1、Teaching plan (教學設計) Unit 4. Its warm today. A. Read and write 一、教材依據小學英語PEP教材四年級下冊（第四冊），Unit 4 . Its warm today. A. Read and write 二、設計思想 四年級的學生已經掌握了“warm、hot、shoes、 jeans”等大量的與本課時內容有關的天氣類、衣服類的單詞，累計了“Its cool in Lhasa. Where are my socks?”等許多日常交際基本句型，有了較好的知識基礎。因此本課時的課文對學生而言并不是太難。所以在教學設計上筆者把三維目標融入在偵

2、探破案的過程中，運用情境型教學法和任務型教學法，變枯燥的閱讀教學為樂趣與挑戰性并存的自主學習。注重開發學生的自主學習能力，培養學生閱讀的技能和技巧。發展學習策略，創新能力。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增強他們的自我評價意識，以利于學生的終身學習和發展。三、教學目標知識目標：1、 能夠聽、說、讀、寫單詞 “jeans、pants、socks、shoes ”：和句子“Its warm today. Lets play football.”2、學會新單詞“feet 、wait”，理解句子“Come on, Zoom. Its time to go. They are on your f

3、eet.”3、能理解、會正確朗讀 “Read and write”.技能目標：1、學會閱讀的方法和技能。2、進一步發展積極思維、主動探究、自主學習的能力。 情感態度：1、培養學生熱愛生活、自己的事情自己做、做事情細心、有規律的生活態度。2、培養學生樂于幫助他人、與他人合作的學習態度，體驗學習的成就感。四、教學重點：1、能夠聽、說、讀、寫單詞 “jeans、pants、socks、shoes ”：和句子“Its warm today. Lets play football.”。2、理解課文的內容，并能夠正確朗讀。五、教學難點學會閱讀的方法和技能。六、教學準備： 英語教科書、課堂練習題紙、5個偵探

4、桌牌和頭像卡、8張四會句子單詞卡、新單詞及例詞卡、多媒體課件。七、教學過程Step1. Warm-up1、 Stand up, listen、repeat and do the actions. please . When I say:“wait”. students cant move . Now put on your T-skirt . play football . Hang up your skirt . Take off your jacket . Fold your dress .(通過富有動感的TPR活動，引導學生復習了衣服類的舊知識，充分調動了學生的學習熱情，并且理解了新單詞

5、wait 。)Step2. Presentation 1、 CAI show a picture : The room is pell-mell . Ting Ying cant find some thing . Shes crying . she need a tec . Do you want to help her ? You are very kind .（為學生創設真實的情境，激發學生樂于助人的美好情感。）2、 Now , today , you are young tecs. You can help her in groups . Lets have a compatation

6、 . Depart the class into five groups . They choose their favourite tecs: Song Ci 、Bao Zheng 、Ke Nan 、Di Ren Jie 、Sherlock Holmes . (利用學生喜歡模仿英雄人物的心理特征，通過學生所熟知的、喜歡的偵探人物，調動學生學習的熱情做一個優秀的偵探，使學生發自內心的、積極的投入到學習中去。)3、 Let me check your detect ability . look at the screen . guess ,What happened ? （偵探應該有良好的推測能

7、力閱讀的第一步，閱讀前：看圖猜事情。）4、 Read the text and answer quickly: What happened ? Zoom cant find his shoes . （偵探應該有良好的閱讀文章、快速判斷能力閱讀第二步，閱讀中：快速閱讀。）5、 Where are Zooms shoes ? They are on Johnnys feet . One “foot”, two “feet”. “ee” pronounced /i:/. Show the word card : foot 、feet、meet 、beef . CAI show the example

8、 : goose-geese 、 tooth- teeth . （偵探應該有良好的舉一反三的能力由feet的發音而正確朗讀其他的單詞，由foot的復數形式學會其他同類單詞的復數。）6、Do you have any question about this text ? Whats the meaning of “come on, zoom . Its time to go ”. But in sports meeting . We can say “come on ! ”Whats the meaning ? （偵探應該有良好的質疑能力學生自己對課文提出問題。）7、 Please read t

9、he text carefully . Then match the people with their clothes . Johnnys socksTommys shoesTeddys jeansJackys pants （偵探應該有良好的分析、抓重點的能力詳讀。在做題的同時進一步理解sbs的含義。）8、Listen and repeat . Pay attention to your pronunciation . Then fill the blanks . Where are my shoes ? Its time to go . Those are my shoes . Where

10、 are they ? They are on your feet .（偵探應該有良好的表達能力學生正確朗讀課文。）9、Read the dialog in pairs . Then Boys read Johnny . Girls read zoom . （偵探應該有良好的角色扮演能力學生分角色朗讀課文。）10、Watch cartoon and order the words . （偵探應該有快速記憶能力做習題練習四會單詞的聽、說、讀。）10、Play a game with CAI.（吊死鬼）. Which group can recite the word quickly ，it ca

11、n get a word card . （偵探應該有快速記憶能力通過小組比賽練習四會單詞的拼寫。）11、Then who get the word card go to the front to show their card . Others make them in order .Then spell the words together, write on their exercise book. （偵探應該有快速記憶、書寫能力通過連詞成句練習四會句子 的認讀和拼寫。）Step3. Practice 1、 You have good abilities . You can help Ti

12、ng Ting. Look . What is missing in the room ? Read the passage . finish the chart ! （為學生設置情境：你們已經具備了一個好偵探的能力，請幫助婷婷破案吧！培養、提高了學生自我評價能力，感受學習成就感。進一步激發學習積極性，變枯燥的閱讀教學為樂趣與挑戰性并存的自主學習。）2、 You know Ting Tings Jacket is missing . But where is the Jacket ? Please read the passage : Ting Tings list. (偵探揭開最后的謎底閱讀

13、第二篇文章，回答問題。)3、 Where is Ting Tings Jacket ? Its in the washroom. Can you read the key sentences ? Can you ask some question about this passage ? （培養閱讀能力的方法。）Step 4. Cosolidation1、 Model : You are Ting Ting . How to introduce your day ? Please talk about your day in groups . （培養學生復述、與他人交流能力和合作意識。）2、 Summary. My young tecs . You did good job in this lesson . What have you got from this class ? Step 5. Homework1、 You are all very clever . I thin