1、 運用除法估算解決問題（1） 第8課時教學內容課本Pp29例8教學目標知識與技能：讓學生能在具體情境中運用除法估算解決生活中的實際問題，掌握除數是一位數的除法估算的一般方法。過程與方法：經歷用除法估算解決問題的過程，使學生學會從多角度思考來解決問題，培養學生靈活運用各種方法解決問題的能力。情感、態度與價值觀：培養學生認真觀察的習慣和正確、快速地運用估算方法的能力。教學重點掌握除法估算的方法，并利用其解決問題。教學難點靈活選擇估算方法解決問題。 教學方法小組合作、交流、講解法。教學準備多媒體課件教學過程設計（含各環節中的教師活動和學生活動以及設計意圖）教學過程一、復習舊知 1、口算下面各題 50

2、0÷5 60÷3 200÷4 4200÷6 1200÷2 2、你能估算出各題的結果嗎？你是怎么想的？ 26÷6 17÷5 59÷7 640÷8 3、談話：日常生活中，很多時候并不要求我們計算出準確的結果，而只要算出大約等于多少就行了。這就要求我們會估算，今天我們就一起學習估算的方法。 【設計意圖】：復習舊知，溫故知新。為學習新知做鋪墊。二、探究新知 1、出示p29例8. （1）出示主題圖。 師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。 問：“大約”是什么意思？ （2）探究估算的方法。 先讓學生小組交

3、流，相互說說想法。再全班匯報交流。 估算267÷3時，把被除數看作與它接近的整百數或幾百幾十數，然后應用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十數270，且300和270都是3的倍數。 （3）指名學生板演。 方法一：把267看作與它接近的整百數300 267÷3100（元） （300） 答：每天的住宿費大約是100元。 方法二：把267看作與它接近的幾百幾十數270 267÷390（元） （270） 答：每天的住宿費大約是90元。 （4）引導學生對兩種估算方法進行比較： 兩種估算方法都正確。

4、 兩種結果雖然存在差異，但是這種差異在這個問題中是可以忽略不計的。 （5）提問：每天的住宿費是比90元多還是比90元少？同80元比呢？ 學生討論，交流結果。 小結：因為267<270，所以267÷3<270÷3，住宿費比90元少； 因為3×80=240<267，所以住宿費比80元多。2、小結算法：估算除數是一位數的除法，除數不變，一般把被除數看成整十（整百）或幾百幾十（幾千幾百）的數（能整除），用口算除法的基本方法進行計算。 【設計意圖】：通過合作交流，讓學生經歷在具體情境中進行除法估算，學會表達估算的思路，形成估算的習慣和意識。使學生在合作學習

5、中學會思考，學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣三、鞏固練習 小芳和4個同學去餐廳吃飯，共花費148元，每人大約花費多少元? 學生獨立完成，集體評議。四、課堂小結 通過本節課練習，你有什么收獲？在估算時我們要注意什么？ 【設計意圖】：通過練習，及時鞏固新知。提高估算能力。本課作業1、估算 241÷2 345÷4 182÷3 123÷5 244÷6 271÷92、小月有壓歲錢727元，每個小熊9元，她大約可以買多少個？板書設計運用除法估算解決問題（1） 方法一：把267看作與它接近的整百數300 267÷3100（元） （300）