首次低于50%。造成圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低的原因。造成圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識(shí)字的人為什么不讀書(shū)？中年人多數(shù)說(shuō)是多方面的。識(shí)字的人為什么不讀書(shū)？中年人多數(shù)說(shuō)“沒(méi)時(shí)沒(méi)時(shí)間間”，青年人多數(shù)說(shuō)，青年人多數(shù)說(shuō)“不習(xí)慣不習(xí)慣”，還有人說(shuō)，還有人說(shuō)“買(mǎi)不起買(mǎi)不起”、“沒(méi)地方?jīng)]地方借借”。與圖書(shū)閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng)；。與圖書(shū)閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng)；1999年為年為3.7%，20

4、03年為年為18.3%，2005年為年為27.8%。 2007年高考作文材料：年高考作文材料： 著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈(zèng)著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈(zèng)300多萬(wàn)，資助了多萬(wàn)，資助了178名貧困學(xué)名貧困學(xué)生。當(dāng)他自己病危住進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾位受助完成學(xué)業(yè)生。當(dāng)他自己病危住進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾位受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒(méi)有一個(gè)來(lái)看望他。這件是被就在本地工作的年輕人，竟然沒(méi)有一個(gè)來(lái)看望他。這件是被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說(shuō)，這讓他很沒(méi)面子。媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說(shuō)，這讓他很沒(méi)面子。叢飛說(shuō)，不要責(zé)怪他們，我已經(jīng)不再需要醫(yī)療了。叢飛說(shuō)，不要責(zé)怪他們，我已經(jīng)不再需要醫(yī)療

5、了。 華農(nóng)大的學(xué)生小李和同學(xué)們將買(mǎi)廢品的錢(qián)捐給了一所希望小華農(nóng)大的學(xué)生小李和同學(xué)們將買(mǎi)廢品的錢(qián)捐給了一所希望小學(xué)。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給學(xué)。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款，一個(gè)四年級(jí)的女生捐了小李捐款，一個(gè)四年級(jí)的女生捐了10元，問(wèn)她為什么把春節(jié)元，問(wèn)她為什么把春節(jié)壓歲錢(qián)全部捐出來(lái)，她說(shuō)：壓歲錢(qián)全部捐出來(lái)，她說(shuō)：“只要做到小李姐姐說(shuō)的那句話只要做到小李姐姐說(shuō)的那句話就滿足了。就滿足了。”問(wèn)她那是一句什么話，她說(shuō)：?jiǎn)査鞘且痪涫裁丛挘f(shuō)：“記住別人對(duì)自己記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人。的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人。”【分析】上述兩則材料在表達(dá)上都

6、是由正反兩方面組成的，在內(nèi)容上反映上述兩則材料在表達(dá)上都是由正反兩方面組成的，在內(nèi)容上反映的都是同一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，因此審題時(shí)要注意問(wèn)題兩方面的的都是同一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，因此審題時(shí)要注意問(wèn)題兩方面的焦點(diǎn)與矛盾。材料一就焦點(diǎn)與矛盾。材料一就“國(guó)民閱讀情況國(guó)民閱讀情況”進(jìn)行了調(diào)查，一方是圖書(shū)進(jìn)行了調(diào)查，一方是圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低，一方是國(guó)民網(wǎng)上閱讀率上升。雙方矛盾的焦點(diǎn)閱讀率持續(xù)走低，一方是國(guó)民網(wǎng)上閱讀率上升。雙方矛盾的焦點(diǎn)就是材料中的一句話：就是材料中的一句話：“識(shí)字的人為什么不讀書(shū)？識(shí)字的人為什么不讀書(shū)？”認(rèn)真解讀這其認(rèn)真解讀這其中的原因就能尋找到審題的突破口和最佳角度。中的原因就能尋找到審

7、題的突破口和最佳角度。材料二選擇的兩則材料，都是在拷問(wèn)人性：面對(duì)捐助者的病危與材料二選擇的兩則材料，都是在拷問(wèn)人性：面對(duì)捐助者的病危與困頓，困頓，178名被捐助的貧困學(xué)生集體隱身，名被捐助的貧困學(xué)生集體隱身，“知恩不報(bào)知恩不報(bào)”，他們有的，他們有的只是對(duì)媒體的埋怨，對(duì)慷慨捐助者卻沒(méi)有片言只語(yǔ)；而希望小學(xué)只是對(duì)媒體的埋怨，對(duì)慷慨捐助者卻沒(méi)有片言只語(yǔ)；而希望小學(xué)的小學(xué)生卻能的小學(xué)生卻能“受恩圖報(bào)受恩圖報(bào)”。兩相比較，不知是要。兩相比較，不知是要“救救孩子救救孩子”，還是，還是要要“孩子孩子”救救救救“我們我們”。“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人人”命題者通過(guò)稚嫩

8、的童音來(lái)傳達(dá)兩則對(duì)比性材料的顯性主旨，命題者通過(guò)稚嫩的童音來(lái)傳達(dá)兩則對(duì)比性材料的顯性主旨，也許比九天驚雷還要震撼人心：做人要不要講良心，要不要講人也許比九天驚雷還要震撼人心：做人要不要講良心，要不要講人格，要不要幫助別人格，要不要幫助別人這則材料在審題上不存在任何懸念。這則材料在審題上不存在任何懸念。再看看再看看2006年高考浙江卷：年高考浙江卷：據(jù)列子記載：子貢倦于學(xué)，告仲尼曰：據(jù)列子記載：子貢倦于學(xué)，告仲尼曰：“愿有所息。愿有所息。”仲尼仲尼曰：曰：“生無(wú)所息。生無(wú)所息。”古今中外，還有諸多相關(guān)的論述，古今中外，還有諸多相關(guān)的論述，例如：例如：人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快

9、樂(lè)的最好人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂(lè)的最好辦法。辦法。(康德康德)我這一生基本上只是辛苦地工作。我這一生基本上只是辛苦地工作。(歌德歌德)天子乃祈來(lái)年于天宗天子乃祈來(lái)年于天宗勞農(nóng)夫以休息之。勞農(nóng)夫以休息之。(呂氏春秋呂氏春秋)休閑不是偶爾玩一次，而應(yīng)是人們?nèi)种坏纳睢＃糜螌W(xué)休閑不是偶爾玩一次，而應(yīng)是人們?nèi)种坏纳睢＃糜螌W(xué)專家）專家）應(yīng)該學(xué)會(huì)超前休息，也就是說(shuō)在疲勞之前，適當(dāng)休息效果最佳。應(yīng)該學(xué)會(huì)超前休息，也就是說(shuō)在疲勞之前，適當(dāng)休息效果最佳。（醫(yī)學(xué)專家）（醫(yī)學(xué)專家）讀了上述文字，你有何感想，請(qǐng)以讀了上述文字，你有何感想，請(qǐng)以“生無(wú)所息生無(wú)所息/生有所息生有所息”

10、為話題為話題寫(xiě)一篇文章。可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，寫(xiě)一篇文章。可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可闡明你的思想觀點(diǎn)。也可闡明你的思想觀點(diǎn)。【分析】 話題題“生有所息生有所息/生無(wú)所息生無(wú)所息”，富含哲理，所表達(dá)的其，富含哲理，所表達(dá)的其實(shí)是對(duì)人生的態(tài)度和思考，需要考生調(diào)動(dòng)閱讀積累，實(shí)是對(duì)人生的態(tài)度和思考，需要考生調(diào)動(dòng)閱讀積累，結(jié)合人生實(shí)際，感悟思辨。結(jié)合人生實(shí)際，感悟思辨。“生無(wú)所息生無(wú)所息”和和“生有所息生有所息”并不是兩個(gè)對(duì)立的命題，前者是從生活層次上來(lái)談并不是兩個(gè)對(duì)立的命題，前者是從生活層次上來(lái)談的，強(qiáng)調(diào)的是人的精神和意志；后者是從生命層次的，強(qiáng)調(diào)的是人的精

11、神和意志；后者是從生命層次上來(lái)談的，強(qiáng)調(diào)的是人的生理需求。兩者在審題上上來(lái)談的，強(qiáng)調(diào)的是人的生理需求。兩者在審題上無(wú)高下之分。文章的深度，關(guān)鍵是看學(xué)生如何認(rèn)識(shí)無(wú)高下之分。文章的深度，關(guān)鍵是看學(xué)生如何認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。命題者增加了這個(gè)問(wèn)題。命題者增加了“智性智性”因素，引導(dǎo)學(xué)生反因素，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的價(jià)值觀，是一個(gè)有思辨性的作文題。若只思自己的價(jià)值觀，是一個(gè)有思辨性的作文題。若只抓住抓住“生無(wú)所息生無(wú)所息”，圍繞，圍繞“勤奮惜時(shí)勤奮惜時(shí)”立意；或者只強(qiáng)立意；或者只強(qiáng)調(diào)調(diào)“生有所息生有所息”來(lái)談生活要求休閑娛樂(lè)的意義，這樣來(lái)談生活要求休閑娛樂(lè)的意義，這樣審題立意都是片面的。審題立意都是片面的。二、寓

12、言型或二、寓言型或(哲理哲理)故事型故事型1、材料特征、材料特征(1)所給材料是一則經(jīng)過(guò)加提煉的寓言或是具有一定情節(jié)的哲理故事。所給材料是一則經(jīng)過(guò)加提煉的寓言或是具有一定情節(jié)的哲理故事。(2)命意重點(diǎn)在于闡明道理，最易寫(xiě)成議論文或夾敘夾議的文章。命意重點(diǎn)在于闡明道理，最易寫(xiě)成議論文或夾敘夾議的文章。2、審題要點(diǎn)、審題要點(diǎn)(1) 全面解讀寓言全面解讀寓言(故事故事)材料，把握材料的基本情節(jié)。如材料中的人物材料，把握材料的基本情節(jié)。如材料中的人物的言行、矛盾沖突，問(wèn)題的根源、事件的起因及后果，材料中富含哲的言行、矛盾沖突，問(wèn)題的根源、事件的起因及后果，材料中富含哲理的議論句、抒情句等。理的議論句、

13、抒情句等。(2)歸納寓言或故事蘊(yùn)含的哲理歸納寓言或故事蘊(yùn)含的哲理(主旨主旨)，提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)，提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)(短語(yǔ)短語(yǔ))，確定寫(xiě)，確定寫(xiě)作中心話題或?qū)懽鹘嵌取Ｔ⒀运沂镜牡览硗c現(xiàn)實(shí)中某種現(xiàn)象或作中心話題或?qū)懽鹘嵌取Ｔ⒀运沂镜牡览硗c現(xiàn)實(shí)中某種現(xiàn)象或問(wèn)題是對(duì)應(yīng)的，把握了寓言的內(nèi)涵就找準(zhǔn)了現(xiàn)實(shí)中的某個(gè)問(wèn)題和現(xiàn)象。問(wèn)題是對(duì)應(yīng)的，把握了寓言的內(nèi)涵就找準(zhǔn)了現(xiàn)實(shí)中的某個(gè)問(wèn)題和現(xiàn)象。其基本審題過(guò)程：原材料其基本審題過(guò)程：原材料(提煉、整合、歸納提煉、整合、歸納)話題式材料話題式材料(審題、審題、立意立意)寫(xiě)作。寫(xiě)作。(3)研讀材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)一步確定寫(xiě)作的角度。一般情況下，材研讀材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)

14、一步確定寫(xiě)作的角度。一般情況下，材料中的問(wèn)句、感嘆句、比喻句、議論性語(yǔ)句及人物對(duì)話都是關(guān)鍵信息料中的問(wèn)句、感嘆句、比喻句、議論性語(yǔ)句及人物對(duì)話都是關(guān)鍵信息承載的對(duì)象，時(shí)常包含著命題者的意圖。承載的對(duì)象，時(shí)常包含著命題者的意圖。(4)別放過(guò)寓言或故事中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這其中也暗含著寫(xiě)作的角度，可別放過(guò)寓言或故事中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這其中也暗含著寫(xiě)作的角度，可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。(5)細(xì)細(xì)研讀題目寫(xiě)作要求，避開(kāi)寫(xiě)作的細(xì)細(xì)研讀題目寫(xiě)作要求，避開(kāi)寫(xiě)作的“雷區(qū)雷區(qū)”。3、經(jīng)典例析、經(jīng)典例析先看先看2006年高考全國(guó)卷年高考全國(guó)卷I卷作文題：卷作文題：一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小

15、羊抓走了。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。人抓住了。

16、牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)它也很可愛(ài)啊！啊！”要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。文，不要套作，不得抄襲。 【分析】 今年高考作文命題有二個(gè)改革：一是改話題作文為材料今年高考作文命題有二個(gè)改革：一是改話題作文為

17、材料作文，二是開(kāi)放性比以往更強(qiáng)。但是，寫(xiě)作絕不可能讓作文，二是開(kāi)放性比以往更強(qiáng)。但是，寫(xiě)作絕不可能讓學(xué)生天馬行空，盡管話題作文包括一個(gè)背景材料，一段學(xué)生天馬行空，盡管話題作文包括一個(gè)背景材料，一段導(dǎo)引詞，用一段提綱挈領(lǐng)的話概括材料的主旨或題意，導(dǎo)引詞，用一段提綱挈領(lǐng)的話概括材料的主旨或題意，框定作文的話題范圍，制約作者的寫(xiě)作思路；一個(gè)寫(xiě)作框定作文的話題范圍，制約作者的寫(xiě)作思路；一個(gè)寫(xiě)作的注意事項(xiàng)。而導(dǎo)引詞是材料中最關(guān)鍵的部分。而材料的注意事項(xiàng)。而導(dǎo)引詞是材料中最關(guān)鍵的部分。而材料作文沒(méi)有導(dǎo)引詞，怎么辦？其實(shí)導(dǎo)引詞被命題人鑲進(jìn)了作文沒(méi)有導(dǎo)引詞，怎么辦？其實(shí)導(dǎo)引詞被命題人鑲進(jìn)了材料里面，文章結(jié)尾牧

18、羊人與孩子的兩句話不就是兩種材料里面，文章結(jié)尾牧羊人與孩子的兩句話不就是兩種不同觀點(diǎn)嗎，也給我們兩種寫(xiě)作角度嗎？選取哪一個(gè)角不同觀點(diǎn)嗎，也給我們兩種寫(xiě)作角度嗎？選取哪一個(gè)角度都可以。但選取前者也就是寫(xiě)要看清自己的考生一定度都可以。但選取前者也就是寫(xiě)要看清自己的考生一定占絕大多數(shù)，不容易出彩；而選取后者也就是說(shuō)烏鴉努占絕大多數(shù)，不容易出彩；而選取后者也就是說(shuō)烏鴉努力過(guò)，此生無(wú)憾的考生則可以寫(xiě)出新意，易得高分。這力過(guò)，此生無(wú)憾的考生則可以寫(xiě)出新意，易得高分。這就是本次作文命題最高明的地方就是本次作文命題最高明的地方。 再看看再看看2006年高考江西卷作文題目：年高考江西卷作文題目： 與許多動(dòng)物一樣

19、，雨燕的幼年也是在安示窩里度過(guò)的，與許多動(dòng)物一樣，雨燕的幼年也是在安示窩里度過(guò)的，父母的精心照料讓它長(zhǎng)得胖乎乎的。有趣的是，雨燕父母的精心照料讓它長(zhǎng)得胖乎乎的。有趣的是，雨燕在第一次離巢之前也會(huì)減肥：控制食物的攝入，同時(shí)在第一次離巢之前也會(huì)減肥：控制食物的攝入，同時(shí)進(jìn)行鍛煉（拍打翅膀，做俯臥撐）。減肥之后，它們進(jìn)行鍛煉（拍打翅膀，做俯臥撐）。減肥之后，它們就能展翅飛翔。就能展翅飛翔。 請(qǐng)以請(qǐng)以“雨燕減肥雨燕減肥”為話題寫(xiě)一篇文章。要求所寫(xiě)內(nèi)容必為話題寫(xiě)一篇文章。要求所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，立意自定，文體自選，題目自擬，須在話題范圍之內(nèi)，立意自定，文體自選，題目自擬，不少于不少于800字，不

20、得抄襲字，不得抄襲。【分析】 審題的關(guān)鍵就是要把握材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，通審題的關(guān)鍵就是要把握材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，通讀這則寓言，關(guān)鍵句不是第一句，而是最后一讀這則寓言，關(guān)鍵句不是第一句，而是最后一句話。理解了雨燕減肥的目的，就能找到材料句話。理解了雨燕減肥的目的，就能找到材料的寫(xiě)作角度。我們可以提煉出的寫(xiě)作角度。我們可以提煉出“要想有所成就，要想有所成就，必須經(jīng)受磨礪，不僅僅是本領(lǐng)還要有意志力必須經(jīng)受磨礪，不僅僅是本領(lǐng)還要有意志力”的觀點(diǎn)，由此我們會(huì)自然想到的觀點(diǎn)，由此我們會(huì)自然想到“寶劍鋒從磨礪寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)出，梅花香自苦寒來(lái)”的千古遺訓(xùn)。如果只抓的千古遺訓(xùn)。如果只抓住住“減肥減肥

21、”這個(gè)關(guān)鍵詞，就很容易導(dǎo)入這個(gè)關(guān)鍵詞，就很容易導(dǎo)入“時(shí)時(shí)尚尚”“追求美追求美”等話題中去的。等話題中去的。三、現(xiàn)象三、現(xiàn)象(事例事例)列舉型列舉型 1、材料特征、材料特征 (1)材料形式為松散型的現(xiàn)象列舉，且各種現(xiàn)象之間多為并材料形式為松散型的現(xiàn)象列舉，且各種現(xiàn)象之間多為并列關(guān)系。列關(guān)系。 (2)材料淡化了作文審題，甚至不需審題。材料淡化了作文審題，甚至不需審題。 (3)寫(xiě)作角度就在材料中，因而寫(xiě)作角度廣泛，可適合不同寫(xiě)作角度就在材料中，因而寫(xiě)作角度廣泛，可適合不同層次學(xué)生寫(xiě)作。層次學(xué)生寫(xiě)作。 (4)側(cè)重考查學(xué)生的立意和表達(dá)能力。側(cè)重考查學(xué)生的立意和表達(dá)能力。2、經(jīng)典例析、經(jīng)典例析例例1、20

22、06年高考湖北卷作文題：年高考湖北卷作文題：在漢語(yǔ)里，在漢語(yǔ)里，“三三”是個(gè)有意味的數(shù)詞，構(gòu)成了很多詞語(yǔ)。比如：是個(gè)有意味的數(shù)詞，構(gòu)成了很多詞語(yǔ)。比如：“三思而行三思而行”“三省吾身三省吾身”“舉一反三舉一反三”“三人行，必有我?guī)熑诵校赜形規(guī)煛薄叭齻€(gè)臭三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮皮匠，頂個(gè)諸葛亮”等等。這些詞語(yǔ)既是社會(huì)生活現(xiàn)象或人生經(jīng)等等。這些詞語(yǔ)既是社會(huì)生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)的概括，又隱含著一定的文化意蘊(yùn)和人生哲理。驗(yàn)的概括，又隱含著一定的文化意蘊(yùn)和人生哲理。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述詞語(yǔ)或你所熟悉的其他帶請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述詞語(yǔ)或你所熟悉的其他帶“三三”詞語(yǔ)（注意詞語(yǔ)（注意“三三”在詞語(yǔ)中的含義）的聯(lián)想與感悟，寫(xiě)

23、一篇文章，可以就某一個(gè)在詞語(yǔ)中的含義）的聯(lián)想與感悟，寫(xiě)一篇文章，可以就某一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)想思考，也可以把幾個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)思考。要求：自定詞語(yǔ)聯(lián)想思考，也可以把幾個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)思考。要求：自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，不少于立意，自擬標(biāo)題，自選文體，不少于800字。字。【分析】【分析】 材料中給我列舉了諸多關(guān)于材料中給我列舉了諸多關(guān)于“三三”的成語(yǔ)和熟語(yǔ)，且都的成語(yǔ)和熟語(yǔ)，且都是我們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，理解它們并不困難。審題難度就在于寫(xiě)出是我們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，理解它們并不困難。審題難度就在于寫(xiě)出其深度和文化內(nèi)涵，可以適合不同能力層次學(xué)生的寫(xiě)作。其深度和文化內(nèi)涵，可以適合不同能力層次學(xué)生的寫(xiě)作。 例例2、2006年

24、高考安徽卷作文題：年高考安徽卷作文題： 自然是一本書(shū)，社會(huì)是一本書(shū)，父母是一本書(shū)，老自然是一本書(shū)，社會(huì)是一本書(shū)，父母是一本書(shū)，老師是一本書(shū)，同學(xué)是一本書(shū)，自己是一書(shū)本師是一本書(shū)，同學(xué)是一本書(shū)，自己是一書(shū)本 人生經(jīng)歷中，各種接觸、交流的過(guò)程都是人生經(jīng)歷中，各種接觸、交流的過(guò)程都是“讀讀”的過(guò)的過(guò)程。讀是面對(duì)，讀是探索，讀是為解，讀是感悟，程。讀是面對(duì)，讀是探索，讀是為解，讀是感悟，讀是品味，讀是溝通，讀是超越讀是品味，讀是溝通，讀是超越 請(qǐng)以請(qǐng)以“讀讀”為話題，寫(xiě)一篇不少于為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。字的文章。 注意：所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。立意自注意：所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。立

25、意自定。文體自選。題目自擬。書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確定。文體自選。題目自擬。書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。不得抄襲。使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。不得抄襲。【分析】 材料中列舉了六種書(shū)，每一種書(shū)本身就是一個(gè)寫(xiě)材料中列舉了六種書(shū)，每一種書(shū)本身就是一個(gè)寫(xiě)作話題和寫(xiě)作角度；七種作話題和寫(xiě)作角度；七種“讀讀”的方式也可派生出的方式也可派生出七個(gè)話題和寫(xiě)作角度。兩方面聯(lián)系起來(lái)就有七的七個(gè)話題和寫(xiě)作角度。兩方面聯(lián)系起來(lái)就有七的六次方六次方個(gè)個(gè)寫(xiě)作角度。再者，列舉的內(nèi)容層次不同，寫(xiě)作角度。再者，列舉的內(nèi)容層次不同，適合不同能力的學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，具有很大的區(qū)分適合不同能力的學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，具有很大的區(qū)分度。度。四、問(wèn)題型四、問(wèn)題型1、材料特

26、征、材料特征(1)選取的材料是當(dāng)前社會(huì)中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題和生活中某種社會(huì)選取的材料是當(dāng)前社會(huì)中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題和生活中某種社會(huì)現(xiàn)象。現(xiàn)象。(2)材料具有很強(qiáng)的針對(duì)性、時(shí)代感、寫(xiě)作的開(kāi)放性。材料具有很強(qiáng)的針對(duì)性、時(shí)代感、寫(xiě)作的開(kāi)放性。(3)要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表見(jiàn)解和看法。要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表見(jiàn)解和看法。2、審題要點(diǎn)、審題要點(diǎn)(1)選準(zhǔn)選準(zhǔn)“靶子靶子”，即準(zhǔn)確把握材料所描述的社會(huì)問(wèn)題或現(xiàn)象。，即準(zhǔn)確把握材料所描述的社會(huì)問(wèn)題或現(xiàn)象。(2)確立寫(xiě)確立寫(xiě)“點(diǎn)點(diǎn)”，在具體深入分析材料的基礎(chǔ)上，確定寫(xiě)作具體，在具體深入分析材料的基礎(chǔ)上，確定寫(xiě)作具體的的“點(diǎn)點(diǎn)”。(3)善于運(yùn)用哲學(xué)方法分析問(wèn)題，如發(fā)展的觀

27、點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)、善于運(yùn)用哲學(xué)方法分析問(wèn)題，如發(fā)展的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)等，使你的認(rèn)識(shí)有理性深度。普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)等，使你的認(rèn)識(shí)有理性深度。(4)分析問(wèn)題不能停留在問(wèn)題的表面，而應(yīng)該重點(diǎn)分析問(wèn)題的根分析問(wèn)題不能停留在問(wèn)題的表面，而應(yīng)該重點(diǎn)分析問(wèn)題的根源、危害及改革方案，通過(guò)現(xiàn)象揭示問(wèn)題的本質(zhì)。源、危害及改革方案，通過(guò)現(xiàn)象揭示問(wèn)題的本質(zhì)。經(jīng)典例析經(jīng)典例析 老鼠愛(ài)大米老鼠愛(ài)大米：在一個(gè)青黃不接的初夏，一只在一個(gè)青黃不接的初夏，一只老鼠餓得眼冒金花，意外地掉進(jìn)一口盛有半滿的老鼠餓得眼冒金花，意外地掉進(jìn)一口盛有半滿的米缸里。這飛來(lái)的口福使老鼠喜出望外。它先警米缸里。這飛來(lái)的口福使老鼠喜出望外。

28、它先警惕地望了望四周，確定沒(méi)有什么危險(xiǎn)之后，接著惕地望了望四周，確定沒(méi)有什么危險(xiǎn)之后，接著就是一通猛吃，吃完后倒頭就睡。老鼠就這樣在就是一通猛吃，吃完后倒頭就睡。老鼠就這樣在米缸里吃了睡，睡了再吃。日子不知不覺(jué)在豐衣米缸里吃了睡，睡了再吃。日子不知不覺(jué)在豐衣足食的悠閑中流逝。有時(shí)老鼠也曾為是否要跳出足食的悠閑中流逝。有時(shí)老鼠也曾為是否要跳出米缸去進(jìn)行過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)與痛苦的抉擇，但米缸去進(jìn)行過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)與痛苦的抉擇，但終究未能擺脫白花花大米的誘惑。直到有一天它終究未能擺脫白花花大米的誘惑。直到有一天它發(fā)現(xiàn)米缸見(jiàn)底，才突然意識(shí)到了以米缸現(xiàn)在的高發(fā)現(xiàn)米缸見(jiàn)底，才突然意識(shí)到了以米缸現(xiàn)在的高度，自

29、己就是想跳出去也沒(méi)有這個(gè)能力了。臨死度，自己就是想跳出去也沒(méi)有這個(gè)能力了。臨死之前，還幻想：之前，還幻想：“主人！你再來(lái)半缸大米該是多好主人！你再來(lái)半缸大米該是多好啊？啊？”這可能嗎？這可能嗎？ 美國(guó)著名喜劇演員戴維美國(guó)著名喜劇演員戴維布瑞納中學(xué)畢業(yè)時(shí)，向父親求布瑞納中學(xué)畢業(yè)時(shí)，向父親求助。父親送給他一枚硬幣，并告訴他：助。父親送給他一枚硬幣，并告訴他：“用這枚硬幣買(mǎi)一用這枚硬幣買(mǎi)一張報(bào)紙，一字不漏地讀一遍，然后翻到廣告欄，自己找一張報(bào)紙，一字不漏地讀一遍，然后翻到廣告欄，自己找一個(gè)工作，到世界上去闖一闖。個(gè)工作，到世界上去闖一闖。”后來(lái)，戴維后來(lái)，戴維?布瑞納經(jīng)過(guò)艱布瑞納經(jīng)過(guò)艱苦奮斗取得了成

30、功。這個(gè)明星在回首往事時(shí)，認(rèn)為父親的苦奮斗取得了成功。這個(gè)明星在回首往事時(shí)，認(rèn)為父親的那枚硬幣是那枚硬幣是“最好的禮物最好的禮物”。 可惜的是現(xiàn)在有許多做父母的不懂這個(gè)道理。可惜的是現(xiàn)在有許多做父母的不懂這個(gè)道理。 據(jù)報(bào)載，某一位暴富起來(lái)的家長(zhǎng)，將據(jù)報(bào)載，某一位暴富起來(lái)的家長(zhǎng)，將5萬(wàn)元人民幣劃萬(wàn)元人民幣劃入他那還在讀初一的獨(dú)生子的賬上，造就了一個(gè)小入他那還在讀初一的獨(dú)生子的賬上，造就了一個(gè)小“款爺款爺”。于是，這孩子上學(xué)路上雇同學(xué)代背書(shū)包，作業(yè)也雇成績(jī)好于是，這孩子上學(xué)路上雇同學(xué)代背書(shū)包，作業(yè)也雇成績(jī)好的同學(xué)代做。結(jié)果在學(xué)校占了兩個(gè)第一：存款第一，學(xué)習(xí)的同學(xué)代做。結(jié)果在學(xué)校占了兩個(gè)第一：存款第

31、一，學(xué)習(xí)成績(jī)倒數(shù)第一。成績(jī)倒數(shù)第一。 古代有言古代有言“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，而這真正的，而這真正的“計(jì)深遠(yuǎn)計(jì)深遠(yuǎn)”，乃培養(yǎng)其獨(dú)立的真本領(lǐng)。林則徐也說(shuō)過(guò)：，乃培養(yǎng)其獨(dú)立的真本領(lǐng)。林則徐也說(shuō)過(guò)：“子子孫若如我，留錢(qián)作什么？賢而多財(cái)則損其志；子孫不如我，孫若如我，留錢(qián)作什么？賢而多財(cái)則損其志；子孫不如我，留錢(qián)作什么？愚而多財(cái)，益增其過(guò)。留錢(qián)作什么？愚而多財(cái)，益增其過(guò)。”這確實(shí)值得世人深這確實(shí)值得世人深思。思。 根據(jù)上述材料，自擬題目，寫(xiě)一篇根據(jù)上述材料，自擬題目，寫(xiě)一篇800字左右的議論字左右的議論文。文。五、詩(shī)詞和名言警句型五、詩(shī)詞和名言警句型 1、材料特征、材料特

32、征 (1)作文所提供的材料是一首小詩(shī)作文所提供的材料是一首小詩(shī)(詩(shī)歌意象是我們?cè)姼枰庀笫俏覀兪煜さ那乙桌斫獾氖煜さ那乙桌斫獾?或一些名言警句。或一些名言警句。 (2)要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的意蘊(yùn)或象征意義產(chǎn)生聯(lián)想要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的意蘊(yùn)或象征意義產(chǎn)生聯(lián)想或感悟，進(jìn)行作文。或感悟，進(jìn)行作文。 (3)詩(shī)詞型的不能寫(xiě)成詩(shī)歌或詩(shī)句鑒賞短文詩(shī)詞型的不能寫(xiě)成詩(shī)歌或詩(shī)句鑒賞短文。2 2、審題要點(diǎn)、審題要點(diǎn) 詩(shī)歌是借助意象來(lái)表達(dá)情意的，而詩(shī)歌的意象都具有指詩(shī)歌是借助意象來(lái)表達(dá)情意的，而詩(shī)歌的意象都具有指代性和象征性，審題時(shí)可抓住意象這一特點(diǎn)去聯(lián)想、體會(huì)，代性和象征性，審題時(shí)可抓住意象這一特點(diǎn)去聯(lián)想、體會(huì)，捕捉它所包含

33、的象征意義和所指的對(duì)象，然后立意作文。名捕捉它所包含的象征意義和所指的對(duì)象，然后立意作文。名言警句一般是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積淀下來(lái)的不可隨意更改的哲理性言警句一般是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積淀下來(lái)的不可隨意更改的哲理性的語(yǔ)言。對(duì)警句型材料的語(yǔ)言。對(duì)警句型材料(一般不只一則一般不只一則)審題時(shí)，我們要先理審題時(shí)，我們要先理解其中所蘊(yùn)含的生活現(xiàn)象或哲理，再把它置于當(dāng)今時(shí)代背景解其中所蘊(yùn)含的生活現(xiàn)象或哲理，再把它置于當(dāng)今時(shí)代背景下去分析解讀，發(fā)掘其中的合理和不合理的部分，看問(wèn)題要下去分析解讀，發(fā)掘其中的合理和不合理的部分，看問(wèn)題要全面，不能片面。全面，不能片面。 哲學(xué)家維特根斯坦說(shuō)：哲學(xué)家維特根斯坦說(shuō)：我貼在地面步我貼在

34、地面步行，不在云端跳舞。行，不在云端跳舞。這句名言表達(dá)形象，這句名言表達(dá)形象，寓意深刻，它會(huì)引發(fā)我們不同的聯(lián)想或感寓意深刻，它會(huì)引發(fā)我們不同的聯(lián)想或感悟。悟。 結(jié)合這句名言，選擇一個(gè)角度，自定結(jié)合這句名言，選擇一個(gè)角度，自定立意，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），立意，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于寫(xiě)一篇不少于800字的文章。字的文章。 例如例如2006年高考山東卷作文題目就是采用著名詩(shī)人雷抒雁年高考山東卷作文題目就是采用著名詩(shī)人雷抒雁的小詩(shī)星星：的小詩(shī)星星： 仰望星空的人仰望星空的人/總以為星星就是寶石，總以為星星就是寶石，/晶瑩，透亮，沒(méi)有晶瑩，透亮，沒(méi)有所取。所取。/飛上星星

35、的人知道，飛上星星的人知道，/那兒有灰塵、石漬，那兒有灰塵、石漬，/和地和地球上一樣復(fù)雜。球上一樣復(fù)雜。 讀這首詩(shī)可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或讀這首詩(shī)可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼隆８形驅(qū)懸黄恼隆?注意：聯(lián)想與感悟要與整首詩(shī)的寓意有關(guān)。立意自定。注意：聯(lián)想與感悟要與整首詩(shī)的寓意有關(guān)。立意自定。題目自擬。不少于題目自擬。不少于800字。除詩(shī)歌外文體不限。字。除詩(shī)歌外文體不限。【分析】【分析】今年高考作文貌似話題作文，實(shí)則為材料作文（材料為詩(shī)歌）。今年高考作文貌似話題作文，實(shí)則為材料作文（材料為詩(shī)歌）。因?yàn)槊}者特別提醒考生因?yàn)槊}者特別提醒考生“聯(lián)想或感

36、悟要與這首詩(shī)的寓意有關(guān)聯(lián)想或感悟要與這首詩(shī)的寓意有關(guān)”，即必須以所給材料的主旨為作文的中心來(lái)寫(xiě)，否則就有可能被即必須以所給材料的主旨為作文的中心來(lái)寫(xiě)，否則就有可能被判為離題，這是話題作文和材料作文的區(qū)別之所在。判為離題，這是話題作文和材料作文的區(qū)別之所在。審題時(shí)要抓住審題時(shí)要抓住“星星星星”這個(gè)意象，這個(gè)意象，“星星星星”可代指一個(gè)事物或一個(gè)可代指一個(gè)事物或一個(gè)人物，還可指某種理想、夢(mèng)想或美好的東西等。再?gòu)脑?shī)歌內(nèi)容人物，還可指某種理想、夢(mèng)想或美好的東西等。再?gòu)脑?shī)歌內(nèi)容上看，指的又是兩種相反的認(rèn)識(shí)，人們因位置、角度不同出現(xiàn)上看，指的又是兩種相反的認(rèn)識(shí)，人們因位置、角度不同出現(xiàn)截然相反的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，星星還是那顆星星，人們由于距離、截然相反的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，星星還是那顆星星，人們由于距離、主觀想象、個(gè)人偏好，或某種因素等造成了認(rèn)識(shí)上的偏差。所主觀想象、個(gè)人偏好，或某種因素等造成