1、“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)總復(fù)習(xí) （一）數(shù)與代數(shù) 第（ ）節(jié)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比導(dǎo)學(xué)案審核人：授課班級(jí)六二班學(xué)科數(shù)學(xué)課題小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比課時(shí)3課時(shí)任課教師王滿杏教材分析本單元在整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用的基礎(chǔ)上編排的，主要教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義、表示方法以及簡單應(yīng)用。教學(xué)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化，能溝通不同形式的數(shù)之間的聯(lián)系，便于應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)1、 通過復(fù)習(xí)能正確認(rèn)識(shí)什么分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的分類及其代表的意義。2、通過復(fù)習(xí)能認(rèn)識(shí)什么是小數(shù)、小數(shù)的性質(zhì)。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力和知識(shí)間相互轉(zhuǎn)化的能力。4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用

2、意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的含義，并能正確進(jìn)行轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點(diǎn)建立相互轉(zhuǎn)化的思想，理解知識(shí)間的相互聯(lián)系。教學(xué)方法 1、問題發(fā)現(xiàn)法：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過說、看來更深的了解數(shù)。 2、問題訓(xùn)練法：通過學(xué)生嘗試完成練習(xí)題，教師針對(duì)個(gè)別問題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全優(yōu)的教學(xué)效果。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單、問題生成、問題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單。第一課時(shí)課型問題發(fā)現(xiàn)課教學(xué)目標(biāo)1 鞏固加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，溝通各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化。 2 再次體會(huì)引入分?jǐn)?shù)和小數(shù)的必要性，溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系。 3 從多角度體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，感受分?jǐn)?shù)、除法、

3、比之間的關(guān)系重點(diǎn)難點(diǎn) 理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化及比較大小。程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為引入主題5分鐘創(chuàng)設(shè)問題情境1、 出示教學(xué)情境圖。 2、談話導(dǎo)入課題板書課題：小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生大膽表示自己的看法。巧妙轉(zhuǎn)化探索新知25分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境1、學(xué)生組內(nèi)完成問題生成單上問題一。師：說一說想想回憶前面學(xué)過的知識(shí)。2、完成問題生成單上問題二。3、試著讓學(xué)生歸納小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)是如何轉(zhuǎn)化？必要時(shí)可讓學(xué)生舉例說明。學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上組內(nèi)交流。請(qǐng)自告奮勇的學(xué)生上前來做演示并講解。學(xué)生組內(nèi)討論交流，并組

4、織匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立總結(jié)在小組內(nèi)交流。在教師引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立思考后在全班交流。規(guī)范指導(dǎo)提升能力8分鐘創(chuàng)設(shè)自主合作學(xué)習(xí)情境1、完成教材“算一算”及“試一試”。2、引導(dǎo)學(xué)生分析題意，說一說解題思路。3、學(xué)生獨(dú)立完成，教師進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。1、 學(xué)生自主完成，小組評(píng)價(jià)。2、 小組競賽，全班評(píng)價(jià)。總結(jié)歸納提升意義2分鐘創(chuàng)設(shè)反思情境1、【教師話白】本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)習(xí)中你有何收獲和體會(huì)？2、教師補(bǔ)充。1、學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。2、談體會(huì)板書設(shè)計(jì) 小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比 商不變的規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的關(guān)系。第二課時(shí)課型問題訓(xùn)練課教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)十進(jìn)制記數(shù)法。 2 體會(huì)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的

5、意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。 3 與同伴交流學(xué)習(xí)過程中的收獲與自己的不足，形成實(shí)事求是和敢于質(zhì)疑的態(tài)度，發(fā)展自信心和克服困難的意志。 重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為引導(dǎo)回顧呈現(xiàn)目標(biāo)5分鐘創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境師：今天復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)的意義。師：3/4表示什么？師：剛才大家說的很好，結(jié)合具體的例子說一說，分?jǐn)?shù)、比、除法之間的關(guān)系。1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，獨(dú)立思考后舉手回答。生：把4平均分成3份，取其中的3份。舉一反三復(fù)習(xí)它們之間的互化2、獨(dú)立思考，組內(nèi)交流后全班交流。規(guī)范指導(dǎo)深化理解20分鐘創(chuàng)設(shè)規(guī)范指導(dǎo)情境完成問題生成單上活動(dòng)四、五、六。

6、（1） 學(xué)生在小組內(nèi)通過相敘述，質(zhì)疑問難等方式回憶概念的意義。（2） 學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)完后各組互派代表相查概念的掌握情況，并向老師匯報(bào)抽查結(jié)果。3教師進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。1、獨(dú)立完成，集體交流。2、學(xué)生獨(dú)立完成，先在小組內(nèi)由學(xué)科長檢查，然后全班交流。問題訓(xùn)練小組評(píng)價(jià)13分鐘創(chuàng)設(shè)問題訓(xùn)練情境1.發(fā)放問題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單。2、教師逐組檢查、指導(dǎo)。1、獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流。2、學(xué)科組長組織班內(nèi)展示匯報(bào)。總結(jié)歸納把握重點(diǎn)2分鐘創(chuàng)設(shè)反思情境本節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有哪些收獲？總結(jié)匯報(bào)。板書設(shè)計(jì)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比分?jǐn)?shù)、比、除法之間的關(guān)系第三課時(shí)課型綜合訓(xùn)練課教學(xué)目標(biāo)1、探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并進(jìn)行轉(zhuǎn)化。2、會(huì)

7、比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。3、體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流重點(diǎn)難點(diǎn)1、 利用生動(dòng)、具體的情境，激發(fā)學(xué)生生成知識(shí)。2、 體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為引導(dǎo)回顧呈現(xiàn)目標(biāo)5分鐘創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境師：上一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？你都知道了小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比的哪些知識(shí)？（多指幾名學(xué)生說）這節(jié)課，我們就利用這些知識(shí)來解決一些問題1、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的產(chǎn)生。（1）課件出示情境圖1，要求學(xué)生動(dòng)手做一做。（2）交流匯報(bào)自己的想法。2、分?jǐn)?shù)、除法和比的意義。（1）出示情境圖1，思考用盡可能多的方式解釋3/4的含義師：百分?jǐn)?shù)

8、化成小數(shù)我們可還沒學(xué)呢？說說你的發(fā)現(xiàn)。1、 明確學(xué)習(xí)任務(wù)，獨(dú)立思考后舉手回答。生：把4平均分成3份，取其中的3份。2、 舉一反三復(fù)習(xí)它們之間的互化3、獨(dú)立思考，組內(nèi)交流后全班交流。規(guī)范指導(dǎo)深化理解20分鐘創(chuàng)設(shè)規(guī)范指導(dǎo)情境1、游戲：對(duì)口令三個(gè)同學(xué)一組，對(duì)口令，一人說百分?jǐn)?shù)，另一名同學(xué)說分?jǐn)?shù)，第三位同學(xué)說明這樣做的理由。（要求學(xué)生每個(gè)同學(xué)說兩個(gè)后要互換角色）。2、看誰填得多0.35（  ）37.6%(括號(hào)里面只能填分?jǐn)?shù))25%(   )15（括號(hào)里面只能填小數(shù)）1、獨(dú)立完成，集體交流。2、學(xué)生獨(dú)立完成，先在小組內(nèi)由學(xué)科長檢查，然后全班交流。問題訓(xùn)練

9、小組評(píng)價(jià)13分鐘創(chuàng)設(shè)問題訓(xùn)練情境。全部化成小數(shù)進(jìn)行比較。全部化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。全部化成百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較（每種食品的含纖維素的百分率）。1、獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流。2、學(xué)科組長組織班內(nèi)展示匯報(bào)。總結(jié)歸納把握重點(diǎn)2分鐘創(chuàng)設(shè)反思情境本節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有哪些收獲？總結(jié)匯報(bào)。教學(xué)反思 小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單 班級(jí)：六、二班 姓名 指導(dǎo)老師：王滿杏知識(shí)鏈接：1、小數(shù)與整數(shù)的計(jì)數(shù)方法是一致的，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是“十”，它們都是“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。2、一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)過程：自學(xué)文本內(nèi)容后完成下列習(xí)題。1、把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：0.27 1.52 0.5 0

10、.083.28 10.06 32 0.0052、把下面百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或整數(shù)：52% 1.23% 248% 70%0.4% 15% 100% 2000%3、37%的計(jì)數(shù)單位是（ ），它有（ ）個(gè)這樣的單位。4、六年級(jí)一班跳繩測驗(yàn)全部合格，可以用百分?jǐn)?shù)（ ）來表示。5、把5.6%的百分號(hào)去掉，這個(gè)百分?jǐn)?shù)就會(huì)擴(kuò)大（ ）倍。6、把下面各組數(shù)從小到大排列。（1）6.5% 650% 0.06 0.65 （2）2.75 27.5% 270% 2.57 7、在括號(hào)里填上“”、“”或“”。0.67( )67% 31.3( )313% 260%( )2.6 ( )100%1% ( )0.1 0.25( )25%

11、50%( ) 0.3( )0.3% 8、某廠男工320人，女工180人。男工人數(shù)是女工人數(shù)的幾倍？女工人數(shù)是男工人數(shù)的幾分之幾？男工人數(shù)比女工人數(shù)多幾分之幾？女工人數(shù)比男工人數(shù)少幾分之幾？ 自我評(píng)價(jià)： 小組長評(píng)價(jià)： 老師評(píng)價(jià)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比問題生成評(píng)價(jià)單班級(jí) 姓名 指導(dǎo)老師：各位同學(xué)，請(qǐng)根據(jù)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)思考后認(rèn)真完成下面的內(nèi)容，并在小組內(nèi)充分交流，然后由學(xué)科長組織在全班交流展示，并接受其他組同學(xué)的疑問或回答。問題一：剪一張長方形紙條，以它的長度為單位測量周圍物體的長度。問題二：用盡可能多種表示方式解釋“3/4”的含義。問題三 結(jié)合具體的例子說一說。（1）小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系（2)分?jǐn)?shù)、比、除法之間的關(guān)系。（3）商不變的規(guī)律與分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的關(guān)系。問題四：填一填小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比問題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單1、一塊長10分米，寬8分米的長方形鐵板，把它鋸成一個(gè)最大的圓，面積要比原來減少百分之幾？2、 一年定期存款年利率按2.25計(jì)算，淘氣在銀行存了一些錢，今年5月份到期，扣除20的利息稅后，他實(shí)1、某校三月份用水139噸，四月份用水120噸，四月份比三月份節(jié)約了百分之幾？ 3、某養(yǎng)雞場去年養(yǎng)雞3500只，今年比去年增加30，今年養(yǎng)雞多少只？4、學(xué)校買一批書，其中有故事書310本