1、 課程名稱職業道德與法律課程類型理論課課程性質德育課適用專業所有專業課程安排一年級上、下學期教學時數36學時一.課程定位與設計思路1.課程定位職業道德與法律是中等職業學校學生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，對學生進行道德教育和法制教育。其任務是提高學生的職業道德素質和法律素質，引導學生樹立社會主義榮辱觀，增強社會主義法治意識。2.設計思路遵循中職學生成長成才的規律，以培養學生良好的道德行為方式、良好的法律行為方式、良好的心態與行為調節能力為己任，以全面提高學生的思想道德素質、法律素質和心理素質且可持續發展終身受益為課程歸宿。二.課程目

2、標通過對職業道德與法律的學習，幫助學生了解文明禮儀的基本要求、職業道德的作用和基本規范，陶冶道德情操，增強職業道德意識，養成職業道德行為習慣；指導學生掌握與日常生活和職業活動密切相關的法律常識，樹立法治觀念，增強法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。1.知識目標1）了解禮儀的基本要求，理解禮儀的意義。了解道德的特點和作用、公民道德和職業道德基本規范，理解遵守道德特別是職業道德的意義。2）了解實體法和程序法的作用，理解依法治國的基本要求、尊重和保障人權的意義。3）了解有關違法行為的危害和違法要承擔法律責任、犯罪的危害以及對犯罪的懲罰，理解守法的意義。4） 了解相關的民事、經濟法律常識，理解其意義

3、和作用。2.能力目標1） 自覺踐行禮儀規范，做講文明、有禮儀的人。自覺踐行公民道德和職業道德基本規范，做有道德的人。2） 維護社會主義法制尊嚴，履行保障憲法和法律實施的公民職責，依法維護自己的權益3） 自覺依法律己，同各種違法犯罪作斗爭。4） 在民事和經濟活動中按照法律規范做事，依法維護權益、履行義務、承擔責任。3.情感態度與價值觀1）尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌；以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥；追求高尚人格，維護自己的文明形象。認同公民道德和職業道德基本規范，以遵守道德為榮、以違背道德為恥，崇尚職業道德榜樣，追求高尚的道德人格。2）擁護依法治國方略，增強法治意識、權利義務觀念，崇尚民主、

4、公正、平等。認同法律、自覺守法，以守法為榮、以違法為恥。尊重法律規則，履行法律義務，崇尚公平正義。三.課程內容與要求 根據本課的性質與具體內容要求制定教學內容如下：序號學習項目學習模塊教學目標參考學時理論實訓1習禮儀，講文明塑造自己的良好形象1. 知識目標了解禮儀的基本要求，理解禮儀的意義。 2. 能力目標提高遵守職業禮儀規范的自覺性；做講文明、有禮儀的人3. 情感目標尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌；以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥；追求高尚人格，維護自己的文明形象。5展示自己的職業風采2知榮辱，有道德道德是人生發展，社會和諧的重要條件 1.知識目標了解道德的特點和作用、公民道德和職業道德基本

5、規范，理解遵守道德特別是職業道德的意義。 2.能力目標自覺踐行公民道德和職業道德基本規范，做有道德的人。3.情感目標認同公民道德和職業道德基本規范，以遵守道德為榮、以違背道德為恥，崇尚職業道德榜樣，追求高尚的道德人格。 8道德是職業成功的必要保證養成良好的職業行為習慣3弘揚法治精神，當好國家公民弘揚法治精神，建設法治國家1.知識目標了解實體法和程序法的作用，理解依法治國的基本要求、尊重和保障人權的意義。 2.能力目標維護社會主義法制尊嚴，履行保障憲法和法律實施的公民職責，依法維護自己的權益。 3.情感目標擁護依法治國方略，增強法治意識、權利義務觀念，崇尚民主、公正、平等。 6維護憲法權威，當好

6、國家公民崇尚程序正義，依法維護權益4自覺依法律己，避免違法犯罪預防一般違法行為1. 知識目標了解有關違法行為的危害和違法要承擔法律責任、犯罪的危害以及對犯罪的懲罰，理解守法的意義。 2. 能力目標自覺依法律己，同各種違法犯罪作斗爭。 3. 情感目標認同法律、自覺守法，以守法為榮、以違法為恥。4避免誤入犯罪歧途5依法從事民事經濟活動，維護公平正義依法處理民事關系1. 知識目標了解相關的民事、經濟法律常識，理解其意義和作用。2. 能力目標在民事和經濟活動中按照法律規范做事，依法維護權益、履行義務、承擔責任。 3.情感目標尊重法律規則，履行法律義務，崇尚公平正義。8依法生產經營，保護環境復習2機動3

7、合計36四.考核評價1.評價目的。 通過教學評價，了解教學目標是否達到、教學方法是否有效。讓學生了解自己的學習水平，反思學習方法是否科學有效，以便發揚成績、找到差距、明確方向；讓學生看到自己的進步，由此產生成就感，激勵自己更好地學習、更快地進步。使教師透過教學效果反思自己的教，以便發揚成績，改正不足，及時調整和改進教學。 2.評價原則。 教學評價應遵循以下原則：客觀、公正；激勵學生進步和教學方法的創新；形成性評價與終結性評價相結合；全面評價。 其中的全面評價，要求對學生從知、信、行三個維度予以評價，尤其重視評價學生運用知識解決問題的能力、日常行為表現和良好習慣的養成；要求既評價學生的學又評價教

8、師的教。 3.評價方式。 評價的主體包括教師、學生、家長和社會實踐單位的相關人員。評價學生的學，包括教師對學生的評價考核、學生的自評互評、家庭和社會的評價。其中，教師對學生的評價考核，包括日常表現評價、學習成果鑒定、紙筆測驗、學期評語等方式；學生的自評互評，包括學生的自我反思、收獲和進步的總結、學生之間的相互評價等 方式。評價教師的教，包括聽取學生反映、教師自我反思、征求其他教師意見、教學督導評估等方式。 4.評價標準。 學習評價分為認知評價、情感態度觀念方面的評價、行為表現評價。 認知評價分為“了解”、“理解”和“運用”三個層次?！傲私狻敝钢烙嘘P的知識和原理，能夠再認或再現；“理解”指對有

9、關知識和原理能較全面、較深入地把 握；“運用”指在理解的基礎上，能恰當地舉例說明所學的知識和原理，運用知識對具體問題做出分析和判斷，運用所學知識分析和解決實際問題。 情感態度觀念方面的評價，以與具體情境相適應的正確情感、態度和觀念為標準，評價學生不良情感、態度和觀念的變化情況，正確情感觀念的體驗和內化情況，以引導學生積極進步。 行為表現評價分為課內外學習表現和日常生活踐行道德和法律的實際表現。以道德、學校紀律和法律為標準，實事求是地評價學生的學習表現和日常行為表現。發現學生的優點并激勵其進步；指出存在的問題，使之明確努力方向。 教師“教”的評價，包括教師對課程定位的把握、教學原則的貫徹、教學內

10、容的理解、教學資源的開發、教學方法的選擇和運用、教學過程的駕馭，以及學生積極性是否調動起來、教學效果是否良好等。五.教學原則與方法1.教學原則。 （1）堅持正確的價值導向。以中國特色社會主義理論為指導，增強教育的時代感，堅持教育的社會主義方向，確保思想理論觀點和價值取向的正確性。 （2）貼近學生、貼近職業、貼近社會。以學生的發展為本，關注學生的需求，引發學生的興趣，服務于學生的終身發展，加強教育的針對性、主動性，提高教育的實效。 （3）堅持知、信、行相統一。淡化傳統的學科體系，精選教學內容，教授必要的知識；幫助學生認同道德規范特別是職業道德和法律規范，逐步內化為自己的信念；引導學生踐行職業道德

11、和法律規范，并且付諸實際行動。做到理論與實際相結合，知、信、行相統一。 （4）加強實踐環節。轉變單向傳授的教學方式，給學生參與、體驗、感悟和內化的機會。充分發揮學生的主體作用，注重引導學生合作探究、在實踐中學習。 2.教學方法。 （1）教學方法的選擇。要根據學生的知識水平、年齡特征、經濟社會發展狀況、所學專業特點、具體教學內容，遵循學生的認知規律和思想品德形成發展的規律，選擇適當的教學方法。 （2）教學方法的運用。要綜合采用學生主體參與的啟發式、討論式、合作探究式等多種教學方法。盡量采用案例教學的方法，注重運用“在做中學”的實踐方法。鼓勵教學方法的創新，積極利用現代科學技術手段進行教學。 3.

12、活動建議。 結合教學內容，利用校內外的德育資源，用課堂教學時間或綜合實踐活動時間，有計劃地組織學生開展參觀訪問、社會調查、志愿服務、旁聽審判、模擬法庭等實踐活動。開展實踐活動要從實際出發、量力而行，要精心設計、精心準備、精心組織、追求實效、確保安全。活動要體現學生的主體作用，教師要對學生活動的全過程給 予認真、及時的指導。要通過撰寫調查報告、小論文、活動總結等方式，整理學生的收獲，交流學生的體會，展示學生的學習成果。在頂崗實習階段，要注重引導學生將職業道德和法律的知識運用于實踐、指導自己的行為。 4.教學資源。 （1）教學用具。教師應充分利用教材和教學參考書所提供的資源開展教學活動，并恰當使用掛圖、投影、錄音、錄像、多媒體教學軟件及校園網等輔助教學，尤其重視運用現代信息技術手段輔助教學。 （2）教學資源的開發。教學資源包括教學參考書、教學掛圖（投影片）、音像資料、多媒體教學資料、案例選編等文本教學資源，包括道德楷模、法律專家和德育基地等社會德育資源。 各地職業教育研究部門、學校、教師和出版單位，要積極開發與本課程相關、為教師的“教”和學生的“學”服務的多種教學資源。文本教學資源的開發要重質量，做到科學準確、生動實用；社會德育資源的開發要從