1、用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究貴州省安順市第三中學(xué) 陳先華摘要：為了更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)教育教學(xué)，做到以人為本、因材施教，同時(shí)注重多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。此外，還要堅(jiān)持科學(xué)地協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；科學(xué)發(fā)展觀；研究隨著教學(xué)改革的逐步深入和數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，高中學(xué)校和教師也要做到與時(shí)俱進(jìn)，用善于運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)得到健康的發(fā)展。這對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著非常重要的作用。本文主要是依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何把科學(xué)發(fā)展觀貫徹到數(shù)學(xué)教學(xué)中，談?wù)勛约旱南敕āＲ?在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要

2、以人為本，因材施教，兼顧多種教學(xué)模式的應(yīng)用高中數(shù)學(xué)教學(xué)要把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)的目標(biāo)。科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是以人為本2。以人為本是黨的十六大以來黨中央突出強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要思想和基本要求。以人為本中的人不僅包括學(xué)生，同時(shí)也包括老師，對(duì)老師來說，老師要不斷的提高自身的素質(zhì)，使自己在不斷的進(jìn)步和發(fā)展之中，只有這樣，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，才能夠靈活的運(yùn)用多種教學(xué)方法來進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)；對(duì)學(xué)生來說，教師在教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的不斷發(fā)展，教師要讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)發(fā)展的成果。所以，高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，要保證學(xué)生的主

3、體地位，同時(shí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體特征，在平時(shí)的教學(xué)過程中，要做到以人為本，因材施教，運(yùn)用多種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，比如探究性教學(xué)、開放性教學(xué)、情境式教學(xué)等等。二 高中數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程，通常只注重基礎(chǔ)教學(xué)和解題技能的教學(xué)，忽略了其他方面的教學(xué)。這將導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不高，會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)包括數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)語言等等。學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展依賴于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展，數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展會(huì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。三 高中數(shù)學(xué)教學(xué)要堅(jiān)持科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展科學(xué)發(fā)展觀的根本要求是統(tǒng)籌兼顧1。目前，隨著教學(xué)改革的不斷深入，課程建設(shè)也在

4、不斷的推進(jìn)之中，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就要充分的認(rèn)識(shí)到教學(xué)實(shí)踐中的差異，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，然后根據(jù)實(shí)際的情況，要有重點(diǎn)、有步驟地采取有效措施，不能千篇一律、搞齊步走。教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教和學(xué)的過程中出現(xiàn)的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的措施，科學(xué)地解決問題，只有不斷落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，才能更好更快地促進(jìn)數(shù)學(xué)的發(fā)展和教學(xué)改革4的發(fā)展。四 學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的道路。學(xué)生通過長時(shí)間的學(xué)習(xí)，積累了一定的數(shù)學(xué)能力和理解能力，這里的數(shù)學(xué)能力包括數(shù)學(xué)思維的能力、運(yùn)算的能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)新的能力等。下面舉例來說明幾種比較典型的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。1. 應(yīng)用能力應(yīng)用能力是

5、分析問題能力和解決問題能力高層次的表現(xiàn)，反映了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。例1（2008重慶）某人有四種顏色的燈泡（每種顏色的燈泡足夠多），在下圖的所有點(diǎn)上都安裝上燈泡，同時(shí)要保證同一條直線的兩端燈泡的顏色不同顏色，那么每種顏色的燈泡都至少使用一個(gè)的安裝方法一共有幾種3？ 該題涉及到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，排列和分布計(jì)數(shù)的原理，都屬于基礎(chǔ)知識(shí)，但是，學(xué)生要是能夠正確地解出這道題，必須具備很強(qiáng)的分析能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性知識(shí)來解決應(yīng)用題的能力 3。教師在教學(xué)過程中，要注意聯(lián)系生活和生產(chǎn)的實(shí)際問題，把學(xué)和用結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)逐步提高學(xué)生應(yīng)用能力的目的。教師除了要努力為學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主

6、動(dòng)尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和思想來解決實(shí)際問題的方法，并努力去實(shí)踐。2創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)能力中比較重要的一種能力，同時(shí)創(chuàng)新能力的發(fā)展要具有可持續(xù)性。下面舉一個(gè)具體事例來說明。例2 （2008重慶）如圖2，大球體積V里有四個(gè)小球，每個(gè)小球的球面都過大球球心并且與大球球面有且只有一個(gè)交點(diǎn)，4個(gè)小球的球心是以大球球心為中心的正方形的4個(gè)頂點(diǎn). V1為小球相交部分（圖中陰影部分）的體積，V2為大球內(nèi)、小球外的圖中黑色部分的體積， 則下列關(guān)系中正確的是（ ）3。A.V1=V/2 B.V2=V/2 C.V1>V2 D.V1<V2該題取材新穎，問題也新穎，給人一種耳目一新的感覺。學(xué)生在做這道題的時(shí)候，

7、通常會(huì)按照習(xí)慣性思維進(jìn)行思考，先計(jì)算球缺的體積，但是高中數(shù)學(xué)課本并沒有計(jì)算球缺體積這一知識(shí)點(diǎn)的講解，從而阻礙了學(xué)生的解題思路，需要尋找新的思路來解答。3. 評(píng)價(jià)能力在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以把問題轉(zhuǎn)化成問題的解答過程，然后提出質(zhì)疑，讓學(xué)生進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生通過判斷、辨疑和解疑等過程，從而得到正確答案，并以此培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神和探索精神。4. 思維能力在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地收集一些有代表性的選擇題和填空題，通過這類試題的訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例3 已知三個(gè)點(diǎn)A B C的坐標(biāo)分別為、（n是正整數(shù)）設(shè)是ABC外接圓的面積，則 。這道題看起來似乎需要很長的計(jì)算過程

8、，思維能力低的學(xué)生可以通過繁瑣的計(jì)算獲得正確的答案，但是比較耗時(shí)。若教師引導(dǎo)學(xué)生直接理解問題的本質(zhì)，以運(yùn)動(dòng)和極限的思維來解答，可以減縮思維過程，快速的得到正確的答案。5. 邏輯推理能力邏輯推理能力是學(xué)生能力中比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用一元二次方程的判別式、根和系數(shù)的關(guān)系進(jìn)行推理，同時(shí)還要注意函數(shù)單調(diào)性的證明、奇偶性的判定、不等式的應(yīng)用等.例4 （2003上海）已知集合M是滿足下列性質(zhì)的函數(shù)f(x)的全體：存在非零常數(shù)T，有成立.那么函數(shù)是否屬于集合M？試說明理由.這道題考查學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念的理解和掌握，學(xué)生在解題時(shí)，要嚴(yán)格按照給出的定義、概念來進(jìn)行思考和論證。通過這道題的學(xué)習(xí)，在一定程度上提高了學(xué)生的邏輯推理能力。科學(xué)發(fā)展觀是中國共產(chǎn)黨經(jīng)過多年實(shí)踐積累、科學(xué)探索總結(jié)出來的偉大理論。作為一名教師，要注意政治思想與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，用科學(xué)發(fā)展觀思想來武裝頭腦，在數(shù)學(xué)教學(xué)中做到科學(xué)發(fā)展、以人為本、統(tǒng)籌兼顧、可持續(xù)發(fā)展等方面的教學(xué)，總之，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，我的數(shù)學(xué)課堂將打造成符合時(shí)代需要和社會(huì)需要的高效課堂。參考文獻(xiàn)： 1 科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編M.北京