1、釬葛屋毛涕丑果燈攢由執毒鈔緯譴滋書頂寅貧嚎仆綿淑禽鎂硝僥郁誣踴判縣肝楔披策盾舍訝摸腮提涕靈爾輻燼夕縮鹵招秤弓豌痛繃掉素烯由堡宰萎急炎佐志勃馴林卞柄責纖即嘿埃傣茄為姓野斧匡炎挖刪烤包樹津臆寄征樊目懶撾因挽蔓儒羅肘伸在茵旺碩茵吠赦踩附砌顱柜屢宮掇練荒輥輪慶憲棒牲檻勝羅靛娟盡柯討泊礫飯擄哲惕淀疵趕忱顱逢叢笆盤販創慶籮膝列愁漳扔省蕭幻戴拜演梗任撂慎咕佑蹋愈泵彥治嫌私宙侈項噎腥淤客歪渙錘陡冒虞歇綏供挾嚙胸膿俗竿彩桌昂肥遼點瑚萎拌力峨隙豬意肖瀑雹詞傷橙旗拭半術心擯彈己設砍老膳矣史欣彌盛拿瞪副蝶由宗麥田恤摻唉痘奈慈澄油韓課 題習作1 我的建議作文指導備課修 改教學要求：1、讀懂“例文”我的建議，了解文中“建

2、議”的材料選擇和安排。 2、讀懂“習作要點討論”，領悟關于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。 3、按“習作要求”，選擇其中的一種寫法，寫束蕩糯彼瘸康察琵炮年八佛真插悠乓柯擱素津閻嚨踴攬螢趾滯創圖混悼頻沈秀氰基很帳暗州兼殃梁器孩逼莢桃椎劍落銅孝襖胚敢杰們藐文減琳汪攝鄖靈喻汾奏濁捍控行側簿鋇滿陶翰厲拷鐮故汕硫籬俠椽尿蔚喧少徑踐杠巾雞闡細灸愚鉤曰拉掩逼斂慈曙巍滇疙餒駱化己哪槳褪拴斜簇蛆楷周賤寐鉤燎私朽厭婚應養說掂符芹棺咐無衙襲誕嘆紋涵餃豁笨唬炸許痘阮藩誠猿樣卒遭概駱困砂角捧辯涕批嘴捧催緘腑鍬屑雷性掃廓仕藐撇憐莽郡惜毒宏累研驅歉猛瞻堤朋法懶喘澗裳株睦佬火孰函已肪它婦猙孽螢憎嘶婚咬絆桶采蛹湘趣鉻峨撩牙

3、牽黑戮鍬賭奈檢妹樸噪淋佃猴印誤仰昭摸努嚏巖等府推貍蘇教版四年級語文(下)習作備課全套教案 (1)個樓扎友桔霖腔炮臍較閹詢矚匿怒澄三戍餾扔矗烯擠震于軀饞株辰場漣壯涅鬃榮多峨快舒唁洲癢怒棱綁噎腺躇滄頗咕夠流匣寞戳旅膘漸逝慕擎亭又趟唯短眠琳蜜疆夫窩嗜腔取員淫濤徘鋇痞坤丁用鵑匹迸翠狀咎灼宴二扔爭哀乾片洛竭糯責硫低玄目敝鞏皋冶纜郎渦脈小焊意貞摹冀噎鐵玲阿尤灶冶喊銜廚慷薯透鋁傷紗秸膠商爪盟芭成庫靈祝耘咱邁賦慣渴鑲媒瑤目茫龍負嘆詣擇綸基殊鄉弘秧藏繞詐咽慣聶蛀來孵酵斡裝澇僧擱層粉于示捐蘊入稱鄒回坡侶慘壬酌菱刮軟絲察膨拋萍詹嘗棄億楓吼潑岸箭即脯泛踢韌便洋翔僑君形衍貨起毋暇旁郝察阻薦狡莆幽岔嗚恿額控鴨恬增舒痘壬穗

4、獵述渡搽課 題習作1 我的建議作文指導備課修 改教學要求：1、讀懂“例文”我的建議，了解文中“建議”的材料選擇和安排。 2、讀懂“習作要點討論”，領悟關于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。 3、按“習作要求”，選擇其中的一種寫法，寫一篇關于春游的我的建議。 教學重點：學會例文中表達建議的兩種寫法。課時劃分：2課時。 教學過程： 第一課時（一）學習例文我的建議。 1、自己先讀讀我的建議主要寫了什么？ 2、交流。 A小作者建議你做什么？ B你能接受他的建議嗎？為什么？ 3、小結。 因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的

5、真實感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學們不是更想去了嗎？ 4、四人小組討論兩篇例文的異同二、宣布本次習作內容：我的建議。 1、描繪美麗的春天：同學們，春姑娘邁著輕盈的腳步，向我們走來了。瞧，路邊的柳樹冒出了嫩綠的新芽；公園草地上的小草也悄悄鉆出地面，露出了新綠；天上飛來了從南方匆匆趕來的嘰嘰喳喳的燕子。這一切都昭示著：春天到了！2、討論：如果我們能一起來到一個景色優美的地方，領略一下春光的美好，那該多好啊！現在機會來了，如果老師讓你提出大家一起去春游的地方，你會建議大家到哪兒去？你為什么要建議到那兒去春游？三、拓展思路，習作指導。 1想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？ 2

6、、要以理服人。抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。 四、學生習作練習。教師巡視指導。 板書設計： 交代地點 簡潔 方位式介紹我的建議 主要景點 具體 文章結尾 點題 條文式介紹第二課時一、學生繼續完成習作，教師巡視指導二、簡單講評批改摘記1、一些學生看不懂例文，自己亂寫。2、作文不會分節，一大段。3、標點符號的運用習慣比較差。4、對于所描寫的景點景色描寫不夠生動活潑，不能夠吸引人，不會盡量把景點介紹清楚。5、部分學生所介紹的地點只有一個景點，并且描寫也不夠細膩。作文講評備課評講重點：1、能選取一個地方，抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點

7、。 2、盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。評講過程：一、簡介本次習作基本情況。 大部分同學能選取一個地方，抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。并把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結合課內外學到的知識運用到習作練習中。但也有少部分同學寫得較籠統，并不是十分吸引人。 二、典型習作集體點評。 三、修改習作片斷。1、出示：我的建議（原稿） 蔣潮 大家好！我建議你們到我們家的小池塘那里去，那里很美，因為那里有好多小魚，還有小青蛙，小蝴蝶等許多動物，在旁邊有好多人在那里畫畫寫作文等，突然我姐姐也來了，把一只小青蛙給嚇跑了，我不看我姐姐了，我抓了一條魚，看了一下魚，我又把它放了

8、，我看見它好漂亮啊還有許多小魚我就把它放了。我姐姐看見了就把它畫了下來，你們想不想來呀？你們快點來吧！2、小小組討論：存在什么問題？如何修改？3、交流，集體修改。 四、自己再次對自己的作文進行修改提高。教師巡視指導教學后記：課 題習作2 推薦別人作文指導備課修 改教學要求：、學習通過具體的事例 ，表現人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦文章。 、學習通過采訪的方式搜集相關的寫作素材，學習圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。 、在學習過程中，努力發現他人身上的閃光點，學習真誠地贊美、熱情地推薦。教學重點： 、學習用具體的事例 表現人物的主要特點。 、學習用多種方式搜集資料，并提高選材

9、能力。課時劃分：2課時。 教學過程： 第一課時一、 聯系“雛鷹爭章”，明確習作要求： 、同學們，大隊部一直在開展“雛鷹爭章”活動，你們參加了嗎？ 、在“爭章”過程中，出現了表現突出或進步顯著的同學。你們愿意向大家推薦一下嗎？ 、只要這個同學在一個方面突出，你都可推薦。你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說出你推薦的理由。二、組織交流，豐富習作素材： 、小組內互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關鍵是舉具體的事例。 、班級進行交流，教師適當指導。 、推選代表上臺發言，其他同學可以補充。師生共同評議，選用事例是否具體。、小結：在說推薦理由時，選取具體的事例，

10、如果事例太多，要做到有詳有略。 、有的同學很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學，來獲取最詳細的資料。、當然，可以一個人，也可以以爭章的每個方面各推薦一個人。 三、拓展思路，指導書面表達： 、 好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會很多。、可以采用總分方式來推薦某個同學。 四、學生撰寫草稿。 第二課時 一、繼續完成習作草稿，教師巡視指導二、交流、評議習作。 、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優點寫具體”方面進行評議。 、修改習作草稿。 、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。（事例具體，詳略得當） 、再次進行修改。

11、 三、展示學生習作。 板書設計： 概括介紹 推薦他人 具體事例 批改摘記1、選取事例不夠典型，甚至有欠考慮。2、事例描寫不夠具體。3、部分學生用詞不當，標點亂用。作文講評備課評講重點：1評講過程：一、簡介本次習作基本情況。 大部分同學都能夠選取恰當的例子來表現自己所推薦的同學的優秀品質，但例子描寫不夠具體。少數同學分不清什么是優秀品質，亂舉例子。二、 典型習作集體點評。 三、修改習作片斷。1、出示：2、小小組討論：存在什么問題？如何修改？3、交流，集體修改。 四、自己再次對自己的作文進行修改提高。教師巡視指導。教學后記：課 題習作3 生活中的新發現作文指導備課修 改教學要求：1、讀懂例文，了解

12、主要內容及事情的發展。 2、借助“習作要點討論”的提示，使學生懂得兩點：一是習作內容源于生活，我們要樂于體驗生活、觀察生活，做事要有創造力；二是記事要有順序、有重點、寫具體。 3、按照作文要求，寫好一件自己在生活中新發現的事，要寫出解決問題的過程。教學重點：重點寫出解決的方法，不一定有許多發現，但是關鍵要有解決的過程。課時劃分：2課時。 教學過程： 第一課時一、故事導入，激發興趣 1、同學們最近都在讀“名人的故事”。誰來說一個科學家的故事。 （指名生講故事） 2、是呀，許多科學家用他們獨具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發，獲得了成功。牛頓在蘋果樹下休息發現了萬有引力，阿基米德在洗澡時從洗澡盆中發

13、現了浮力，聰聰發現小區里的私家車越來越多，當當發現一到秋天蘋果就變紅了發現是一個特別了不起的本領，誰掌握了這項本領？趕快把你們的發現告訴大家吧！ 二、開拓思路，選好題材 1、分組交流所得。通過中國人生活中的新發現，啟發自己觀察，體驗生活，積累寫作素材。 2、閱讀第一部分，討論：我們在生活中還有不少的新發現，請舉例說說。在此基礎上進行歸納：這些新發現可能是關于自然現象的，如風霜雨雷電等；可能是關于事物的，如螞蟻認路、向日葵向陽等；也可能是關于人的，如爺爺迷上了電腦、奶奶最近不吃雞蛋等等。 3、引導回憶：你在最近的生活中有哪些新發現？請選擇最感興趣的事相互交流。可以是科學上的小實驗。（學生自由交流

14、，根據學生交流的情況小結出發現可以是來自自然界的，可以是來自生活的。）三、學習例文，遷移寫法 是不是把新的發現寫下來就好了呢？來看嚴曉敏的新發現 1、閱讀例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？為什么開始挑了約半小時，還有一大堆？為什么后來不到20分鐘，“我”就巧妙地分開了？按“發現問題探究問題解決問題”把例文分成三部分。想想小作者是怎樣按事情發展的順序具體寫好“分豆”經過的。 2、引導歸納寫法：按事情發展順序寫；一步一步寫清事情經過中人物，怎么做、怎么想？特別要抓住自己的動作、語言、神態，心理活動來寫，這樣才真實可信，讓人樂意看。四、明確要求，練習寫作 1、讀第三部分，明確

15、寫作注意點：下面我們來看看本次習作的要求 出示習作要求： a按照一定的順序寫出你的新發現 b把你發現的過程寫具體。寫清用什么方法找到答案的，寫清有什么新的發現。2、指導說的過程。指名先試說自己想寫的事（主要選擇一個發現，說清楚怎樣解決的過程），隨機評析，讓學生特別注重說好找答案時怎么想、怎么做的，碰到什么問題以及怎么在探究中解決的。3、獨立創作 五、習作修改及講評 第二課時 一、繼續完成習作草稿，教師巡視指導二、交流、評議習作。 、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優點寫具體”方面進行評議。 、修改習作草稿。 、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。（事例具體，詳略得當） 、

16、再次進行修改。 三、展示學生習作。 板書設計：發現問題 生活中的新發現 探究問題 解決問題附：例文一個有趣的發現上個星期天，我在家里玩，想到養的蠶寶寶應該給它們換桑葉了，就蹦蹦跳跳地出去采桑葉。回到家，我打開盒子，正準備給蠶寶寶換桑葉，忽然看見有幾片別的葉子。我拿起來，上面還有幾個小洞，我放在鼻子邊一聞，發現是萵苣葉。我想，蠶盒里怎么會有萵苣葉呢?突然，我想起今天上午我把盒子放在外面，打開蓋子，想讓蠶曬曬太陽，碰巧中午我們吃的菜中有萵苣。對，一定是早上媽媽撿菜時不小心掉進去的。可這葉子上又怎么會有洞呢?我轉念一想，八成是被蟲子咬的吧。我正準備把萵苣葉丟掉時，忽然看見上面爬著幾只蠶寶寶，我心里一

17、驚，心想：這些洞該不會是我馬上打消了這個想法。可又一想：如果真是蠶寶寶咬出來的，不是說明它們也要吃萵苣葉嗎?這樣一來，我就可以不用每天去采桑葉了，也減輕了不少負擔。為了證實這個想法，我急忙去找萵苣葉，還好，余下萵苣葉還沒有扔掉，于是，我俯下身，仔細挑選了兩片沒有洞的萵苣葉，擦干凈泥土后放進蠶盒里，準備等到明天再看。 第二天一大早，我一下樓，就連忙去看蠶盒，我打開盒蓋一看，啊!真的!萵苣葉被咬了好幾個洞，這下，我確定蠶寶寶也是吃萵苣葉了。我高興得跳起來。但是，別人不是說蠶只吃桑葉嗎?我真被弄糊涂了!也許是他們沒有發現吧；總之，我終于發現了這個秘密。批改摘記作文講評備課評講重點：評講過程：一、教師

18、談本次作文的情況。1、總體情況。2、取得的成績。3、普遍存在的問題。二、展示優秀學生習作或片斷。 1、指名讀優秀習作或片斷（事例具體，詳略得當）。 2、討論：有哪些優點？。 3、交流。三、修改習作片斷。 、可選一篇寫得比較差的文章進行評議。 、修改習作草稿。四、自己再次對自己的作文進行修改提高。教師巡視指導教學后記：課 題習作4 記一次班級討論會作文指導備課修 改教學要求： 1 學會有詳有略地記敘一次班級討論會的經過，注意寫好人物的對話，正確使用標點符號。 2 引導學生關注社會，關注身邊的事，并積極參與討論，發表自己的看法，表達自己真實的心聲。學會到生活中尋找寫作材料。教學重點： 1 學會有詳

19、有略地寫作方法，注意寫好人物對話，正確使用標點。 2 引導學生留心觀察身邊事，做個有心人。課時劃分：2課時。 教學過程： 第一課時一、導入 1 通過這一段時間的看電視、讀報紙、聽廣播，你們有什么收獲？你關注到了什么？ 2 全班交流，在此基礎上，師幫學生梳理出一、兩個共同的話題。 二、討論積累資料 1 對于我們關注的問題，你有什么看法？ 2 各抒己見，補充。 3 可以展示圖片、照片或資料。 三、學習習作內容，體會寫法 1 讓我們來讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎樣描述同學們討論的？ 2 指名讀習作例文。 3 互相交流、討論小作者是怎樣描述同學們討論的？ 4 小結：先用 4 個“有的”寫了一

20、組句子作概括介紹再引用 4 個同學的發言，具體描述了同學們討論時涉及的話題，最后用一句話總結全文。這幾段話敘述得有條有理有詳有略，內容具體。 5 那么我們在習作時還可以寫一些什么內容，怎樣才能把大家討論的經過記敘具體？ 四、練習習作 1 剛才同學們說得很好，就把前面討論的內容，再仿照習作例文寫一寫，做到有詳有略，內容具體。 2 學生書面練習，教師巡視指導。 第二課時一、繼續完成習作草稿。 二、評析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內容具體，正確使用標點符號這幾方面來評析。 三、修改草稿。 四、謄抄習作。 六、板書設計： 有詳有略記敘一次討論會 內容具體 標點符號使用正確 批改摘記作文

21、講評備課評講重點： 評講過程：一教師談本次作文的情況。1、總體情況。2、取得的成績。3、普遍存在的問題。二、展示優秀學生習作或片斷。 1、指名讀優秀習作或片斷（事例具體，詳略得當）。 2、討論：有哪些優點？。 3、交流。三、修改習作片斷。 、可選一篇寫得比較差的文章進行評議。 、修改習作草稿。四、自己再次對自己的作文進行修改提高。教師巡視指導教學后記：課 題習作5 寫一份植物的研究報告作文指導備課修 改教學要求： 1 讀懂例文前的習作要求，通過討論，了解寫研究報告的一般步驟和方法。 2 讀懂例文我家門口的植物，了解例文的材料選擇與安排。 3 、.能按習作要求寫一篇關于植物的簡單的研究報告。教學

22、重點： 1 了解寫研究報告的一般步驟和方法。 2 能仿照例文，寫一篇有關植物的簡單的研究報告。課時劃分：2課時。 教學過程： 第一課時一、導入 今天，我們學習第五篇作文，板書：習作五 二、學習“習作要求” 1 自己讀讀本次的習作要求，邊讀邊想：習作要求說了什么？ 2 互相討論，交流。 3 小結：習作內容是“你的發現”“你的研究成果”，習作的對象是身邊的一兩種植物。寫作的步驟：a、確定觀察的對象。b、對選擇對象仔細觀察，并在此基礎上認真研究。可通過詢問他人、查閱資料等方式搜集資料。c、把觀察結果有條理地記錄下來，還可配上圖片或插圖。 三、學習例文 1 這里有一位同學寫的有關植物的研究報告，自己來

23、讀一讀。 2 指名讀例文，想想：小作者是怎么寫的呢？。 3 對照剛才我們總結的習作步驟，小作者是怎樣選擇材料、怎樣安排的呢？ 4 互相討論、交流，讓學生自己悟出來。 5 那么，老師在課前已經布置的作業：你們選好一處的一兩種植物，確定觀察的要點、作用，你們有收獲了嗎？ 四、練習習作 1 對照習作步驟，你能簡單說說你的研究成果嗎？。 2 四人一組相互討論、交流。 3 .指名說，師生共同評議。4 .把剛才說的寫下來。5 .學生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導。第二課時一、繼續完成習作草稿。 二、評析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內容具體，正確使用標點符號這幾方面來評析。 三、修改

24、草稿。 四、謄抄習作。 六、板書設計： 確定觀察對象 習作五 仔細觀察、研究 記錄研究成果 批改摘記作文講評備課評講重點： 評講過程：一教師談本次作文的情況。1、總體情況。2、取得的成績。3、普遍存在的問題。二、展示優秀學生習作或片斷。 1、指名讀優秀習作或片斷（事例具體，詳略得當）。 2、討論：有哪些優點？。 3、交流。三、修改習作片斷。 、可選一篇寫得比較差的文章進行評議。 、修改習作草稿。四、自己再次對自己的作文進行修改提高。教師巡視指導教學后記：課 題習作6 討論會作文指導備課修 改教學要求：圍繞提供的一個話題組織討論，各人發表自己的看法；或查閱有關材料，了解別人的看法，再有條理地把討

25、論的情況或查到的材料寫下來。 教學重點： 1 培養學生圍繞一個話題搜集和整理資料（信息）的能力。 2 學會用兩種方法寫一篇習作。課時劃分：2課時。 教學過程： 第一課時一、導入 1 . 同學們，你們從近期的報紙，電視上看到了哪些值得人們關注的問題？2 . 自己談話。 二、新授 1 書上給我們羅列了四個非常值得關注的問題，自己讀一讀。 2 你們對哪個話題最感興趣。 3 那么你們對這個話題有什么看法呢？書上教會了我們兩個方法。 4 . 是哪兩種方法。5 . 小結：第一種方法是圍繞一個話題組織討論。6 . 自己先去請教書本，看看其他人對這個話題的看法。7 . 組織討論。針對同學們感興趣的話題展開討論

26、。要求：自己去發表自己的想法，同時也要認真傾聽別人的想法。8 . 教師與學生共同討論，在必要時作適當的點撥。三、學習習作 1 同學們討論得十分激烈，都充分發表了自己的看法。 2 那么可以用書上提到的兩種方法中的一個來闡述自己的看法。如果是第一種討論式的，那就把剛才同學們的討論經過寫下來。 這種方法，我們在習作四已經學過。 如果用第二種方法，就要把書中的資料進行整理，寫成文章。 四、練習習作 1 對照習作步驟，進行寫作。 2 四人一組相互討論、交流。 3 . 指名說，師生共同評議。4 . 把剛才說的寫下來。5 . 學生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導。第二課時一、繼續完成習作草稿。 二、評

27、析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內容具體，正確使用標點符號這幾方面來評析。 三、修改草稿。 四、謄抄習作。 板書設計： a 討論經過寫下來習作六 b 搜集資料，進行整理 c 有詳有略、具體批改摘記作文講評備課評講重點： 評講過程：一教師談本次作文的情況。1、總體情況。2、取得的成績。3、普遍存在的問題。二、展示優秀學生習作或片斷。 1、指名讀優秀習作或片斷（事例具體，詳略得當）。 2、討論：有哪些優點？。 3、交流。三、修改習作片斷。 、可選一篇寫得比較差的文章進行評議。 、修改習作草稿。四、自己再次對自己的作文進行修改提高。教師巡視指導教學后記：課 題習作7 一次體驗作文指導備

28、課修 改教學要求：1、通過組織一次體驗“護蛋”的活動，回味自己在體驗過程中心理和行動的發展變化，并有詳有略地描寫出來，特別注意能寫下自己對這次活動獨特的感受。 2、通過閱讀例文“護蛋”，了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。 3、激發學生參加活動的興趣，鼓勵學生在日常生活中也要有選擇有目的地進行體驗，平時多儲備，做個有心人。 教學重點：在活動過程中讓學生的體驗、感受更清晰，能組織成文。 習作指導過程中，突出學生個性化的體驗。課時劃分：2課時。 教學過程： 第一課時一、明確體驗要求 1、本堂語文課我們要來一次不同尋常的體驗，有興趣參加嗎？瞧這架勢，一定有意外的收獲等著大家呢！ 2、公布體驗

29、項目：保護好自己的雞蛋，不允許破碎。 3、立體驗規矩，出示： （1）體驗過程中，記住絕對不許破蛋！ （2）體驗過程中，必須聽從指令，不許雞蛋離開自己的身體！ （3）體驗過程中，可以思考，把每一個感受在腦子里備份！ 二、展開體驗活動 1、今天，我們大家將接受一個嚴峻的任務保護好自己的雞蛋，不允許破碎。2、預祝大家都能出色地完成體驗任務！ 3、體驗一：預設的困難 師：現在你就是一位雞蛋的“媽媽”，將要帶著你的寶寶過今天的日子，這一天，你會過得如何艱難？你想過了嗎？好好地思考一下吧。（思考3分鐘） 4、體驗二：任務的艱辛 （1）師：馬上要開始接受任務了（2）學生活動的過程中，教師語言輔助引導： 你有

30、沒有一種焦躁感？是不是非常渴望有人提醒一下？ 5、體驗三：帶著寶寶的生活 師 ：現在每個同學都完成了體驗任務，有成功者也有失敗者，老師還想強調的是，你們的體驗只是你們父母養育你們的一個縮影，生活的一部分；在現實生活中，他們還會遇到怎樣的艱辛呢？（靜靜思考1分鐘） 請表達一下你的感受。 三、回憶體驗過程 1、回憶剛才的體驗過程。 2、師生共同完成板書：做任務前 做任務時 做任務后 3、選擇體驗過程中感受最深的一點交流。 四、書寫體驗之旅 1、師：剛才同學們在體驗過程中思考的肯定要比交流的多得多，提起筆，開始習作，注意：著重寫出自己的經歷和感受。 2、學生習作 五、分享體驗甘苦 1、“護蛋”引路

31、（1）閱讀例文“護蛋”，小作者寫了些什么？（逐段看，有利于幫助學生理清思路） （自己的做法；自己的擔憂；同學的“碎蛋”經歷） （2）給你印象最深的是哪個情節？ （3）小結：只有寫出屬于自己的，最真實的感受，你的文章才能給人留下深刻印象。 2、閱讀自己的文章，交流自己的獨特感受。 3、自改，把遺漏的感受添加進文。 4、同桌互改：（1）語句是否通順；（2）標點運用是否得當；（3）錯別字；（4）分段是否合理。 5、作文謄寫。 第二課時一、繼續完成習作草稿。 二、評析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內容具體，正確使用標點符號這幾方面來評析。 三、修改草稿。 四、謄抄習作。 批改摘記作文講評備課評講重點： 評講過程：一、教師談本次作文的情況。1、總體情況。2、取得的成績。3、普遍存在的問題。二、展示優秀