1、學院各部門創建宣言我院開展“樹立新形象，爭創市文明”主題教育活動。指導思想是：明確目標，增強信心，為爭創市文明單位打好堅實的基礎；進一步發揚院風和學院精神，加強教師隊伍建設，提升辦學水平，將學院建設成人才與精神文明的雙高地。“樹立新形象，爭創市文明”主題教育活動的內容主要有：一、組織全體教工認真學習，統一思想，形成共識，在實現學院發展中實現自身發展，在樹立自身形象中體現學院形象；組織教工開展“知行”讀書考察交流活動，開闊教工眼界，增長教育見識；青年教工以“讀書小組”為依托，廣泛開展讀書活動，厚實文化底蘊；落實院創建文明班組和評選先進個人實施細則，做到組組創“文明窗門”，建設學院“文明之家”。二

2、、大力宣傳先進班組、先進個人和院文明好事，營造學習先進，發揚先進，爭創先進的良好氛圍。三、開展一系列文明活動，優化校園環境，營造濃厚的學院文化氛圍。四、建立激勵機制，鼓勵學院教師做好本職工作同時著書立說，在深入教改中出科研成果，推進教師自身專業化發展，形成批由學科帶頭人、專業技術拔尖人才和特級教師組成的教師群體，不斷提升學院教師形象。以下是我院各部門的創建宣言。中學教研室欲窮千里目 更上一層樓精神文明建設是教育之靈，也是我們中學教研室工作不斷進步的內在支柱，爭創文明組室、文明窗口是我們一貫的追求。因為爭創，能使我們的工作有底蘊，使我們的發展更上一層樓，使我們的人格得到升華。我們的目標是，教研員

3、力爭成為師德的示范者、專業的引領者。首先，我們要練好內勸，夯實理論基礎，構筑學習型與研究型的教研室。在新時期，我們要深刻領會“三個代表”重要思想和科學發展觀的時代背景、實踐基礎、科學內涵、精神實質和歷史地位；加強對教研工作的對象、任務、內容、途徑和形式等問題的理論研究；認真鉆研各學科的基本知識、前沿理論。當理論能夠撐起我們的教學思想與教研理念時，我們的工作就有了底氣，實踐就有成功的可能，精神文明發展就有新的高度。其次，我們要重心前移，服務基層，提升我區教學整體水平。我們要增強大局意識、責任意識、引領意識和創新意識，努力提高教研水平。經常深入基層學校，加強調查研究，實行分類指導，努力使工作貼近實

4、際、貼近教學、貼近教師。著力建設良好的服務軟環境，形成務實的工作作風，與課改同行，與基層教師同成長。再次，我們要聚焦課堂，構筑教育創新平臺，做實踐的研究者，研究型的實踐者。聚焦課堂，就要在調查研究中發現亮點、總結典型、輻射全區；聚焦課堂，就要磨課磨人磨品牌，發現、培養和推出一批教有成效、教有特色的教師；聚焦課堂，就要提高課堂效率，推進課改，在減負中發揮作用；聚焦課堂，就要探索學科德育的途徑和方法，教書育人；聚焦課堂，就要聚集一批厚實豐碩的教改成果，為全面推廣二期課改做好準備。“欲窮千里目，更上一層樓”，這是時代對我們提出的需要，更是我們自身工作的要求，我們要把壓力變成動力，爭取在實踐、研究引領

5、教學工作的過程中，有所作為，爭取成為優質人才積聚的平臺、良好的形象展示的窗口。小學教研室實踐學院精神 塑造團隊形象在創建市文明單位的過程中，小學教研室全體成員將努力實踐“以崇高的師德立身、以精湛的業務立足、以真誠的服務立信”的學院精神，學習研究、團隊合作，力求在課程建設、教學指導、師資培訓等工作中，創新、高效地完成各項任務，在實現個人自身價值的同時，樹立團隊奮發向上的新形象。超越自我，確立個人目標。傳統的教學行為與新課程理念的沖突為學科教研提供了充實的學習素材與研究課題，在學習中工作、在工作中學習，了解現狀、尋找問題、解決問題、尋求發展、實現超越是教研員工作永恒的主題。在上海市二期課改的實踐中

6、，增強個體學習的意識、領先思考、確立個人發展目標是小學教研室每個成員的責任。樹立自身形象、博取同行的認可是教研員個人發展的首要目標。教研員個體在“研訓一體”的模式中，需要結合學科特點與教學現狀確立領先的學科研究課題，力求在原有基礎上的新突破。改善心智，打破傳統模式。“心智模式”根深蒂固于每個人的心中，它直接影響了人對客觀世界的了解和解決問題的方式。在新一輪的課程改革中，小學教研室教研員需徹底擯棄潛意識中的學科權威意識，把自己定位于基層教師的合作伙伴，主動學習基層學科教師的長處，加強行為反思，不斷提高自身的學科教研素質，創造性地開展學科教學研究工作。建立愿景，塑造團隊形象。整體提升楊浦區小學學科

7、教學的質量是我們團隊的目標，培養一支區小學學科教學骨干教師隊伍是我們團隊的共同責任，打造一支富有創造性和戰斗力的集體是我們團隊的共同愿景。小學教研室將鼓勵團隊成員個體創造性地開展學習、研究、工作。營造坦誠和彼此信任的工作氛圍、做好本職工作，整合團隊力量、樹立團隊形象。團隊合作，凝聚集體智慧。發揮小學教研室每個成員的長處、充分調動每個成員的積極性，共同探討團隊建設中的問題、集體研究問題解決的策略是建設積極向上團隊的關鍵。努力營造民主氛圍，同舟共濟、精誠合作、集思廣益、奮發向上、勇于進取、資源共享，促進團隊和個人的同步發展。幼教教研室學習基層 服務基層當學院提出開展“樹立新形象，爭創市文明”主題教

8、育活動的倡議后，我們組室展開了熱烈的討論。我們認為，要發揚院風，體現學院精神，就必須落實到每天的工作和每個人的行動中，做到“學習基層，服務基層”、首先是學習基層。在二期課改的背景下，教研員和基層廣大教師樣都站在同一起跑線上，在新理念、新課程和新教材面前,經受著同樣的挑戰，原有的實踐經驗和對老教材駕輕就熟的優勢在逐漸減弱，因此，我們要居安思危，不斷思考自己在課改中應扮演怎樣的角色，發揮怎樣的作用。一方面要學習基層教師勇于實踐的精神和踏實的工作作風，在實踐中不畏艱難，積極進取，努力創新實踐。走在改革的前列；另一方面要不斷加強學習和充電，善于收集基層鮮活的教育實例，努力學習基層的實踐經驗，在與教師共

9、同學習、共同成長過程中，提升自身的業務，發揮自身的作用，實現自身的發展。其次是服務基層。我區園所眾多，教師隊伍龐大，在學習基層的同時，如何提高服務質量，是我們必須思考的一個問題、首先要經常性地與基層溝通，主動地傾聽她們的呼聲、了解她們的需求。做到有求必應；其次教研工作既要面向全體，顧及全面；更要根據不同層面、不同類型幼兒園的不同需求，實施分類指導，提供個性服務。本學期我們鼓勵每個教研員選擇一所幼兒園，采用“蹲點”的方式，定期地深入幼兒園。“沉入”教學第一線。參與教研活動，在與教師的切磋、溝通、交流中抓住課改的難點問題，與教師共同研究思考，共同感受課改的酸甜苦辣，共同經歷課改的實踐探索過程。在創

10、建市文明單位的過程中，我們要積極轉變觀念，轉換角色，努力學習基層，服務基層，在推進我區課改工作的進程中發揮應有的作用。德育室站在素質教育的前沿德育工作是素質教育的核心。區德育室堅持以江澤民同志“三個代表”的重要思想和“構筑終身教育體系，建設學習型社會”的要求為指導，積極創建學習型班組，努力營造“人人終身學習、時時處處學習”的氛圍，不斷提升班組的學習力和創造力，增強創業意識、創造精神，創新能力和自我發展能力，站在素質教育的前沿。與時俱進，終身學習，提升自身素質修養。轉變觀念，是創建學習型班組的基本前提。重在創新，這是創建學習型班組的靈魂。只有學在前、學得深，才能積極推動和提高全區的素質教育，才能

11、成為業務能手，才能認真主動指導學校有效開展德育工作。多種載體，多樣活動，增強素質教育能力。德育室為創建學習型班組找好載體，構建平臺，尋找班組成員樂于接受的方法開展工作，把創建重點放在提高大家的學習力、創新力和適應能力上。(1)建立良好的學習機制和組織形式，制定組織學習規劃。主要是通過班組學習、參加培訓、自我實踐等方式，來提高班組成員的政治素養，文化素養和技能水平，促使班組形成良好的學習氛圍；：(2)開展各項學習活動，在學習中提高，在學習中進步。德育室積極到基層去學，每學期確定10多所調研學校，學習各校的特色經驗；邀請專家指導工作，提高教研水平；參加市級各項交流，擴大信息量。每周五定期開展“德育

12、課程建設”“未成年人思想道德建設”等學習熱點、難點討論，有效地開展工作。科研引領，落實行動，推進素質教育的發展。學習為班組增添新的生命力。德育室策劃、設計、編寫的心靈體操一書已通過市教委審定，作為區本德育教材；還參與編寫了方圓經緯等10多本書；組織了全國、全市性的展示活動，組織了全區性培訓班、專題講座為基層服務。如何爭取更大支持、拓展區域性的學習，如何增強文化活動、提升綜合素養，并且因地制宜與班組的基礎建設結合起來將成為德育室新的追求目標。科研室以“三重”為抓手 著力形成教育科研的亮點我區教育科研從82年設置區科研聯絡員到85年成立區科研小組、87年成立區科研室至今已有二十多年的歷史。區科研室

13、成立以來，直以課題研究、組織管理、服務指導與普及培訓為自己的責任。課題研究上，力求創新、探究、科學化；組織管理上，力求到位、有序、制度化；服務指導上，力求認真、熱情、效益化；普及培訓上，力求科學，有效、課程化。多年來，我室成員積極努力，基本達到上述四方面的工作目標。在新的形勢下，我們的工作如何更上一層樓?如何在“科學發展觀”、“知識創新”等思想指引下，做得更出色、更有價值?這是我室每一個成員一直思考的問題。經過長期思考，根據我們室工作的特點與實際情況，我們提出“以三重為抓于，著力形成教育科研的亮點”的工作策略。“一重”為重大課題。根據國際、國內教育改革發展趨勢，結合我區教育改革、發展中重要工作

14、與問題，選擇一些急待解決、影響全局的重要教育問題與課題，制定課題計劃，申報市級、國家級課題，力爭立項。從理念、實踐、情報等方面開展研究，既提高校長、教師的認識水平，又改善教育、教學與管理行為，還發展教育科學。關鍵是重大課題的選擇要恰當，符合教育實際，能較大地促進教育收革與發展。“二重”為重大活動。教育科研既需要大量內隱的學習、思考、分析、推理等研究活動，也需要大量外顯的研究活動，如教學展示活動，專題研討活動。活動范圍有大有小，小到小組研討活動，大列國際全國的研討活動。作為區一級教育科研機構，應有計劃地組織全區、市級，甚至國家級研究討論展示活動，以教育科研的重大活動推進我區的教育科研工作。“三重

15、”為重點建設學校。學校是教育科研的主要陣地，課堂是教育科研的主要戰場。作為區教育科研機構，應根據學校的發展情況，在不同時期選擇一些不同的中小幼學校作為重點建設學校，關心幫助指導學校開展教育科研，以教育科研促進學校更好地發展，促進教師更快地提高，促進學校教育質量更上一層樓! 干訓部實施有效培訓 促進干部發展干訓部承擔著全區中、小、幼校級與中層干部的培訓任務，在“十一五”師干訓工作即將全面展開之際，如何以新理念、新思維統籌規劃全區的干訓工作顯得十分重要：最近，在區教育局和本院領導的指導下，“十一五”師干訓規劃藍圖已初步形成，為了打開“十一五”干訓工作新格局，干訓部將開展如下三方面工作：統籌規劃，優

16、化課程。干訓部自2005年底起在加深領會市、區教育發展目標任務的基礎上，擬定了我區干訓工作實施意見，先后多次召開包括各科室和基層學校校長在內的座談會，上下結合共同籌劃今后五年的干訓方針政策。“十一五”干訓將構建“分層次、多板塊、重實效”的培訓體系，進一步完善“組織驅動、自我能動、合作互動”的培訓機制，建立包括基礎課程、拓展課程、研究課程和實踐課程在內的新課程體系。“十一五”干訓將在新的設計框架內打開干訓新格局。提高素質，練好內功。干訓部教師承擔著全區1500多位基層學校干部的繼續教育工作。每位教師既是管理者、指導者又是執教者、研究者，為此干訓部將努力構建學習型的班組，通過理論學習、讀書活動、自

17、我實踐等方式，提高全體成員政治素養與理論水平；通過與學員共同開展專題研究、參與管理實踐探索等形式，提高管理和實踐指導能力。此外，干訓部還建立了班組學習制度、區際干訓工作交流制度等，使班組建設與個人發展緊密結合起來。加強管理，熱情服務。為加強干訓工作管理，本學期干訓部制定了班主任工作職責和業務檔案工作規范，每周一召開部門工作例會，總結上周工作，落實本周工作，思考下周工作，表揚優秀，改進不足，努力提高培訓工作實效性。強調以干部發展為本，以熱情全方位服務為宗旨，要求教師每周培訓安排零差錯，學員詢咨認真解答不推諉，專項活動有計劃、有指導。現代教育技術中心“C+E”青年突擊隊宣言為了進一步開展和落實學院

18、“創建文明班組”活動，圍繞“以新的思路提升學院文明程度、以新的發展提升教師素質，以新的舉措推動學院管理水平上新的臺階”的總體要求，提高現代教育技術中心教職工隊伍綜合素質和班組、崗位文明程度，使中心能持續健康發展，我們現代教育技術中心成立“C(Computer)+E(Education)”青年突擊隊。我們的目標是：以市級課題“區教育專網的應用研究與實踐”為抓手，以應用現代教育技術實驗校、示范校建設為重點，以區教育專網的建設與應用為主陣地，團結協作，與時俱進，強化服務意識，提升服務本領，提高服務質量，全力打造一個學習型、服務型和創新型的青年突擊隊。“C+E”青年突擊隊以“思想觀念先進、職業道德良好

19、、言行舉止文明、學習氛圍濃厚、班組管理嚴格、綜合業績突出”為主要內容，加強班組作風建設，形成建設學習型組織的新氛圍。從人文環境建設入手，在宏揚學院精神和提煉部門精神的同時，塑造好每位教工的自我形象，做到語言美、行為美、形象美；創建優雅的辦公環境，樹立部門新形象；充分發揮黨員、入黨積極分子、黨派人士的模范帶頭作用，提倡閉結協作和奉獻精神，保持組內良好氛圍，把中心教職工的精力凝聚到我院和本部門的發展上來，凝聚到全心全意為基層服務、努力提高自身專業技術水平上來。“C+E”青年突擊隊在團隊建設、陣地建設、制度建設上堅持以人為本，與時俱進，將個人發展與集體發展相結合，健全三個機制：激勵機制、考核機制和監

20、督評價機制，抓住兩個關鍵：開展協作、創新、創效活動，培養優秀青年人才，形成一個高素質、高水平、高效益、高知名度的青年團隊。教務處寫好“服務”這篇文章教務處的服務工作是有序的我們承擔著為楊浦區內每一位在職培訓教師的教務管理、專科、專升本學員的學籍管理、研究生課程班的教學管理、區級骨干培養對象和每一屆新教師的培訓管理，還有文印、通知發放、各類達標學歷學費報銷等多項工作。面對繁重工作，同志們分工管理，努力寫好“服務”這篇文章。在部門領導的帶領下，我們學習各類師訓文件，學透文件，貫徹好文件精神；我們到師訓工作開展得先進的區縣去學習先進的管理經驗并開始運用現代教育技術手段更快更好地為全區教師服務。為了服

21、務師訓工作全局，教務處集體團結協作，每遇有培訓工作任務，同事們常常是通力協同“作戰”，集體式“流水作業”，誰也不會落后。我們有一支過得硬的“服務志愿軍”各校師訓專管員。他們雖然各自都承擔著繁重的教學任務但是為師訓工作都是一絲不茍。他們常常為了各自學校的教師的培訓學分來電查向，他們常常為了上報數據的精確而放棄休息正是由于他們的努力，全區性的教師培訓才能在各校得以順利實施。我們“服務”大家庭全院教職工。每年暑期的教師培訓工作中都凝聚全院每位教職員工的辛勤汗水。可以說，談起暑期培訓，學院的每個人都能回憶起自己在暑期中辛勤工作的忙碌經歷。其實，教務處的教學服務管理職能無非是“穿針引線”。我們將引全校教

22、師精誠合力之線，穿“終身培訓”之針，固“全面提高師資質量”之本，訃我們共同織就“努力打造知識楊浦”之錦繡藍圖。總務處從我做起 為建文明之家而努力總務處的每個崗位：都是展現我們精神文明的窗口；總務處的工作以保證學院各項工作為目的。為此，我們提出組室形象要求是：團結協作、禮貌待人；有問必答、百問不厭；鉆研業務，提高效率。做到老師們來到我們總務處看到的是一張張笑臉，服務熱情周到，如同到了自己家，高興而來，滿意而去；在創建市文明的活動中凈化、美化我們的辦公室，綠化校園，保持學院環境衛生；為老師們提供一個良好的工作環境；做到定時報銷、領用物品，及時修理報修的辦公設備；主動巡視公共場所的設施，檢查教學儀器

23、設備是否處于良好狀態；配合各組室開展教學教研活動，及時提供需要的各種服務；定期、不定期的到各部門聽取意見，及時改進工作。我們要自覺塑造楊教人新形象，不做有損學院形象的事，不講有損學院形象的話。當學院形象由于意外因素受到影響時，要自覺維護和挽救。決定人生價值的并不在于職位的高低或能力的大小，而是決定于其對職業活動的態度，對社會的作用；成功并不在于你做什么，而在于你怎么去做，是不是十分用心的、投人的去做。我們總務處的工作是平凡、不起眼的，但就是在這平凡而又不起眼的崗位上，我們的每個同志都盡心盡力、任勞任怨、默默無聞地做著自己的本職工作。“為第一線服務”、“為基層學校服務”是我們的基本思想，我們愿進

24、一步發揚學院精神，接受學院教工和基層學校的監督，以實際行動投入到“樹立新形象，爭創市文明”的活動中去!學院辦公室熱誠服務樂于奉獻院辦承擔了本院的人事工作、檔案工作、退管工作、車輛駕駛及管理、全院性工作協調等工作，工作多而繁雜，經常需要加班加點，但我們卻樂此不疲。人事工作做到遵循政策，講究原則，堅持客觀、公正、公平，基本上做到事事有回音，件件有著落，維護教工的切身利益；檔案工作做到資料全、類目多，為方便本院教師，還提供電話查詢、送檔案上門服務；退管工作貼近老年教工生活，做到耐心細致、服務熱情到位；車輛駕駛工作中，駕駛員開車時多從用車人角度考慮，不辭辛勞，準時、安全。全院性的活動如組織全院教工外出參觀考察，全市性、全區性大會召開前的會務準備等考慮周到，為大會的成功召開打好前站。院辦是一個團結向上的集體，大事講原則，小事講風格，分工不分家。院辦的很多工作是與其它部門的緊密合作分不開的。我們堅持真誠、平等待人，與各部門保持良好的合作關系，遇事不推諉、不扯皮。作為學院工作的一扇窗口，熱情、用心地對待每件事，贏得了各部門的肯定，為工作的順利開展打下基礎。院辦的工作是平凡的、細小的，但我們決不因平凡、因細小而不為，高質量、高效率地完成每一項工作任務是我們的目標。我們每個人都從我做起，