1、2012年道外區中小學區級骨干教師評定 化學試題(初中)題 號一二總 分(一)（二）得 分可能用到的相對原子質量：H1 O16 C12 Cl35.5 Na23 K39 Fe56 一、專業知識解題部分(共40分)(一)選擇題: 選擇一個答案的序號填入括號內, 每小題5分,共25分)1.九十年代初國際上提出了“綠色化學”的概念。下列實驗符合“綠色化學”思想的是( ) A.在空氣中點燃硫進行的燃燒 B.一氧化碳還原氧化銅C.卡文迪許所做的將可燃性空氣與氧氣以體積比2:1進行的燃燒D.拉瓦錫測定空氣中氧氣體積分數的實驗2.人類總有一天會離開地球,登上其它星球。冥王星上的“大氣”成分是甲烷(相當于地球上

2、的空氣)，若人類登上冥王星，在冥王星上做飯，可用作燃料的氣體是( ) A.O2 B.H2 C.CO D.CH43 .將10 g某物質放入90 g水中，對于形成的溶液其溶質的質量分數為( ) A.一定小于10 B.一定大于10 C.一定等于10 D.不能確定4.建筑材料紅磚中含有Fe2O3成份，而青磚含有Fe3O4，若一塊紅磚轉變成青磚，根據煤火爐中發生的不同反應，將紅磚放在煤火爐的里煤層的( ) A.上層 B. 中層 C.下層 D. 哪層都可以5.當你要蒸一鍋饅頭時，需21.2克蘇打粉，當你到商店買時，但商店沒有，你只能買小蘇打粉，若你買回來21.2克小蘇打粉末，則蒸出的饅頭將會( )A.正好

3、中性 B.發酸 C堿大 D.無法判斷化學專業考核試題第1頁(共8頁)(二)非選擇題:6.(10分)請你閱讀科普文章恒星和太陽，回答右側提出的問題：在宇宙中，處在壯年期的恒星都是巨大的氣團，內部發生著復雜的“燃燒”例如：太陽是一團氘氣，太陽“燃燒”時其內部飛速的中子不斷的射入氘(do)原子核內，使氘原子變成氚(chun)原子。其變化如上圖，將產生的氦3向宇宙中拋撒，由于月球沒有大氣和磁場，太陽核反應產生的氦3通過輻射直接落入月球浮土的砂石中，需要加熱才能釋放出氦3氣體。處在壯年時期的太陽再經過50億年，內部的燃料即將燃盡時，太陽的體積急劇膨脹，形成巨大的紅巨星，此時將水星、金星和地球等行星全部吞

4、噬，太陽系(如下圖)將不復存在，當太陽的燃料耗盡時，體積塌陷形成白矮星，當不再發光發熱時變成“褐矮星”，黯然消失在茫茫的宇宙深處，結束它光輝而平凡的一生。而質量更大的恒星進入晚年期時，內部燃燒引發新星爆炸，恒星內部壓強極大，巨大的恒星體積急劇收縮便形成中子星，中子星進一步收縮變成黑洞。請你閱讀左側的文章時，回答下列提出的問題： (1)觀察左圖，氘和氚屬于_(填名稱)元素，判斷的依據是：_(2)太陽的“燃燒”使氘氣變成氦氣(填“是”或 “不是”)_化學變化，理由是：_(3)為什么太陽產生的氦3落入地球土壤中很少，原因是：_ (4)當一個質子遇到一個電子時，質子便轉化為中子。請用原子結構的知識解釋

5、，當巨大的恒星在晚期時能變成很小的中子星的原因是_ _ _ _化學專業考核試題第2頁(共8頁)7.(5分)已知水的密度水=1g/cm3 ，如圖是電解水的實驗,粗細相同且均勻的兩只試管直立倒扣在水中，且露出水面的高度相同，停止通電時，此時試管內氧氣的高度是h，氧氣的壓強為PO2 氫氣的壓強為PH2 .試證明：PH2 PO2 =水gh (式中g=9.8N/kg 水=1g/cm3)二、教學能力考查部分(共8小題，共60分)8.(5分)教材理解：教材在介紹酸、堿時，開始沒有給出酸和堿的定義，當講完酸和堿的性質和用途后，介紹了酸、堿溶液的導電性，這種做法的目的是什么？請你闡述。9.(5分)作業優化：少留

6、作業，優化作業是減輕學生的課業負擔的途徑之一，將習題改成開放題或一題多變，以培養學生的發散思維能力。下題是初中化學教材八年級96頁的習題，計算硝酸銨(NH4NO3)中氮元素的質量分數 要求：將此題改成5個一題多變小題； 每個小題考察知識角度不同每個小題又有情景鋪設； 每個小題之間要有情景聯系可借用其它化學式 題型不限改1. 改2改3 化學專業考核試題第3頁(共8頁) 改4 改510.(8分)改題：從題庫中隨機抽調出一道習題:37.小明和小霞兩同學在同一實驗臺做實驗，小明同學加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制氧氣,充分反應后，小霞同學將殘渣全部取出放入燒杯中，在20時連續三次向燒杯中加水，測定每次加水

7、后不溶物的質量將數據記錄如下表，請回答下列問題：加水次數第1次加水第2次加水第3次加水加水質量(g)202020不溶物質量(g)14.27.46.1 (1)寫出上述化學反應的化學方程式：_； (2)充分反應后制得氧氣_g； (3)實驗結束后，過濾出殘渣將所得的濾液蒸發0.4g水后，溶質的質量分數為_。要求:對實驗記錄的表格改成“ ”流程圖的形式 第二次加水為15g，第三次加水為10g，每次加水后進行過濾，并將不溶的物質質量作相應的改動(完成要求:5分) (3)問蒸發水改成加入水，試計算質量分數整除不用抄題，只寫流程，試題改編后作出答案(完成要求:3分) 化學專業考核試題第4頁(共8頁)11.(

8、8分)信息技術能力：作為骨干教師，要能熟練使用微機，組合式卷編輯圖片，現要求你做出一個二氧化碳的分子立體模型(如圖)，你的做法是： 你的做法是：打開Word后（如圖）點擊( ) 點擊( ) 點擊( ) 點擊( )再點擊( 確定 ) 復制幾個原子后再移動進行組合12.(9分)動手能力：班級隨處可見丟棄的一些礦泉水瓶子，利用這些廢棄物設計出三個化學實驗， 將實驗名稱和設計的裝置畫在方框內 實驗名稱_ 實驗名稱_ 實驗名稱_化學專業考核試題第5頁(共8頁)13.(7分)試題評價：近來我市中考試題中出現了感悟建議題，其產生的背景是什么？ 答：根據你對感悟建議題的理解，請你并對下列中考試題進行評價200

9、8年哈市中考題：33(3分)請結合圖示，回答下列問題： (1)請你在圖中用畫圖或文字表述的方式簡單形象地表達“地球”的感受。 (2)這種現象可能對人類生存環境造成的不良影響是 (3)你的建議是_（不作答案） 評價： 14.(7分)編題：在教材中有許多插圖，當你看到教材當中的任意一幅圖片時，就能看出這幅圖片所體現或能鏈接哪些化學知識，蘊藏那些化學原理。如圖是教材的一幅圖片，請你根據此圖編寫一道知識整合習題(包括4個小題)，題中體現：是什么？為什么？怎么辦？要求：考查(1)化學式；(2)化學方程式；(3)小簡答(為什么或原因是)；(4)你的做法或怎么辦？(考查學生動手能力)；(5)4問難度依次增加

10、；(6)考查的知識是教材的核心知識；(7)命題后作出答案編題：化學專業考核試題第6頁(共8頁) 答案：15.(11分)教學設計：在講解金屬的腐蝕和保護時，教材有如下活動與探究，化學專業考核試題第7頁(共8頁)請你按科學探究的形式進行設計金屬的腐蝕和保護 要求：提出猜想后要指出猜想的依據；反思交流要深刻（反思和評價3個）；重視評價；有拓展和應用；每種探究要素多以問題形式出現 答案 提出問題進行猜想設計實驗反思交流拓展應用化學專業考核試題第8頁(共8頁)2012年道外區中小學區級骨干教師評定 化學專業考核試題(初中)答案一、專業知識解題部分(共40分)(一)選擇題: 選擇一個答案的序號填入括號內,

11、 每小題4分,共20分) 1C 2A 3.D 4.A 5.B(二)非選擇題:6.(每空2分，(1)題每空1分)(1)氫；它們都含有1個質子 (2)不是；化學變化元素種類沒有變化；(3)地球有大氣和磁場，阻擋了氦3向大氣中拋撒；(4)1個質子和1個種子帶的電量相等但電性相反，電子被擠壓到質子上后電性中和，質子變成中子，且原子塌陷，所以中子星很小7.(5分)證明設：液面以上試管的高度為H 此時停止通電時：P0 = PO2 水g(Hh )(1)(2分) P0 = PH2 水g(H2h )(2)(2分) (2)(1)整理得PH2 PO2 =水gh (1分) 8.首先學習酸和堿的性質和用途是學生有了一些

12、對酸堿的感性認識，(2分) 再通過學習酸堿的導電性來說明酸和堿為什么會有一定的共同性質(2分)9.(形式多樣)如：(1).某玉米地需100KgNH4NO3問:其中含_Kg氮元素(2).某玉米地需280Kg氮元素問:買多少KgNH4NO3(3).買含280Kg的NH4NO3沒有此化肥有(NH4)2SO4買_kg(4).買280Kg的NH4NO3沒有此化肥有下列化肥買哪種質量最少運輸最輕 A.NH4Cl B.NH4HCO3 C.(NH4)2SO4 D.CO(NH2)2(5).當你買NH4Cl化肥測定其氮元素質量分數為25%,可能混入哪種化肥_A.NH4HCO3 B.(NH4)2SO4 C.CO(N

13、H2)2 D.NH4NO310(6分)（流程和數據正確5分） 流程： 答案（略）11.(8分，每空1分) 點擊( 圓圈 ) 點擊(填充顏色) 點擊(填充效果) 點擊( 中心輻射 )再點擊( 確定 ) 復制幾個原子后再移動進行組合12.(9分圖2分，名稱1分)其它答案合理均給分 實驗名稱：簡易凈水器 實驗名稱：測定空氣氧氣分數 實驗名稱：證明CO2溶于堿13.(7分)新課程具有三維目標分別是知識與技能；過程與方法；情感態度與價值觀（2分）為了考察情感態度價值觀，中考題引入了感悟建議題（2分） 此題選取的素材較好，能觸動學生的情感（2分） 但不應當答地球的感受（1分）14.(7分，每項要求1分) (1)化學式；(2)化學方程式；(3)小簡答(為什么或原因是)；(4)你的做法或怎么辦？(考查學生動手能力)；(5)4問難度依次增加；(6)考查的知識是教材的核心知識；(7)命題后作出答案15（11分）金屬資源是不再生資源，應使其更好的利用，并得到應有的保護，在生活中，鐵生銹是常見的現象，為此有如下探究： （1分）提出問題鐵生銹是和空氣中的那些物質發生了反應？ （2分）進行猜想Fe+O2+H2O鐵銹，這種猜想是根據你在生活中知道_ _ （3分）設計實驗根據上述猜想設計實驗，請你完成下列實驗報告：實驗裝置實驗現象結論幾天后你看到的現象是_鐵生銹是和空氣中的氧