1、江蘇省栟茶高級中學江蘇省栟茶高級中學有效教學實施方案有效教學實施方案 四、教師方面四、教師方面13. 13. 重視教師個人鉆研。重視教師個人鉆研。要認真研究課程標要認真研究課程標準、省發教學要求和高考考試說明準、省發教學要求和高考考試說明，切實提高，切實提高教學的針對性；要獨自鉆研教材，充分挖掘教教學的針對性；要獨自鉆研教材，充分挖掘教材中知識要點、能力訓練要符合學科思想；要材中知識要點、能力訓練要符合學科思想；要善于發現、研究教學過程中的問題，探討實施善于發現、研究教學過程中的問題，探討實施有效教學的最佳路徑。有效教學的最佳路徑。教師不得以現成的教學教師不得以現成的教學輔導資料代替個人研究，

2、輔導資料代替個人研究，不得以一成不變的老不得以一成不變的老教案搬進課堂，不得完全依賴他人的研究成果教案搬進課堂，不得完全依賴他人的研究成果來實施教學。來實施教學。要充分利用網絡資源豐富教學內要充分利用網絡資源豐富教學內容。容。14. 14. 注重教法學法。注重教法學法。要改變傳統備課過于注要改變傳統備課過于注重知識傳授的做法，課前的預設，課堂上的生重知識傳授的做法，課前的預設，課堂上的生成，一切以生為本，成，一切以生為本，不僅備不僅備“教什么教什么”，更要，更要備備“怎么教怎么教”、學生、學生“怎么學怎么學”。要從研究學。要從研究學情入手，從學生的實際出發，研究情入手，從學生的實際出發，研究“

3、怎么教怎么教”。要針對不同的學情，確定不同的教學方法。要針對不同的學情，確定不同的教學方法。備備課筆記上有清晰的教法、學法提示。課筆記上有清晰的教法、學法提示。課堂教學課堂教學有科學的方法滲透，有科學的方法滲透，要把學習方法的引導作為要把學習方法的引導作為重要的目標，引領學生科學地讀書、思考、審重要的目標，引領學生科學地讀書、思考、審題、解題，讓學生學會學習題、解題，讓學生學會學習。15. 15. 合理確定教學目標。課堂教學的合理確定教學目標。課堂教學的“教學目標教學目標”本質上是指學生的本質上是指學生的“學習目標學習目標”，備課前的預設備課前的預設應該從學生的角度思考學什么。應該從學生的角度

4、思考學什么。學習目標要確切，學習目標要確切，要源于教學內容，合乎課標要求，要源于教學內容，合乎課標要求，定位于學生最定位于學生最近發展區，反對標簽式、口號式、萬能型目標；近發展區，反對標簽式、口號式、萬能型目標；學習目標要明確具體，根據每節課的知識體系與學習目標要明確具體，根據每節課的知識體系與特點、學生的認知水平從特點、學生的認知水平從“知識與技能，過程與知識與技能，過程與方法，情感、態度和價值觀方法，情感、態度和價值觀”三維角度對本節課三維角度對本節課的學習目標進行整合，的學習目標進行整合，不可貪多求全不可貪多求全；學習目標；學習目標要注重基礎，夯實基本知識、基本能力、基本思要注重基礎，夯

5、實基本知識、基本能力、基本思想、基本方法；學習目標要面向全體，合理確定想、基本方法；學習目標要面向全體，合理確定教學起點，教學起點，注意分層要求，注意分層要求，對不同學習基礎的學對不同學習基礎的學生制定不同的學習目標。生制定不同的學習目標。16. 16. 充分發揮學生主體作用。充分發揮學生主體作用。課堂要讓學生課堂要讓學生動手、動口、動腦，積極主動參與，教師的任動手、動口、動腦，積極主動參與，教師的任務是要充分調動好學生學習的主動性、積極性，務是要充分調動好學生學習的主動性、積極性，一切從學生實際出發，從學生的需要著想，為一切從學生實際出發，從學生的需要著想，為學生上課發展服務。教師不能代替學

6、生讀書、學生上課發展服務。教師不能代替學生讀書、感知、觀察、分析、思考。感知、觀察、分析、思考。教師要解放思想，教師要解放思想，堅決杜絕講功有余的教學現象堅決杜絕講功有余的教學現象，教學語言要精，教學語言要精當、簡潔富于啟發性，當、簡潔富于啟發性，做到三個必講：核心問做到三個必講：核心問題必講、思路方法必講、難點疑點必講；做到題必講、思路方法必講、難點疑點必講；做到三個不講：學生已經掌握的內容不講，講了也三個不講：學生已經掌握的內容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講，不會的不講，不講也會的不講，課堂學生自主課堂學生自主學習和訓練的時間一般不少于學習和訓練的時間一般不少于1010分鐘。分鐘。

7、17.17.提高訓練的實效性。要重視使用教材上的提高訓練的實效性。要重視使用教材上的思考練習題，選題要增強針對性，思考練習題，選題要增強針對性，一般不使用一般不使用成套的資料，要結合學生學習實際篩選組合成套的資料，要結合學生學習實際篩選組合。凡是要求學生做的練習，教師必須先做；凡是凡是要求學生做的練習，教師必須先做；凡是學生所做的練習，教師必須及時批閱；凡是學學生所做的練習，教師必須及時批閱；凡是學生做錯的題目，教師必須指導學生訂正，生做錯的題目，教師必須指導學生訂正，教師教師要根據學生掌握情況及時組織二次練習。要根據學生掌握情況及時組織二次練習。18.18.注重在學習過程中滲透學科思想、方法

8、。注重在學習過程中滲透學科思想、方法。教師要立足學科高度對待基礎知識教學，不僅教師要立足學科高度對待基礎知識教學，不僅要引導學生弄清要引導學生弄清“是什么是什么”，更要引導學生探，更要引導學生探索索“為什么為什么”“”“彼此有何聯系彼此有何聯系”“”“如何運用如何運用”等基本問題，等基本問題，讓學生親歷知識形成過程，在過讓學生親歷知識形成過程，在過程中內化、活化基礎知識，在過程中體悟、形程中內化、活化基礎知識，在過程中體悟、形成學科思想，成學科思想，在過程中摸索、總結解題方法，在過程中摸索、總結解題方法，從而形成基本的學習能力。要讓學生在自主學從而形成基本的學習能力。要讓學生在自主學習、思考、

9、訓練的過程中熟練掌握、自覺運用習、思考、訓練的過程中熟練掌握、自覺運用基本的學科思想、學科方法。教師要設法多途基本的學科思想、學科方法。教師要設法多途徑展示學生思維、訓練的過程，讓學生充分暴徑展示學生思維、訓練的過程，讓學生充分暴露思維過程中的問題，因勢利導，提高教學針露思維過程中的問題，因勢利導，提高教學針對性。對性。19.19.注重興趣、習慣的培養。注重興趣、習慣的培養。教師要想方設法激教師要想方設法激發、培養、保護學生的學習興趣，要讓學生愛發、培養、保護學生的學習興趣，要讓學生愛好自己所任教的學科，好自己所任教的學科，積極主動地探尋本學科積極主動地探尋本學科的知識。的知識。教師要善于運用

10、語言、板書、實驗及教師要善于運用語言、板書、實驗及多媒體等，確保學生注意力集中、思維興奮。多媒體等，確保學生注意力集中、思維興奮。注重在教學的每一個環節培養學生上課良好的注重在教學的每一個環節培養學生上課良好的學習習慣，不僅要關注學生寫字、讀書、回答學習習慣，不僅要關注學生寫字、讀書、回答問題、作業等顯性習慣，更要關注學生審題、問題、作業等顯性習慣，更要關注學生審題、感情等隱性的思維習慣和專心致志、細致認真感情等隱性的思維習慣和專心致志、細致認真的學習態度。的學習態度。20.20.注重激勵性評價。教師要善于發現學生進步，注重激勵性評價。教師要善于發現學生進步，及時加以表揚，讓學生感受成功的快樂

11、；對于及時加以表揚，讓學生感受成功的快樂；對于學生錯誤的答案，要指出錯誤原因以及正確的學生錯誤的答案，要指出錯誤原因以及正確的解題思路和方法。同時，解題思路和方法。同時，也要善于發現其解題也要善于發現其解題過程中的合理性因素，及時加以肯定；教師善過程中的合理性因素，及時加以肯定；教師善于在學習困難生身上尋找閃光點，保護學生的于在學習困難生身上尋找閃光點，保護學生的自尊心、自信心。自尊心、自信心。評價注重激勵的同時，不能評價注重激勵的同時，不能無視學生的錯誤，對學生的錯誤必須明確指出。無視學生的錯誤，對學生的錯誤必須明確指出。v不要求面面俱到，要突出主干核心點v不僅要看知識點，更要全力突破能力點

12、v專題就是學生專心解決的問題 專題就是高考必須解決的問題v時間：減少講解時間，把更多的時間讓給學生進行消化整理。v內容：教師要確定復習的專題與習題，杜絕拉網式的、消耗學生精力與時間的野蠻訓練。v方法：減少死揪蠻干，要把講、評、練、理緊密結合。尤其是在復習資料的整理收集、復習策略的指導上要有作為。v規范：強化規范性訓練，落實于每一節課，每一個練習，每一次表述。加強讀題審題能力的訓練，力求“細”與“準”。加強做題能力的訓練，力求“清楚”與“規范”。v選題：教師眼觀四路，收集研究模擬題，個人用“剪刀漿糊”的方法選擇和初步編輯一些題目。 如何選題？考慮學生特點，考慮接軌高考，考慮能力要求，考慮知識覆蓋

13、，考慮背景材料，考慮設問方式等。分層：必做作業、選做作業。v做題：教師認真做題才能提高選題能力。做題是備課、選題的最佳手段，也是指導學生高效解題的最佳途徑。v磨題：拿到集體備課時精心打磨，打造校本復習資料。v學用結合，就是講練結合，先練后講，邊練邊講，當堂檢測，當堂鞏固，在所安排的時間段內完成，不占用課后時間。v以學生的練為主，這是由當前學生在學習上的主要矛盾決定的。知識、方法老師已講過，問題在于學生或記不牢，或不會用，或不熟練。問題都存在于學生一方，也只有靠學生自己解決，老師只是點拔。要結合生生互評，舍得花時間引導學生圍繞教學內容發表意見，不做形式。學生的錯誤有共性和相通，互評其實是在自我剖

14、析、自我修正，兩周后就開始有效果。總是教師講，學生沒有參與思考，東耳進西耳出。 v傳道、授業、解惑 部分教師只做了授業v強化，強化，不是多次的知識重復，而是變通與遷移，用各種方法幫助引導學生達成認知。v增多板演板演，避免PPT讓學生對知識的掌握成為過眼煙云。v高三學情把握 每節課的重難點，重點不要太大，學習過程中學生的難點；每節課的教學總結可讓總結可讓學生先做學生先做，一般3-4人可以解決，教師再歸納。v面批面批 非常重要有意義 對錯處：為什么錯？錯在哪里？經常錯什么？v教學內容如何組織教學內容如何組織？A、結構主義教學，水至清則無魚。不能平鋪直敘，要出奇兵，一開始就要抖包袱切入要點；B、時間

15、的把握要有控制，不能娓娓道來；C、對動態實施中的事情要預先考慮周全v教師的評價 不能簡單的“好”、“OK”、“很棒”等，一定要說清楚好在哪兒說清楚好在哪兒，尚需提高的地方在哪里。v從根本上說，能力不是靠講出來的，只能從練中來，學生自覺地、高質量地練習，是能力產生的土壤，學生的自信心是陽光，老師的講只能是適時而降的甘霖雨露。老師的講要主導和服務于學生的練，是學生練后的點拔，提升和總結，是及時而降的甘霖雨露，旱與澇都是災禍。學生時間是常量，講得多，必然練得少。講什么，怎樣做到精講，是教師首先要考慮的問題。v練習是深度學習，可以暴露個性化問題，一方面加深對知識理解運用能力，一方面查缺補漏，以練促學。

16、講只能講普遍性問題，現階段普遍性問題還有多少沒講到？不能因為個別性問題去侵占、浪費多數同學的時間。自習輔導不要講了。v總而言之，講重在點拔提升、總結，講要講出方法和規律，選擇普遍性問題講，不逐題講，該對答案就對答案，甚至印發答案即可！講就要“一摑一掌血，一鞭一條痕”。v那么，如何抓好學生的練呢？抓好練習三環節：第一環節，精選練習題目和周考試題。題目質量是練習考試的生命，近三年高考題（二三十套），今年各地的模擬真題可作為主打練習。高質量地練，精要地評，這是判定題目質量的標準。在運用上可以考點或專題形式分類進行。學生時間寶貴，不能用低劣題目浪費學生時間，藥方好，還要藥材上乘，才能治病。老師們要花時

17、間和精力精選題目，這是帶有決定意義的環節。第二環節，檢查落實，“慈母多敗兒，慈不掌兵”，學科協調，由學生自己掌握，各科任務都不要搞學科侵略，期間要特別重視面批。第三環節，講評，關鍵環節，不評練的積極性和效益都受影響。周考試題，評講最多不超過1節課，甚至20分鐘解決問題。v專題選擇要精、準、實，要突出重點，突出薄弱點，針對性實用性強。1-2節1個小專題，講練下來，學生在該專題上要切實實現提升，講前講后要大不一樣，這才叫選準練好。講前講后一樣，就失敗了。選擇專題，老師要從學科重點和學生實際兩方面來確定，既要求教師有高度有眼光，又要求教師了解學生實際情況。無關緊要的專題，可以不講。理科實驗，或是原理

18、，或是儀器，或是設計，或是表述，都要拿出切實對策來解決。語文、英語的閱讀理解與作文，要找準問題所在，拿出得力有效的對策，實現突破。v講什么？規律的總結、知識的遷移、方法的指導、題目的變型、錯題的再練。v高三的課與高一高二的課，區別在哪兒？（同樣的內容不同上，要進行整合。更強調學法指導，要注意的地方，知識運用中的誤區在哪，解題的技巧）v有效講評抓住“怎樣才能得到更多的分數”這一核心，以減少失分或如何增分為重點，過好“四關”，即審題關、規范關、習慣關、技巧關。 v強化“采點”得分意識，提高規范答題水平。教師要帶領學生好好研讀試卷評分標準與評分建議，一定要讓學生對答題要求、規范等學會、懂用。v通過教師的示范性帶動學生的規范性。要從教師的教學規范抓起，開闊學生的解題思路，強化學生答題的規范。附件1：啟東市匯龍啟東市匯龍中學中學 物理物理 學科學科20112011屆高三最后階段復習屆高三最后階段復習計劃計劃(5.6-11)(5.6-11)日期日期星星 期期早早 讀讀課堂復習課堂復習解決問題解決問題所用所用材料材料晚自修晚自修主備主備人人