1、.舟塔九年制學校教師教材教法“雙達標”單元教材研究教法建議課題五、6-10的認識和加減法計劃課時（ 7 ）課時教學內容分析本單元分五段進行教學：1、6-7的認識和加減法。包括數數、數的順序、數的含義、寫數、數的組成及有關6-7的加減法計算和解決問題。2、8-9的認識和加減法。3、10的認識和有關的加減法。4、連加連減。5、加減混合。教學目標1、 使學生熟練的數出6-10各數，會讀、寫這些數，并用這些數表示個數、順序和位置。2、 使學生掌握6-10各數的順序，會比較大小，掌握10以內數的組成。3、 進一步比較大小，知道用大于號、小于號、等號來表示4、 熟練的口算10以內的加減法，連加連減，加減混

2、合計算。教學重、難點及解決措施1、 掌握數的順序和數的組成。2、 正確的熟練的口算10以內的數的加減法。3、 寫數字6-10，并比較大小。4、 感受數字與生活的聯系，能簡單的解決實際問題，充分的調動學生學習的積極性。含教 教學 法設 設計 計思 學路 法指導6-10的認識和加減法在生活中有著廣泛的應用，在教學中，要與生活實際密切聯系，充分調動學生學習的興趣，讓學生在生活情景中進行有效的學習，要重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程。如：通過數一數、擺一擺、比一比、找一找等活動，使學生在愉快的情景中自主合作的探究學習，以突破每節課的教學重難點，力求最大限度的發揮學生的主動性

3、，合作性和創造性。本單元知識結構6-10的認識，包括數數、數的順序、數的含義、寫數、數的組成及有關6-10的加減法計算和解決問題。連加連減以及混合計算。舟塔九年制學校教師教材教法“雙達標”課堂教學設計課題6、7的認識第（ 1 ）課時教學內容分析教材第39-41頁的內容及練習九第1-4題，認識6、7的主題圖，會比較大小。教學目標1、 能熟練的數出數量是6、7的物體的個數，會正確的讀和寫，并能掌握7以內的各數的順序和大小，進一步體會序數的意義，學會分與合。2、 通過認數，數數培養學生學習數學的興趣。教學重、難點正確的書寫6、7，掌握數的組成，區別6、7的基數和序數的意義。教具學具準備6、7主題圖，

4、計數器、直尺、圖片等。教學設計思路含教法設計、學法指導讓學生在動態圖畫中充分地數，并且在數的過程中體會到5以后再數1個就是6，數到6以后再數1個就是7的自然數的過程，更好的理解5、6、7之間的關系。教學環節、教學內容、教學過程、師生活動個性化設 計一、 學前準備1、 從0數到5,再從5數到0.2、 復習數的組成二、 探究新知1、 學習數數和認數出示主題圖學生自由看，自由說。帶著問題看、說圖上有些什么？集體交流。圖上有多少個同學？一共有多少人？桌子和椅子各是多少？出示：6、7學生認讀，并板書 6、7自由動手操作：擺6個，7個小棒。2、 學習數的順序和比較大小6添上1是7,7在6的后面 67 76

5、 56 653、 學習6、7的基數和序數，引導學生自己完成。4、 學習數的組成 6 6 6 7 7 5 4 3 6 5 5、 指導學生書寫6、7三、 教師小結四、 談談今天的收獲學生自由發言板書設計：6、7的認識67 766 6 6 7 7 5 4 3 6 5 作業設計：P41頁，做一做教學反思或案例分析：舟塔九年制學校教師教材教法“雙達標”課堂教學設計 課題6、7的加減法第（2 ）課時教學內容分析掌握得數是6或7的加法及6減幾，7減幾的減法的計算方法，并能正確的進行計算。教學目標1、 引導學生經歷根據一幅畫寫兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數的過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事

6、實。2、 掌握得數是6或7的加法及6減幾，7減幾的減法的計算方法，并正確的計算。教學重、難點掌握得數是6或7的加法及6減幾，7減幾的減法的計算方法，并正確的計算教具學具準備6根小棒、7個圓片、7朵花等教學設計思路含教法設計、學法指導有關6-7的加減法的編排，由以前的一幅畫表示一個算式過渡到一幅畫表示兩個算式，這樣便于學生根據算式之間的聯系，利用聯想推算出來一些算式的得數，同時又有利于培養學生的思維能力。教學環節、教學內容、教學過程、師生活動個性化設 計一、 學前準備1、 口算2+1= 1+2= 3+1= 2+2= 4+1= 2、 填空6 6 6 6 6 1 2 3 4 5 7 7 7 7 7

7、7 1 2 3 4 5 6 二、 探究新知1、 老師談話同學們都會計算得數是2、3、4、5的加法和5以內數的減法了，今天我們就一起探究學習有關6、7的加減法。2、 學習根據一幅圖寫出兩個加法算式學生擺圓片（2）學生匯報老師板書 1+55+1 學生觀察：寫出的兩個算式相同嗎？思考：兩個算式為什么不相同？（3）比較5+1=6和1+5=63、學習減法：學生擺圓片，根據擺的過程寫出減法算式7-1和7-6 并算出得數。引導學生說說計算方法4、學習教材第42頁。擺一擺、填一填的三組題5、學習寫算式三、課堂作業：教材42頁做一做及練習九5、6題。板書設計：6、7的加減法一圖兩式 5+1=6 1+5=6 作業

8、設計：教學反思或案例分析：舟塔九年制學校教師教材教法“雙達標”課堂教學設計 課題6、7的加減法練習第（ 3 ）課時教學內容分析本節課練習的內容是練習九的8-12題及教材第45頁“生活中的數”教材安排了多種形式的練習題，鞏固6、7的加減法。教學目標1、 讓學生感受到生活中充滿數字。2、 進一步掌握6-7的加減法，并能正確迅速的計算。3、 鞏固復習圖畫應用題。教學重、難點1、 掌握方法。 2、 能正確的口算，迅速的口算，培養數感。教具學具準備點子圖，數字卡片教學設計思路含教法設計、學法指導1、 計算練習要注意坡度，教師練習的形式注意從直觀到抽象，由易到難，如從點子圖到算式，由算式到任意拿出兩個數用

9、大數減小數等。2、 計算練習要趣味化，在練習計算式，盡量組織各種計算活動，培養學生的興趣。教學環節、教學內容、教學過程、師生活動個性化設 計一、練習九的第八題先讓學生明白題意，然后動筆連，說說自己連線的理由。二、練習九第9題1、放手讓學生自己選擇，自己動手。2、兩人一組進行交流，一人拿卡片一人算。3、集體交流4、對于一些學困生教師要及時的知道。三、練習九第10題可以用比賽形式進行，如：看誰做得對，看誰在2分鐘內算完，然后獨立做，最后集體交流，訂正。四、練習九第12題先讓學生仔細觀察圖，明白圖意，然后列式計算，完成后讓學生說說圖意。五、練習九第11題先讓學生自己算，然后交流六、P45頁，生活中的

10、數字七、口算1= 0= 5+2= 6+1= 八、總結板書設計：6-7的加法練習5+0 = 3 = 2 = 4+ -2 = 1 = 作業設計：練習九第10題教學反思或案例分析：舟塔九年制學校教師教材教法“雙達標”課堂教學設計 課題6-7的加減法的應用第（4 ）課時教學內容分析教材第46頁、第47頁的內容及練習十第1-6題，本節課的內容主要是對6-7的加減法的練習。教學目標1、 通過學習，知道圖上的大括號和？的意思，會正確的口述應用題的量個條件和一個問題，知道簡單應用題的結果，會正確列式計算。2、 逐步提高計算6-7的加減法的正確率和速度。教學重、難點1、 會正確口述題意及列式計算。2、 理解加法

11、算式的意義。教具學具準備課件、投影儀教學設計思路含教法設計、學法指導1、 要幫助學生充分的理解圖意，幫助學生分析題意。2、 教會學生學會反思和解決問題的過程，可引導學生想一想，為什么用加法解答，計算是否正確。教學環節、教學內容、教學過程、師生活動個性化設 計一、學前準備口算：2+5= 7-4= 1+6= 6-5= 2+4= 5-2= 7-7= 0+7= 二、探究新知1、學習加法應用題（1）課件出示小兔子采蘑菇圖，老師邊出示邊應用生動的語言說：4只小兔子采蘑菇，又來了2只小兔子。（2）啟發提問：看看這幅圖，你能提一個什么數字問題？（3）引導學生用三句完整的話說說圖意。要求：一共有幾只小兔子？我們

12、用一個新的符號來表示。大括號，提問：大括號表示什么意思？表示什么？“？”表示什么？（4）學寫算式4+2=6（只）學生談談算式：說說2、4、6各表示什么？2、學習減法應用題（1）、先出示7只青蛙的圖，讓學生數數，再在圖下出示大括號和“7”，表示有7只青蛙，然后動態顯示跳進水里2只，在剩下的青蛙處出示“？只”（2）說圖意：引導學生寫出算式并計算。7-2=5三、教師小結說說本課的收獲？板書設計：6-7的加減法的應用4+2=（只）72=5（只）作業設計：P48頁第2題教學反思或案例分析：舟塔九年制學校教師教材教法“雙達標”課堂教學設計 課題6-7的加減法的應用第（ 5 ）課時教學內容分析通過練習教材第

13、48頁的1-6題，進一步掌握6-7的加減法的應用，復習鞏固畫圖應用題。教學目標1、進一步掌握6-7加減法的應用，并能正確、迅速的進行計算。2、鞏固復習畫圖應用題。教學重、難點1、能正確迅速的進行口算。2、能理解圖畫應用題的意思，正確的寫出算式。教具學具準備點子卡片，課件教學設計思路含教法設計、學法指導1、幫助學生理解題意，分析題意，在理解分析的過程中在教師的指導下表達。2、教會學生反思解決問題的過程。教學環節、教學內容、教學過程、師生活動個性化設 計一、練習十第1題先讓學生觀察看圖，然后逐題說圖意，列式計算，最后針對易錯題進行重點指導。二、練習十第2題、第5題引導學生自主的進行計算，看誰算得又

14、快又對，然后進行交流訂正，對于個別的學困生教師要給予指導。三、練習十第3題先讓學生獨立完成，然后集體交流，交流時重點說圖意和解題方法。四、練習十第4題學生先自己看圖說圖意，然后小組交流，哪些是已知的，哪些是要求的。五、練習十第6題學生獨立完成。老師巡視指導。板書設計：6-7加減法應用 ？個=個作業設計：P48頁第2題教學反思或案例分析：舟塔九年制學校教師教材教法“雙達標”課堂教學設計 課題8-9的認識第（ 1 ）課時教學內容分析使學生正確的數出數量是8和9的物體的個數，會讀、寫8和9.知道9以內數的順序，會比較9以內數的大小，進一步理解基數和序數的意義。教學目標1、使學生正確的數出數量是8和9

15、的物體的個數，會讀、寫8和9，知道9以內數的順序，會比較9以內數的大小，進一步理解基數和序數的含義。2、通過觀察、操作、演示培養學生初步的數學交流意識，感受數學源于生活。教學重、難點重點：能正確數出數量是8和9的物體的個數，會讀寫數字8和9.難點：正確區別8、9的基數和序數的意義，正確書寫8和9.教具學具準備教師：主題圖，口算卡，點子圖。學生：小棒、彩色筆教學設計思路含教法設計、學法指導引導學生通過數一數，擺一擺動手操作，在操作中理解基數和序數的意義。比較大小，感受數字源于生活，激發學生學習數字的樂趣和激趣。教學環節、教學內容、教學過程、師生活動個性化設 計一、復習引入，導入新課師：我們已經學

16、了哪些數字？誰能數一數？小朋友們，在生活中我們經常與數交朋友，關于數的秘密可多了，今天這節課老師將和你們一起去校園里探索8和9的知識。（板書課題）二、合作探究，主動構建1、教學8、9的基數含義。（1）教學主題圖（多媒體課件出示）老師和小朋友在干什么？（2）請你找一找，數一數，圖上那些物體可以用8、9來表示？（3）尋找身邊的數在校園里，我們探索了8和9所 表示的物體數量，請小朋友們找一找，數一數身邊那些物體的個數可以用8和9來表示？2、教學8、9的順序及大小（1）8、9的順序你能擺出7根小棒嗎？再添一根呢？（8根）7添1是幾？8根小棒再添上1根是多少呢？你能得出什么結論？學生操作：得出8添1是9

17、出示直尺圖，尺子的數最大是幾？最小是幾？8的后面是幾？8的前面是幾？（2）比較7、8、9的大小出示點子圖，怎樣很快數出點子圖請同學們從這三個數中選擇兩個數，用以前學過的“”“”來表示它們的大小。3、教學8、9的序數含義。4、教學8、9的寫法三、教師小結板書設計：8、9的認識7 8 8 9 7 98 7 9 8 9 7作業設計：1、P51頁。書寫8、92、P54頁1題教學反思或案例分析：舟塔九年制學校教師教材教法“雙達標”課堂教學設計 課題8和9的組成第（ 2 ）課時教學內容分析掌握8和9的組成，通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的興趣。教學目標1、掌握8和9的組成，通過學生動

18、手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的興趣。2、培養學生良好的思想品德，提高合作解決問題的能力。教學重、難點重點：掌握8、9的組成難點：熟練說出8、9的組成。教具學具準備圓片、數字卡片教學設計思路含教法設計、學法指導本節課對于數的組成，教學是教師引導學生動手操作，自主探究既培養了學生動手操作的能力，又使學生自主的獲取知識，通過擺一擺，分一分，想一想。教學環節、教學內容、教學過程、師生活動個性化設 計一、 創設情境1、 教師出示裝有8支鉛筆的玻璃瓶和學生一起玩猜鉛筆的游戲。2、 解釋游戲獲勝的秘密，提出學習的課題。3、 解釋板書課題：8、9的組成二、8的組成1、說明第一個活動的操作要求，同

19、桌兩名同學動手分8個圓片，要記錄下每次分的結果。讓學生同桌合作動腦想一想，8個原片如何分。教師要不斷地在學生中問巡視，為下一步匯報交流做好準備。2、交流學生分的方法和結果，要給學生充分地表達不同做法的機會。3、提出教材上的問題，看到每一組，還能想到什么？引導學生說出看到一組的組成能想到另一組的組成。三、9的組成1、提出教材中的第二個活動要求，鼓勵學生通過分9個圓片，自主總結9的組成。剛才我們通過分8個圓片學習了8的組成，那如果9個圓片，可以怎么分呢？同桌兩人動手分一分，并寫出9的組成式。2、交流自主探究的過程和結果四、課堂練習1、學生獨立完成教材第52頁“做一做”教師訂正2、學生獨立完成教材練

20、習十一第4、5題，集體講評五、數字游戲六、全課總結：說說今天你有什么收獲？板書設計：8、9的組成8 8 8 8 8 8 7 1 6 2 5 3 4 4 1 7 2 6 8 9 9 9 9 3 5 8 1 7 2 6 3 8 4作業設計：完成學習之友上相關的練習。教學反思或案例分析：舟塔九年制學校教師教材教法“雙達標”課堂教學設計課題8、9的加減法（一）第（ 3 ）課時教學內容分析掌握得數是8和9的加法及8減幾，9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。教學目標1、 掌握 得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確的進行相應的口算。2、 引導學生經歷根據一幅畫寫出兩道加

21、法算式和兩道減法算式，并說出探索過程。教學重、難點重點：掌握有關8和9的加減法的計算方法并能正確地計算。難點：能根據一幅畫寫出四個算式教具學具準備主題圖、圓片8個，小棒9根教學設計思路含教法設計、學法指導教法：情境教學法、比較歸納法學法：操作歸納，小組合作學習教師引導學生通過操作歸納，自主的獲取知識，激發興趣。教學環節、教學內容、教學過程、師生活動個性化設 計一、 創設情境，以舊引新1、 手指游戲，復習8、9的組成師：我出7，生：我出1生：（齊聲）7和1組成82、 導入：前面我們已經學習了8、9的組成，而且小朋友們都會計算得出是8以內的加減法了，今天我們就運用這些知識來解決8和9的加減法。（教

22、師板題）二、 動手操作，嘗試計算8的加減法1、 動手擺圓片，說一說教師擺什么？你們也擺什么，你從圖中發現了哪些數字信息呢？（左邊有5個圓片，右邊有3個圓片）2、 全班交流，提出問題、看圓片圖，你能提出哪些數學問題？（左邊圓片和右邊圓片，合起來是多少？）誰來幫他們列式解決？（5+3=8 3+5=8）為什么要用加法計算？繼續交流：一共8個圓片，左邊有5個圓片，右邊有幾個？誰來幫他們列式解決？（8-5=3 ）左邊有3個圓片，右邊有幾個？（8-3=5）三、 歸納總結請同學們互相說一說，以這幅圖，我們一共列出了幾道算式？（4道）師：觀察這4道算式，你有什么發現？四、 操作情境，感受加減法之間的關系1、

23、小組合作，進行操作活動，再匯報交流。2、 發掘計算方法。板書設計：8、9的加減法（一）5+3=8 3+5=88-5=3 8-3=55+4=9 4+5=99-5=4 9-4=5作業設計：P53頁做一做P55頁6、7、9教學反思或案例分析：舟塔九年制學校教師教材教法“雙達標”課堂教學設計 課題8、9的加減法（二）第（ 4 ）課時教學內容分析使學生進一步掌握加減法的意義和10以內的加減法的計算方法，能根據已知量和問號之間的關系選擇合適的計算方法列式計算。教學目標1、 使學生進一步掌握加減法的意義和10以內的加減法的計算方法，能根據已知量和問號之間的關系選擇合適的計算方法列式計算。2、 使學生初步學會

24、用8、9的加減法來解決現實中的簡單問題。教學重、難點重點：在情境中提出問題，選擇恰當方法解決問題。難點：培養學生聯系生活實際，創設問題情況，探索解決問題方法的能力。教具學具準備多媒體課件、藍星星4顆、紅星星5顆教學設計思路含教法設計、學法指導引導學生仔細觀察圖畫，理解畫面的內容，選擇有用條件和恰當的方法計算，對大括號和問號的意義做重點指導，使抽象復雜的數字問題呈現出生活化。教學環節、教學內容、教學過程、師生活動個性化設 計3、 創設情境、導入新課課件出示：教材57頁主題圖同學們，這兒美嗎？小動物們可要請你們用數字知識幫它們解決問題，你們能行嗎？這節課我們來學習運用8、9的加減法來解決生活中的數

25、字問題。（板書課題）4、 合作探究、體驗發現1、 看圖說話，滲透情感教育。2、 主動探究，體驗加法的含義。請仔細觀察（多媒體課件出示主題圖蘑菇）你知道了什么？樹根下有6個蘑菇，旁邊有2個蘑菇。你可以提出哪些數字問題？生：一共有幾個蘑菇？師：一共有幾個呢？怎樣列式？說說你是怎么想的？生：6+2=8（個），一共有8個蘑菇還可以用算式：2+6=8（個）3、 小組合作，體驗減法的含義多媒體出示小鹿圖（1） 引導觀察，組織討論（2） 匯報結果，嘗試小結4、 總結通過解決剛才的兩幅圖中我們提出的數字問題，你發現了什么？5、 鞏固練習，發展提高6、 全課總結，滲透聯系板書設計：8、9的加減法（二）1、樹根下

26、有6個蘑菇，旁邊有2個蘑菇，一共有幾個蘑菇？6+2=8（個） 2+6=8（個）2、草地上一共有9只小鹿，跑了3只，還剩幾只小鹿？9-3=6（只）作業設計：P57頁的小鴨圖P58頁第3題教學反思或案例分析：舟塔九年制學校教師教材教法“雙達標”課堂教學設計 課題8、9的加減法練習第（ 5 ）課時教學內容分析通過練習使學生進一步掌握加減法的意義和10以內的加減法的計算方法和算理。教學目標1、 通過練習使學生進一步掌握加減法的意義和10以內的加減法的計算方法和算理。2、能夠根據數的分成和組成計算8和9的加減法。教學重、難點1、 掌握8、9的組成和分成2、 根據組成和分成來正確地計算。教具學具準備小黑板

27、練習題、課件教學設計思路含教法設計、學法指導教師設計不同層次的練習題，引導學生自主的進行練習，在練習的過程中，進一步鞏固和復習8、9的加減法，能快速正確地進行計算。教學環節、教學內容、教學過程、師生活動個性化設 計一、 引言激趣二、 復習數的組成和分成8 8 8 8 1 2 3 4 9 9 9 9 1 2 3 4 1、引導學生自主的練習。2、同桌互說。3、背一背，記一記三、口算1+7= 2+6= 3+5= 4+4= 8+0=8-1= 8-2= 8-3= 8-4= 8-5= 8-6= 8-7= 8-8= 9+0= 1+8= 2+7= 3+6= 4+5= 9-1= 9-2=9-3= 9-4= 9-

28、5= 9-6= 9-7=四、在（ ）填上“”“” 或“”。9+0（ ）9 8-6（ ）3 8-4（ ）4 8-1（ ）7 4+5（ ）8 6+2（ ）84+4（ ）7 8-2（ ）6 9-5（ ）47、 寫算式小黑板出題板書設計：8、9的加減法練習作業設計：課本P58頁，2、3題教學反思或案例分析：舟塔九年制學校教師教材教法“雙達標”課堂教學設計 課題10的認識第（ 1 ）課時教學內容分析學生在具體情境和交流中學會10的數數，認數、寫數、比較大小，掌握10的組成。教學目標1、 使學生在具體情境與合作交流中學會10的數數，認數，寫數，比較大小，理解101以內數的順序，掌握10的組成。2、 引導學

29、生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。教學重、難點重點：能正確地數出10的物體個數，知道10以內數的順序。難點：理解10以內數的順序，掌握10的組成。教具學具準備小棒，尺子，計數器，課件教學設計思路含教法設計、學法指導通過創設情境，使學生多感官參與10的認識的形成過程，讓學生在自主探索與合作交流中學習，發展，培養學生初步的動手操作的能力，在做數學的活動中，理解并掌握知識。教學環節、教學內容、教學過程、師生活動個性化設 計一、 創設情境1、 故事導入：同學們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個關于“數學”娃娃的故事，看看他們之間發生了什么？2、 師：同學們，數字娃娃“1”和“0”站在一起

30、是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大呢？是不是這樣的呢？今天我們就來學習10的認識（板書課題）二、 探究學習1、 學習主題圖老師這里有一幅圖，小朋友們認真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌說一說。（1） 兩人一組互相說說（2） 指名回答你發現了什么？（3） 指名學生帶著同學數。師：怎樣做到數的數一定是正確的。2、 擺一擺 小朋友們，10個人你會數了，那10根小棒你能擺出來嗎？3、 舉例。同學們，其實在我們的生活中有很多事物是與10有關的，你能用10來說一句話嗎？4、 指導學生寫105、 認識10以內數的大小。出示尺子（1） 填數 （2）比較大小6、 學習10的組成三、 課堂小結板書

31、設計：10的認識910 10910 10 10 10 10 9 1 8 2 7 3 6 4 5 51 9 2 8 3 7 4 6作業設計：完成課本和學習之友的練習題教學反思或案例分析：舟塔九年制學校教師教材教法“雙達標”課堂教學設計 課題10的加減法第（ 2 ）課時教學內容分析正確計算10的加減法，加深認識相應的加減法算是之間的聯系，通過動手操作，小組合作學習，使學生在實踐中掌握知識。教學目標1、 正確計算10的加減法，加深認識相應的加減法算式之間的聯系。2、 通過學生動手操作，小組合作學習，使學生在實踐中掌握10的加減法的計算方法以及加減法之間的聯系，激發學生學習數學的興趣。教學重、難點重點

32、：掌握10的加減法及相應的計算，能正確的進行計算。難點：通過獲得可能出現的情況，歸納并學習有關10的所有加減法算式。教具學具準備多媒體課件、小圓片教學設計思路含教法設計、學法指導通過活動創設熟悉的情景和有趣的游戲，激發學生的學習興趣，引導學生自主探索，調動學生參與學習活動的積極性，使學生在活動中獲取知識。教學環節、教學內容、教學過程、師生活動個性化設 計一、 創設情境，復習鋪墊同學們，昨天我們學習了有關10的知識，現在請同學們和我一起玩一個“湊十拍手瑤”的游戲吧我先來第一句：你拍9，我拍1,小朋友生活在一起誰來說第二句呢？同學們真厲害，現在我們一起再把兒歌說一遍，然后請你說說你發現了什么？（每

33、句話里的兩個數字合起來是10）對，那今天我們接著認識“10”（板書課題）二、 自主學習，探究新知1、 出示小貓釣魚的動畫述說貓媽媽釣了9條魚，小貓才釣了1條魚，根據這兩個條件，請你算一算，貓媽媽和小貓一共釣了幾條魚？談怎樣計算，請你用你手中的小圓片擺一擺，算一算。一共是：9+1=10（條）還可以這樣寫：1+9=10（條）根據學生的匯報，板書10-1=9 10-9=12、 師：小貓看到媽媽釣了這么多，第二天它又和媽媽釣魚，媽媽釣了8條，小貓釣了2條，同學們用小圓片擺一擺，算一算。一共是：8+2=10（條） 2+8=10（條）還可以列減法算式：10-2=8（條）10-8=2（條）三、 鞏固提高，發

34、展思維1、 哪兩張卡片上的數相加等于10？完成課本P62頁 第4題2、 舉例說一說生活中哪些地方可以用到10的加減法。四、全課總結板書設計：10的加減法1+9= 9+1= 2+8= 8+2=10-1= 10-9= 10-2= 10-8=3+7= 7+3= 4+6= 6+4=10-3= 10-7= 10-4= 10-6=5+5= 5-5=作業設計：完成課本練習題教學反思或案例分析：舟塔九年制學校教師教材教法“雙達標”課堂教學設計 課題連加第（ 1 ）課時教學內容分析在具體鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流，初步理解連加的含義，你給我連加的運算順序。教學目標、引導學生從實際情景中抽象出連加計算數

35、學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。、掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內的連加計算。、初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系。教學重、難點理解連加的意義，會正確計算。把第一步計算結果記再腦子里，再參與第二步計算。教具學具準備氣球、l根小棒、實物圖形卡片。教學設計思路含教法設計、學法指導通過創設具體的情景來掌握連加的計算方法，通過動手操作合作交流列出算式。教法：情景教學法，講解法，歸納法。學法：動手操作，觀察比較，合作交流。教學環節、教學內容、教學過程、師生活動個性化設 計一、 激發興趣，導入新課1、 教師手持氣球進入課堂，手中氣球分別是左手1個

36、紅的，3個藍的，右手4個黃色的。師：今天這些氣球，我們要獎勵給表現最好的同學，看看誰有信心拿到氣球？猜猜看我最多要獎勵幾個人？（8個）為什么？你是怎么知道的？（3+1+4=8）2、 教師肯定學生的想法，并且板書3+1+4 說：今天我們就來研究這樣的加法算式表示什么意思，該怎樣計算。二、 課件引導，探究新知識1、 連加教學同學們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小雞)問：現在地上有幾只小雞在吃米?請同學們觀察。(小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞) 、交流、匯報。 問：你看到了什么? 小組交流。 學生匯報。

37、(學生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只?提醒學生，跑來的學生說出算式，5十2十1，教師問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來的嗎?) 、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。 板書課題： 連 加 、探究“連加”計算的順序方法。 問：5十2十18，你是怎樣算出數的? 小組合作探索方法。 小組匯報。學生可能說一個一個地數出來的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。(不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。)教師總結計算順序和方法。 板書5十2十18

38、 三、應用拓展動手操作。先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根?列算式說得數。說說先算什么，再算什么。將書上算式補充完整。四、鞏固練習。、 練習十四第2題。分步出示圖片，讓學生說圖意，將算式補充完整。、 練習十四的第1題。學生先說題意，再填在書上，指名學生說，集體訂正。說說先算什么，再算什么。 五、課堂小結本節課我們學習了什么?板書設計：連加+作業設計：完成學習之友教學反思或案例分析：舟塔九年制學校教師教材教法“雙達標”課堂教學設計 課題連減第（ 2 ）課時教學內容分析在具體鮮明的情景中學生自主探索、合作交流，初步理解連減的含義，掌握連減的運算順序。教學目標、使學生初步理解連減的含

39、義，正確地掌握10以內的連減的計算。、培養學生的記憶能力和想象力。 、初步感知連加、連減算式與日常生活的聯系。教學重、難點重點：理解連減的意義，掌握連減的計算方法。難點：把第一步減得的結果記在腦子里，再參與第二次運算。 教具學具準備教師：例題圖片，10個三角形片，復習用連加口算卡片。學生：每個學生準備10個三角形片。教學設計思路含教法設計、學法指導通過創設具體的情景來掌握連減的計算方法，通過動手操作合作交流列出算式。教學環節、教學內容、教學過程、師生活動個性化設 計一、復習舊知 口算。(1)4+2+4 3+3+l 5+0+3 2+7+l 2+4+3 3+7+0 (指定兩題讓學生說一說計算過程)

40、(2)10以內的減法。10-3 8-6 9-2 4-47-4 9-0 6-3 10-78-4 10-6 7-6 3-1 二、新授。1、師：大家不但會算，還能找出它們的關系。今天我們就要用這些知識來學習新本領。 2、學習連減 出示掛圖。問：先有幾只雞?老師移動2只雞，表示走了。問：走了幾只?還剩下幾只?用什么方法計算?怎樣列式?學生回答，教師板書：8-2。老師再移動2只，表示又走了2只雞。問：又去掉幾只?還剩下幾只?問：誰能說一說這剩下的4只雞是怎樣算來的?問：那么也就是說是幾減幾再減幾?隨著學生回答，老師在8-2的后面接著寫“-2”。師：這道題是從1個數里先去掉一個部分后，再去掉一個部分，也就

41、是連續去掉兩個部分，這就是我們今天要學習的新知識：連減。(板書：連減)師：算式讀作8減2再減2。 師：連減的算式怎樣算呢? 誰能根據連加的計算順序，說說這道連減算式先算什么，再算什么？（板書計算過程。） 指名學生口述計算過程。 小結。三、鞏固練習 1、第65頁“做一做”。 2、練習十四的第4題。 要求：仔細觀察，弄清圖意，填空并計算。 3、練習十四的第5題。說一說各題應把哪個數記在腦子里。直接說出各題得數。四、課堂總結板書設計：連減 8-2-2=4作業設計：完成課本相關題教學反思或案例分析：舟塔九年制學校教師教材教法“雙達標”課堂教學設計課題加減混合運算第（ 3 ）課時教學內容分析 使學生掌握

42、加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義。使學生在經歷探索計算方法的過程中，提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。教學目標、 使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義。、 學生在經歷探索計算方法的過程中，提高學生應用所學知識解決實際問題的能力，激發學生色學習興趣。教學重、難點重點：使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義。難點：理解加減混合運算所表示的意義，能解決實際生活中的簡單問題。教具學具準備情境圖，小棒教學設計思路含教法設計、學法指導通過學生自己的操作，理解拿出又拿入（飛走又飛回），使用不同的運算符號。學生在操作觀察，思考的過程中自主發現只是

43、，領會知識。通過談圖領會加減的含義，并能夠用自己的語言理解描述知識。教學環節、教學內容、教學過程、師生活動個性化設 計一、 復習舊知，引入教學、 計算7+1+2= 5+3+1= 4+5+1= 8-6-1= 6-2-3= 9-6-1=、 游戲：裝箱子同學們，老師這里有個箱子，一共可以放10個蘋果，現在我拿出去5個，再拿出去2個，你想到了什么問題？好，今天我們就來研究這樣的數學問題。二、 自主學習，探索新知識、 學習情境圖，說說你發現了哪些數字信息，你能根據你發現的數字信息問題并解答嗎？4+3現在看看，湖里的天鵝有什么變化？要求現在湖里有幾只天鵝，怎么計算？（請學生列式，教師板書：4+3-2）教師示范讀算式之后，以指名讀，齊讀等形式讀算式匯報交流，教師板書結果、 出示