初中英語定語從句微課設計方案_第1頁
初中英語定語從句微課設計方案_第2頁
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文檔簡介

1、1 / 3仁愛版九年級下英語定語從句（一）（由關系代詞 who/whom/which/that/whose 引導的定語從句 ） 適用對象：初三年級學生執教老師：晉江市安海中學 李雅文【設計主題】本微課選自 2013 版仁愛英語九年級下冊 Unit 5 China andthe world ，教學內容是讓學生學會定語從句的簡單表達。本微課 通過各種形象直觀的圖示法，從介紹自己的居住地入手，由淺入深， 層層遞進，讓學生能夠通過本微課看懂簡單的定語從句， 并學會關于 定語從句的英文表達，最后通過情景翻譯、書面表達的訓練，讓學生 學以致用 。【教學背景】1. 學情分析： 授課對象為九下的學生， 雖然具

2、備了一定的英語學習 基礎 ，但英語中的定語從句表達對于他們而言仍是一個學習的難點。 該表達在閱讀文章經常出現， 是學生理解全文的難點。 該表達若能運 用在書面表達中，能使文章出色不少。實際運用性很強，因此學會熟 練地進行該話題的表達至關重要。2. 教學情況分析：為了讓學生能夠通過本微課聽懂對定語從句的定 義，懂得根據先行詞選擇正確的關系代詞做引導詞， 看懂簡單的定語 從句，并學會關于定語從句的表達，首先以執教老師的介紹引入，讓 學生發現原來定語從句可以如此輕松地使用在我們的生活中， 嘗試成 功，從而導入定語從句定義的學習。 然后再以執教者的居住地人文地 理的介紹，以及執教者愛看的電影“功夫熊貓

3、”入手，引導學生進行2 / 3指物(which/that/whose)和指人關系代詞(who/whom/that/whose)的使用，最后通過漢英互譯的訓練以及書面表達如何運用定語從句使文章 增色的訓練，層層遞進，提高學生運用定語從句的能力。【教學目標】Knowledge aims1. 能夠準確把握定語從句的定義：在復合句中，修飾名詞或代詞的從句叫做定語從句。 被定語從句修飾的名詞或代詞叫做先行詞。 從句放在先行詞的后面，由關系代詞或關系副詞引導。女口： China is a great country that has about 5 000 years of history.2. 能夠正確

4、使用關系代詞 who/whom/which/that/whose；Skill aims1. 能聽懂含有定居從句的句子。2. 能夠讀懂含有定語從句的句子。3. 能使用定語從句表達對人或事物的描寫。Emotional aims1. 能積極參與課堂活動，大膽實踐；2. 能夠培養學生熱愛身邊的人和事物的情感。【學習任務】Step 1 了解什么是定語從句。定語3 / 3Step 2 學習由 whose/which/that 引導的定語從句。Steop 3 學習由 who/whom/that 引導的定語從句Step 4 定語從句的應用：翻譯、書面表達、選擇題。教學小結】 通過本微課，學生學習定語從句的定義，以及

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