1、小學語文五上：黃山奇松教案【教學目標】1、學會本課6個生字，理解部分新詞的意思。2、指導學生正確、流利地朗讀課文。3、整體感知課文內容，初步感受黃山松的奇美。【教學重點】指導學生正確、流利地朗讀課文。【教學難點】學會概括本課的主要內容。【教學方法】情景教學法，合作探究法等。【教學過程】一、創設情境，揭題導入。1、出示黃山圖片，師：面對這茫茫的云海，嶙峋的怪石，蒼翠的樹木，明代著名的地理學家、旅行家徐霞客曾有過這樣的感慨：（幻燈出示）2、 五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。-（明）徐霞客3、通過前期的語文綜合性學習，你對黃山有哪些了解？生自由說，引入欣賞“黃山四絕”圖片，（點明：在四絕之中，人們對

2、黃山奇松情有獨鐘。）4、 板書課題，指導讀題并質疑。（你讀懂了什么？你還想知道些什么？）今天我們就來一起領略一下黃山松的奇美。先掃清字詞障礙。設計意圖：旨在引導學生通過前期的預習和自身生活知識的積累，有效帶動課堂學習興趣的激發。二、合作探究，學習字詞。 1、出示生字：譽 陡 屏 賓 屹 臥小組合作學習。提醒區別“賓”“屏”的讀音2、指導寫字。（1）出示生字投影。（2）觀察，你認為哪個字最難寫？重點指導：臥、譽（引導分析筆順、結構等）（3）師范寫，學生描紅。（4）聽寫檢查，評講。3、由詞入句，指導朗讀。（幻燈出示）情有獨鐘 郁郁蒼蒼 姿態優美飽經風霜 枝干遒勁 充滿生機千姿百態 瀟灑挺秀 神奇秀

3、美各形式讀，及時糾正。讀了這些詞語，你有什么發現嗎？4、我們試著將詞語放回課文，一起來朗讀課文。分節賽讀課文（及時正音，指導讀難讀的句子）。設計意圖：高年級的生字教學以學生的自學為主體，生生之間的合作學習能有效地增強生字的記憶和運用。三、通讀全文，整體感知。1、生分段朗讀，初步感知課文的大意。2、師指導朗讀。3、生默讀課文，說說課文重點描寫了什么？（概括時要簡潔、準確，引導歸納大致內容）師邊聽回答邊板書：迎客松陪客松送客松千姿百態4、再讀課文。四、聯系背誦，布置作業。1、背誦自己最為喜歡的奇松文段。2、有感情地朗讀課文，想想黃山奇松“奇”在何處。板書設計：16、黃山奇松迎客松陪客松送客松千姿百

4、態第二課時【教學目標】知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的含義。實踐目標：通過朗讀、賞析感悟課文內容，了解黃山奇松的特點。情感目標：培養審美情趣，激發學生對祖國大好山河的熱愛之情。【教學重難點】 重點：通過朗讀體會黃山松的奇和美。難點：引領學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。以上內容轉自小精靈網（)【教學方法】情景創設法、合作探究法、講讀法等【教學準備】PPT課件開展語文綜合性學習，搜集黃山奇松的資料（圖片、視頻等），進一步了解黃山奇松。【教學過程】一、情境引入1、出示“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，你知道這句詩贊美的是哪座名山嗎？（黃山）你對黃山有哪些了解？指

5、名說。2、欣賞“黃山風光”視頻。設計意圖：葉圣陶曾說：“作者胸有境，入境始覺親。”作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花；學生學習課文，入境才能情真意切。這里利用視頻資料，由景入情，以情觀景，啟發想象，步入情境。通過多媒體手段創設課文的情境和教師充滿激情的語言，喚起學生已有的生活體驗和情感積淀，啟動情感。3、看來，剛才大家已經深深地被黃山的風光吸引了，那么，在這美麗的黃山之中，最讓人們情有獨鐘的是什么呢？大家知道嗎？出示課題，引出“黃山奇松”以上內容轉自小精靈網（)這也是我們今天要學的課文，首先請齊讀課題。讀了課題，你知道了這篇課文主要講了什么嗎？指名說。今天就讓我們走進黃山松，去欣賞黃山松，感受黃

6、山松的奇美！4、出示第一段，齊讀你讀出了什么？出示四絕圖片。設計意圖：展示黃山“四絕”圖片，復習了“黃山四絕”所指，形象快捷地讓學生對黃山有了具體、生動的印象，激起學生想了解黃山的興趣。理解詞語：情有獨鐘、陡崖、瀟灑、挺秀等讓我們美美地讀讀第一段。二、激情導讀，感受奇松。1、 要看奇松，最好的去處就是被明代著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了，讓我們登上玉屏樓吧！ 出示圖片。2、玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？自由讀第2自然段，指名說3、 小組合作學習：找出描寫三棵奇松特點的語句。（1）品味迎客松小組代表匯報，出示“迎客松文段”，齊讀。迎客松奇在哪里？出示句子“迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖

7、然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。”，品讀。一奇在姿態，理解 “遒勁 ”二奇在歷史悠久、生命力強 ，理解“飽經風霜”，出示老人圖片。“飽經風霜”是本課需要重點理解的一個成語，對于閱歷較淺的城市學生來說，比較難理解，采用以圖解詞的方法，可以讓學生很直觀、形象建立對詞語的印象，從而讓學生深刻體會到黃山松在生長過程中歷經了很多艱難險阻。用“飽經風霜”說一句話。指名說。這棵迎客松在成長過程中歷經了多少艱辛啊，風吹不倒它，雪壓不斷它，它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機，真是一棵奇樹！再讀句子。指名讀，男生讀，女生讀。全班齊讀。 三奇在熱情好客出示句子：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情

8、地歡迎賓客的到來。”以上內容轉自小精靈網（)這句話運用什么修辭手法？好客的迎客松正熱情歡迎我們的到來呢，它會說哪些歡迎詞？學生交流發言，并加上動作。同學一起站起來，學一學迎客松，伸出你熱情的手臂，表演讀這句話。迎客松多好客熱情啊！正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。理解“象征”（代表，最重要的，突出了中國傳統文化-好客）學到這，我們不禁贊嘆（出示詩歌，齊讀）“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。 ”設計意圖：課外詩歌的出示，拓展了學生的課外知識面，增加了詩詞句的積累，聲情并茂地朗讀，使黃山松的形象也因此更顯高大。（2）感受

9、陪客、送客松小組代表匯報，出示“迎客松文段”，齊讀。讀完，你發現了什么？陪客松有什么特點？“綠色的巨人”使用了什么修辭手法？“綠色的巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。以上內容轉自小精靈網（)通過朗讀來表現。指名讀，全班讀。看，陪客松正陪同游人觀賞美麗的黃山風光， 如果陪客松會說話，它會對游客說些什么呢？（學生說話）小組代表匯報，出示“送客松文段”，齊讀。送客松 小組代表匯報，出示送客松文段出示圖片，觀察一下送客松有什么特點？理解“蟠曲”、“天然盆景”。用朗讀體會它的美，小組讀，全班讀。師小結：三大名松的確美，的確奇，美在姿態奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把

10、你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松啊！相信同學們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們再讀一讀第二段，感受黃山奇松的神奇魅力。4、爭當小導游：介紹三大奇松。設計意圖：本次小導游練習，既是對前文學習的一個回顧、總結，又再次引起學生心靈的震撼和情感的共鳴，鍛煉了學生的語言表達能力。還落實了課后第一題的背誦任務，減輕了學生課下學習壓力。三、總結拓展1、玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態的奇松。出示最后一段，齊讀。2、“屹立”這個詞是什么意思呢？誰給我們做個動作看看。一生表演動作。3、大家想看看這些千姿百態的松樹嗎？播放松樹圖片

11、，邊展示圖片，師邊解讀。4、看完了圖片，再來讀讀這一段，讀出黃山松的千姿百態。指名讀，全班齊讀。5、這段話里有一個符號，（手指省略號）它有什么作用呢？本文源（省略了松樹的其他形態）6、那你還能想到松樹的哪些形態呢？指名說。小精靈兒童網站出品設計意圖：此處是一個培養學生創造性想象能力的切入口。學生在輕松、充滿美感的教學氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會想象出更多不同姿態的松樹形象，極大豐富了課文內容，激勵學生放飛想象。又引領學生揣摩、借鑒了作者所運用的表達方法。7、在課前的語文綜合性學習中，有同學也搜集了一些黃山松的圖片，一起欣賞下吧！播放松樹圖片，師解讀。設計意圖：高年級的學生已具備一定的綜合實踐能力，通過課前的語文綜合性學習，學生對黃山奇松充滿好奇，積極搜尋黃山松的課外圖片。課堂上的交流一方面是了解學生的課外實踐情況，另一方面開闊學生的眼界，把學生帶入“奇松”世界。小精靈兒童網站出品這些松樹可真是千姿百態啊！讓我們再讀一讀最后一段吧，再次感受黃山松的千姿百態。（齊讀）8、出示課堂小練關于黃山，真有說不盡的美景，道不完的神奇，中山某旅行社準備開辟“中山黃山”的游覽線路，請你為旅游公司設計一條“有創意又吸引游客”的廣告詞。先和同桌討論一下，再寫下來。全班交流。9、總結