1、.丹鳳縣育才學校六年級 數學學科教學設計語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力

2、。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。 課題圖形與變換教者曹輝課時1課時授課時間5月31日教學目的知識與才能讓學生在現實情境中回憶整理舊知，在解決問題過程中進一步掌握各種描繪或確定物體位置的方法，體會用不同的方法確定位置的特點和作用；過程與方法訓練并培養學生的方向感和空間觀念，培養學生主動整理知識的意識，進步學生綜合運用所學知識解決實際問題的才能。 L# T* 情感態度價值觀 感受數學與生活的嚴密聯絡，利用數學自身的魅力開展學生對數學積極的情感，激發學生學習數學的積極性。*教學重點 讓學生在現實情境中回憶整理舊知

3、，在解決問題過程中進一步掌握各種描繪或確定物體位置的方法，體會用不同的方法確定位置的特點和作用；教學難點 能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上間隔 或實際間隔 。教學方法 引導交流，合作探究教學準備課件課型復習課教學過程一、提醒課題，初步回憶1、明確復習的內容，板書：圖形與位置 2、回憶，我們可以用哪些詞來表示位置？ 3、請學生用這些方位詞來描繪教室里一些物體的位置。 4、繼續回憶：我們還學過哪些確定位置的方法。根據學生的 答復 ，板書：方向+間隔 ，數對二、在應用中完善認知。 1、完成練習與理論 出示平面圖 1】 孔雀園在大門的哪一面？你是怎樣想的？ 為什么不說孔雀園在大門的上面？ 2

4、】說說鹿島、熊貓館、猴山獅虎山分別在孔雀園的哪一面？你是怎樣確定的？ 3】用數對表示各個地點的位置。4 假如鴕鳥園的位置在平面圖上用數對表示是12，5，請你在圖上標出來。說說你是怎樣確定的。 4】比較孔雀園與大門的位置一樣嗎？有什么一樣點？為什么？而鹿島與鴕鳥園呢？經過比較，使學生進一步認識到數對中，第一個數字表示列所在的位置，第二個數表示行所在的位置。5】小結：同樣的一幅平面圖，既可以用方向，也可以用數對表示位置。（7） 拓 假如將這幅平面圖適當加工，就可以變成這樣， （8） 2、小組合作 1發放練習紙。 先說一說：從陽光小區到公園的道路和從學校到郵局的道路。 2提問：我們要知道從公園到陽光

5、小區的實際間隔 可以怎么辦？必須先量出公園間隔 陽光小區的圖上間隔 ，再根據圖上間隔 計算出實際間隔 a.適時追問：怎樣務實際間隔 實際間隔 =圖上間隔 ÷比例尺 b.提問：要在圖中表示這個公園的位置，必須明確哪幾因素？ c.讓學生量一量，并計算出實際間隔 d.學生獨立計算并畫圖老師巡視適時對后進生進展輔導 3下面請大家拿出直尺和量角器，測量出賓館和學校的位置。3、 小結 小結：物體的位置可以用不同方法確定，物體位置的關系是相對的。 四、總結今天復習了圖形與位置，你還有什么感到困難的地方？ 五、作業 A組 練習二十 1.2、3題 B組 練習二十 1.2題 板書設計 圖形與位置 前、后、左、右、東南、東北、西南、西北 方向+間隔 ，數對 實際間隔 =圖上間隔 ÷比例尺教學反思