1、小組積分制班級管理模式初探李品珍【摘要】學生潛能無限，調動學生的自主積極性來管理班級，不僅可行，而且必要。在學生自主管理班級的模式方法中，小組積分制的模式方法又是行之有效的。小組積分制管理的主要內容包括培養(yǎng)學生干部、制訂操作細則和具體進行“積分”。實施證明，小組積分制的班級管理模式，可以培養(yǎng)學生的能力，提振學生的精神，獲得多方面的效益。【關鍵詞】 班級 管理 小組 積分制 一、關于學生自主管理班級可行性的思考（一）兩件小事小事一：今年暑假，我到本村觀看了兩所幼兒園的畢業(yè)匯報演出。在臺上陽光、自信、做高難度舞蹈動作的小朋友就是臺下在父母懷里撒嬌的小不點。特別是小主持們流利準確的普通話和充滿情趣的

2、演繹更令我嘆為觀止。小事二：9月開學后第二周，我遇到了一位在大朗一中教書的老師，和她的談話得知她教初中一年級，并發(fā)現(xiàn)她的聲音嘶啞。在她幾乎說不出話來的時候，我便很好奇地問道:你的聲音怎么會變得嘶啞呢？她嘆了一口氣說：“唉！李老師，你不懂，初中一年級的學生年紀太小了！對于他們來說，在一個陌生的環(huán)境中，他們在很多方面上都不太了解，連飯?zhí)醚?，宿舍呀都找不到，所以，老師們就會比較勞累?！保ǘ┪业乃伎紡男∈乱豢梢钥闯?，即使只是幼兒園的小朋友，只要你相信他們，給他們表現(xiàn)自我的平臺，他們一樣能達到老師和家長的要求。只要你相信他們行，他們就一定行；從事例二可以看出，如果老師不能從一開始就給學生機會，放手讓他

3、們去自主組織和接受鍛煉，就算學生已經(jīng)長大，也會使老師疲憊不堪，還達不到理想的效果。（三）結論要堅定一個信念：相信學生，并放手讓他們自主管理。二、關于學生積分制班級管理模式的探索從上一輪六年的班級工作管理中，我發(fā)現(xiàn)小組積分制的管理方式對班級管理十分有效，它不僅能使學生學習自覺性、主動性更為突顯，而且能增強他們的凝聚力、集體榮譽感。于是，我決定大膽沿用這一模式和方法。具體做法如下：(一)奠定基礎1.組建班委會班委成員是班集體的核心和中堅力量，他們在老師和同學之間起著上通下達、縱橫聯(lián)絡的溝通作用，在班集體建設中發(fā)揮著組織管理、服務同學和示范帶頭作用，是班主任工作得以順利進行的得力助手。(1)選拔班干

4、部開學初，四十幾個學生不能群龍無首。為了讓學生盡快適應學校環(huán)境，讓班級工作正常地運轉起來。我問學生誰愿意做班長，就給誰擔任班長一職，并且及時教班長怎樣管理班級，如：班長怎樣聽老師口令叫起立，坐下；班長怎樣指揮學生課前準備下一節(jié)課要用的課本和安靜坐好；班長怎樣給小組加分等。同時大力表揚班長的能干，引起更多同學渴望能做到班長這一神圣的職位。班級學生通過三四個星期學習，老師與同學之間有一定的了解后，與任課教師交換意見，更多的是利用課外活動進行觀察班干部的表現(xiàn)。我特別注意觀察一些品學兼優(yōu)的，尤其是有組織能力和特長的學生，讓他們用自己的能力取得同學們的信任和支持，等待同學們對臨時班干部有一定的了解后，以

5、民主選舉的形式，來評選班干部。（2）培訓班干部班干選出來，為了增強管理效率，我便加強對班干部的培訓。培訓的第一步是給班干分工，讓他們明確自己具體做什么。2.組建新小組組建新的學習小組，目的是更好地實施小組積分制度。為保證組內成員的互補、組間的公平競爭和能使每個組在大致相同的水平上展開合作學習。因此在分組中要考慮學生的能力、興趣、性別、家庭背景等幾個方面的因素。以下是班級分組明細：全班共45人，由四個大組和12個小組組成。（1）合理劃分大、小組：首先分成四個大組，每個大組約11人，每個大組必需有一個班長；每個班長兼管一個大組，各大組之間起到競爭的作用。每個大組推薦一人擔任大組長。每個大組長根據(jù)“

6、大組長職責”管理三個小組；每個小組由四個左右成員組成，每個小組推薦一個小組長，每個小組各起一個喜歡的小組名稱。（2）民主選拔小組長：各小組根據(jù)組員的意愿，選擇民主選拔小組長。因為大家都是小組成員，是平等、協(xié)作的關系，給予每個學生平等的機會，發(fā)表意見的權利，這樣能夠體現(xiàn)合作的民主性培養(yǎng)每個學生全面發(fā)展。3.制定新班規(guī)制定班規(guī)的效地激發(fā)學生的積極性和主動性，能使學生盡快適應學校的一日常規(guī)。班規(guī)的帶動下，學生會養(yǎng)成良好的生活、禮貌、學習、秩序等習慣奠定良好的基礎。（1）集體制度班規(guī)并實施。制定班規(guī)時讓學生討論，醞釀，每人制定一個班規(guī)，然后小組討論決定，最后由班委會集中大家的智慧，最后形成一套符合班情

7、的班規(guī)班紀，成為大家共同遵守的行為準則。并實行“從學生中來，到學生中去”在班內開展輪流班長負責制，使每一項制度都能得到落實。做到及時評比，及時公布結果，提高學生遵守紀律的自覺性和主動性。（2）及時修改班規(guī)。學生在執(zhí)行班規(guī)過程中出現(xiàn)條文與現(xiàn)實矛盾。就召開全班會議，集體研究修改。必要時老師要充當仲裁機構，主持公道。（二）具體實施1知法才會守法圖1建立小組積分制度是重要的。老師和班長會根據(jù)班級各種制度隨時隨地給各大組、小組或個人表現(xiàn)給予加分或扣分；每天以小組分數(shù)的多少來評價小組成員的表現(xiàn)。再通過一周的總分來評比優(yōu)秀小組。比如：（1）早上遲到的同學扣5分。（2）8：15前交齊作業(yè)加5分，不交作業(yè)每科一

8、次扣1分。（3）每天喝完一瓶水可得5分。（4）能吃完午飯一次加5分(如圖1所示)如此類推。2堅持才能生效圖2為了讓學生真正體會老師的這個小組加分制度是公平、公正、獎罰分明、以理服人的班級管理方式。特設如下幾個表格。首先，小組長每天將本組所得的加分或扣分以“正”記錄在黑板上(如圖2所示)，這樣做不但能及時準確的記錄小組分數(shù)，并且讓全體同學給予互相監(jiān)督。其次，為了不影響第二天的分數(shù)的記錄，放學后，小組長算好本組當天的分數(shù)轉錄在墻上的“比一比哪組分數(shù)多”，方便算一周的總分做好記錄。再每個星期五放學前，由當天值日的兩個班長統(tǒng)計好總分寫在記錄表里(如圖3所示)，而且記錄表會作為評選每周優(yōu)秀小組的依據(jù)，同

9、時也是學期結束前評選“優(yōu)秀小組”的主要依據(jù)。圖3學生們對小組加分越來越感興趣，他們積極表現(xiàn)自我，也特別關心班級工作。他們也總是問老師有什么事情可做的，怎樣做才能得到更多的加分。比如：每天放學后，他們都爭著打掃教室、倒垃圾；爭著輔導學困生等。3.兌現(xiàn)延續(xù)動力為了激勵學生做得更好，我會利用每周班會課，堅持正確評價學生的勞動成果，而同學們也非常期待每周的班會課，他們總是精神抖擻地坐得端端正正地等待老師來上班會課。（1）兌現(xiàn)每一周小組得分獎懲獲得小組最高分數(shù)的前三名小組將得到獎勵。比如會獎勵橡皮擦、鋼筆、本子、或一些食物給他們，并讓他們向全班同學講講經(jīng)驗。連續(xù)兩個星期得分最少的小組將會受到相應的處罰，

10、處罰的具體內容由全班同學討論，并由投票決定。（2）兌現(xiàn)獲得優(yōu)秀班長的獎懲圖4班長是班集體的核心和中堅力量，在班集體建設中發(fā)揮著組織管理、服務同學和示范帶頭作用，為了使班長能健康的成長起來：每周一班會課上，五個班長站在講臺前(如圖4所示)，在全班同學面前講述是怎樣做班長工作并接受全體同學的考核。四人小組對照“班長職責”發(fā)表自己一周來所觀察到的各個班長的優(yōu)點和不足之處。小組長綜合小組成員意見后，再發(fā)表意見，并與臺上的五個班長互動，證實各自的觀點。最后由全班同學對五個班長進行投票，票數(shù)最多的前四名繼續(xù)擔任下一周的班長職位；加20分并得到物質獎勵。如果連續(xù)兩周，票數(shù)最低的班長的職位暫停，從四個大組長中

11、產(chǎn)生一個學生來擔任班長的職位。問及班長落選的原因，主要有如下幾點：某個班長，利用自己的職務之便，給自己的小組加多加分；看到某同學做得不夠好，語言上比較兇，或者懲罰同學較隨意；某個班長經(jīng)常遲到等。當然對落選的班長要給予關心，跟他們講清楚今天的暫時落選是為了明天能更好地為班級服務，讓他們知道落選是一件正常的事情，同時讓他們以正常的心態(tài)去接受挫敗。大家對班長一周來的表現(xiàn)進行大膽正確地評價，及時有效地提高了班長的管理能力和水平，并大大提高了班長的積極性和競爭意識。因為他們的一語一行，一舉一動都要經(jīng)得起四十幾雙眼睛的考驗。想做較長時間的班長，班長本身不但要不斷提高自身能力，學會怎樣管理班級，還要想辦法把

12、班里的同學管得舒服！(3)兌現(xiàn)獲得學校文明班獎懲圖5學校每周一早上舉行國旗下講話并頒發(fā)上周獲得學校文明示范班或文明班的流動紅旗，為了激發(fā)全體同學爭取獲得學校文明班這一榮譽，我設制了：(如圖5所示)的爭當全期文明班。獲得明示范班的周次用兩個蘋果做記錄；獲得文明班用一個蘋果記錄。另外，只要獲得文明班，我給予每個班長加十分；班長給予四個大組長和每個小組加十分等獎勵方法。如果得不到文明班，每個小組扣15分并追查其原因等。 三、關于學生自主管理班級的感想和收獲1.教學改革的需要。當前，新課改大張旗鼓地向前推進。教學改革發(fā)展勢頭迅猛。班級，作為新課改的前沿陣地，也理應注入新的內容,建構新的管理模式，以適應新形勢和新任務的要求?！耙磺袨榱藢W生發(fā)展”是本次改革的目標，而班集體又是學生成長的重要園地。全面實施素質教育，任重道遠。2.大膽嘗試自己的想法。事實證明，有了班級制度，有了班干部的職責，做起事來就有了準則，有了準則就有了班級管理的效果。從規(guī)矩中才能真正體現(xiàn)方圓。本班小組積分自制的管理模式讓學生參與班級管理，進而學會自我管理，培養(yǎng)其自主性、能動性、創(chuàng)造性，真正給予孩子們一片屬于自己的天空，使學生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的新世紀人。3.相信學生會帶來精彩。自信從哪里來從成功的體驗中來！只要老師把主動權交給學生，相信他們，為學生們