1、北京工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院北京工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院 陳超陳超 綜合課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義和目綜合課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義和目的的 教學(xué)方式現(xiàn)狀教學(xué)方式現(xiàn)狀 建設(shè)統(tǒng)一教材建設(shè)統(tǒng)一教材 構(gòu)建團(tuán)隊(duì)式、群體式的教學(xué)梯隊(duì)構(gòu)建團(tuán)隊(duì)式、群體式的教學(xué)梯隊(duì) 教學(xué)質(zhì)量控制教學(xué)質(zhì)量控制 本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)， 在整個教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中起著不可替代的作用在整個教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中起著不可替代的作用。 將大學(xué)前期所學(xué)的與本學(xué)科相關(guān)的專業(yè)理論將大學(xué)前期所學(xué)的與本學(xué)科相關(guān)的專業(yè)理論 基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識、工程設(shè)計(jì)方法和原則，基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識、工程設(shè)計(jì)方法和原則， 綜合應(yīng)用

2、于實(shí)際工程設(shè)計(jì)的能力。綜合應(yīng)用于實(shí)際工程設(shè)計(jì)的能力。 沒有可參照的統(tǒng)一教材，指導(dǎo)教師根據(jù)各自的沒有可參照的統(tǒng)一教材，指導(dǎo)教師根據(jù)各自的 理解進(jìn)行個體式指導(dǎo)，隨意性比較大；理解進(jìn)行個體式指導(dǎo)，隨意性比較大； 教師提供給學(xué)生的參考資料過多、過細(xì)，學(xué)生教師提供給學(xué)生的參考資料過多、過細(xì)，學(xué)生 獨(dú)立查閱資料、選擇比較設(shè)計(jì)方案的余地和空獨(dú)立查閱資料、選擇比較設(shè)計(jì)方案的余地和空 間減少了；間減少了； 一些近年畢業(yè)的青年博士，由于工作的需要很一些近年畢業(yè)的青年博士，由于工作的需要很 快走上了本科教學(xué)的崗位，快走上了本科教學(xué)的崗位， 這些青年教師大都是校門這些青年教師大都是校門- -校門的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，理校門的學(xué)

3、習(xí)經(jīng)歷，理 論基礎(chǔ)扎實(shí)是他們的優(yōu)勢，論基礎(chǔ)扎實(shí)是他們的優(yōu)勢， 缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是普遍存在的問題，這將直缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是普遍存在的問題，這將直 接影響綜合課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)；接影響綜合課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)； 100100余所高校中的建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)，余所高校中的建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)， 大部分是近些年新設(shè)置的專業(yè)，大部分是近些年新設(shè)置的專業(yè)， 從師資的配備到師資的構(gòu)成與老校比較都存在從師資的配備到師資的構(gòu)成與老校比較都存在 較大的距離。較大的距離。 建設(shè)統(tǒng)一指導(dǎo)教材建設(shè)統(tǒng)一指導(dǎo)教材（1 1） 綜合課程設(shè)計(jì)階段與畢業(yè)設(shè)計(jì)階段學(xué)習(xí)的教材，綜合課程設(shè)計(jì)階段與畢業(yè)設(shè)計(jì)階段學(xué)習(xí)的教材， 將有利于工程實(shí)踐教學(xué)

4、的系統(tǒng)化、全面化、以將有利于工程實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)化、全面化、以 及科學(xué)化。及科學(xué)化。 建設(shè)統(tǒng)一指導(dǎo)教材（建設(shè)統(tǒng)一指導(dǎo)教材（2 2） 1 1）設(shè)計(jì)總則）設(shè)計(jì)總則 設(shè)計(jì)的深度要求、以及它與實(shí)際工程設(shè)計(jì)的異同性；設(shè)計(jì)的深度要求、以及它與實(shí)際工程設(shè)計(jì)的異同性； 工程設(shè)計(jì)過程中必須熟悉的國家相關(guān)規(guī)范和法律文件；工程設(shè)計(jì)過程中必須熟悉的國家相關(guān)規(guī)范和法律文件； 基本的工程圖紙?jiān)O(shè)計(jì)要求及其工程圖紙的構(gòu)成。基本的工程圖紙?jiān)O(shè)計(jì)要求及其工程圖紙的構(gòu)成。建設(shè)統(tǒng)一指導(dǎo)教材（建設(shè)統(tǒng)一指導(dǎo)教材（3 3）2 2）專業(yè)部分設(shè)計(jì)）專業(yè)部分設(shè)計(jì)采暖與供熱系統(tǒng)，采暖與供熱系統(tǒng)， 空調(diào)系統(tǒng)，空調(diào)系統(tǒng)， 通風(fēng)及防排煙系統(tǒng)，通風(fēng)及防排煙系

5、統(tǒng)， 空調(diào)凈化系統(tǒng)，空調(diào)凈化系統(tǒng)， 冷、熱源系統(tǒng)。冷、熱源系統(tǒng)。 建設(shè)統(tǒng)一指導(dǎo)教材（建設(shè)統(tǒng)一指導(dǎo)教材（4 4）2 2）專業(yè)部分設(shè)計(jì)）專業(yè)部分設(shè)計(jì)相關(guān)的負(fù)荷計(jì)算方法及其原則，以及相關(guān)的負(fù)荷計(jì)算方法及其原則，以及 需要考慮的影響因素；需要考慮的影響因素；常用系統(tǒng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法及其設(shè)常用系統(tǒng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法及其設(shè) 計(jì)原則；計(jì)原則；常用設(shè)備性能及其選用、計(jì)算原則；常用設(shè)備性能及其選用、計(jì)算原則； 介紹相關(guān)的圖紙內(nèi)容構(gòu)成和畫法。介紹相關(guān)的圖紙內(nèi)容構(gòu)成和畫法。引導(dǎo)介紹引導(dǎo)介紹各部分相關(guān)的具體計(jì)算公式和設(shè)計(jì)細(xì)各部分相關(guān)的具體計(jì)算公式和設(shè)計(jì)細(xì) 節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的設(shè)計(jì)手冊和節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的設(shè)計(jì)手

6、冊和 參考資料。參考資料。建設(shè)統(tǒng)一指導(dǎo)教材（建設(shè)統(tǒng)一指導(dǎo)教材（5 5）3 3）建筑節(jié)能的方法。）建筑節(jié)能的方法。4 4）介紹新技術(shù)、新方法。）介紹新技術(shù)、新方法。設(shè)計(jì)指導(dǎo)教材設(shè)計(jì)指導(dǎo)教材（6）建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書（第三版）（第三版）北京工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院北京工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院建筑環(huán)境與設(shè)備學(xué)科部建筑環(huán)境與設(shè)備學(xué)科部2006年年4月月第第1 1章章 設(shè)計(jì)總則設(shè)計(jì)總則 1.1 綜合課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的基本要求綜合課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的基本要求 1.2 方案設(shè)計(jì)、初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)的任務(wù)和要求方案設(shè)計(jì)、初步設(shè)

7、計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)的任務(wù)和要求 1.3 相關(guān)規(guī)范及通用圖集相關(guān)規(guī)范及通用圖集 1.4 圖紙構(gòu)成與要求圖紙構(gòu)成與要求 1.5 與其他專業(yè)的配合與其他專業(yè)的配合第第2 2章章 采暖與室外熱網(wǎng)系統(tǒng)采暖與室外熱網(wǎng)系統(tǒng) 2.1 采暖設(shè)計(jì)熱負(fù)荷采暖設(shè)計(jì)熱負(fù)荷 2.2 室外熱網(wǎng)設(shè)計(jì)熱負(fù)荷室外熱網(wǎng)設(shè)計(jì)熱負(fù)荷 2.3 室內(nèi)主要采暖系統(tǒng)形式、特點(diǎn)及設(shè)計(jì)方法室內(nèi)主要采暖系統(tǒng)形式、特點(diǎn)及設(shè)計(jì)方法 2.4 主要散熱設(shè)備性能及選型計(jì)算主要散熱設(shè)備性能及選型計(jì)算 2.5 水力計(jì)算水力計(jì)算 2.6 室外熱網(wǎng)的布置及保溫室外熱網(wǎng)的布置及保溫 2.7 供熱系統(tǒng)的熱力入口供熱系統(tǒng)的熱力入口 2.8 采暖系統(tǒng)的節(jié)能技術(shù)采暖系統(tǒng)的節(jié)能技術(shù)

8、 2.9 施工圖構(gòu)成施工圖構(gòu)成第第3 3章章 空調(diào)系統(tǒng)空調(diào)系統(tǒng) 3.1 空調(diào)熱、濕負(fù)荷計(jì)算空調(diào)熱、濕負(fù)荷計(jì)算 3.2 常用空調(diào)系統(tǒng)的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法及比較常用空調(diào)系統(tǒng)的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法及比較 3.3 送風(fēng)量與氣流組織送風(fēng)量與氣流組織 3.4 空調(diào)水、風(fēng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則及其計(jì)算空調(diào)水、風(fēng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則及其計(jì)算 3.5 主要空調(diào)設(shè)備性能及設(shè)計(jì)選型主要空調(diào)設(shè)備性能及設(shè)計(jì)選型 3.6 空調(diào)設(shè)備及管道的保冷與保溫、消聲與隔振空調(diào)設(shè)備及管道的保冷與保溫、消聲與隔振 3.7 空調(diào)系統(tǒng)的節(jié)能空調(diào)系統(tǒng)的節(jié)能 3.8 施工圖構(gòu)成施工圖構(gòu)成第第4 4章章 通風(fēng)及防排煙系統(tǒng)通風(fēng)及防排煙系統(tǒng) 4.1 通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

9、 4.2 防排煙系統(tǒng)設(shè)計(jì)防排煙系統(tǒng)設(shè)計(jì) 4.3 施工圖構(gòu)成施工圖構(gòu)成 第第5 5章章 空調(diào)凈化系統(tǒng)空調(diào)凈化系統(tǒng) 5.1 潔凈室概述潔凈室概述 5.2 空氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程及步驟空氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程及步驟 5.3 大氣含塵濃度及室內(nèi)發(fā)塵量大氣含塵濃度及室內(nèi)發(fā)塵量 5.4 空氣凈化系統(tǒng)的形式空氣凈化系統(tǒng)的形式 5.5 氣流組織設(shè)計(jì)及送風(fēng)量計(jì)算氣流組織設(shè)計(jì)及送風(fēng)量計(jì)算 5.6 正壓設(shè)計(jì)及新風(fēng)量計(jì)算正壓設(shè)計(jì)及新風(fēng)量計(jì)算 5.7 過濾器設(shè)計(jì)過濾器設(shè)計(jì) 5.8 潔凈度的計(jì)算潔凈度的計(jì)算 5.9 相關(guān)專業(yè)的配合相關(guān)專業(yè)的配合第第6 6章章 冷、熱源冷、熱源 6.1 冷源冷源 6.2 熱源熱源 6.3 冷

10、、熱源共用冷、熱源共用 6.4 施工圖構(gòu)成施工圖構(gòu)成第第7 7章章 新技術(shù)簡介新技術(shù)簡介 7.1 土壤源熱泵空調(diào)系統(tǒng)土壤源熱泵空調(diào)系統(tǒng) 7.2 地下水源熱泵空調(diào)系統(tǒng)地下水源熱泵空調(diào)系統(tǒng) 7.3 冰蓄冷空調(diào)系統(tǒng)冰蓄冷空調(diào)系統(tǒng) 7.4 計(jì)算流體力學(xué)分析軟件計(jì)算流體力學(xué)分析軟件CFD簡介簡介 7.5 空調(diào)系統(tǒng)能耗模擬分析軟件空調(diào)系統(tǒng)能耗模擬分析軟件DeST 簡介簡介多媒體課件多媒體課件 目前教學(xué)一線青年教師比較多、缺乏實(shí)際工目前教學(xué)一線青年教師比較多、缺乏實(shí)際工程程 經(jīng)驗(yàn)；經(jīng)驗(yàn)； 科學(xué)技術(shù)的日新月異；科學(xué)技術(shù)的日新月異； 以前長期沿用的個體式教學(xué)模式已不適于綜合以前長期沿用的個體式教學(xué)模式已不適于綜

11、合 課程設(shè)計(jì)的教學(xué)指導(dǎo)。課程設(shè)計(jì)的教學(xué)指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)指導(dǎo)變以前的個體式指導(dǎo)為現(xiàn)在的團(tuán)隊(duì)式設(shè)計(jì)指導(dǎo)變以前的個體式指導(dǎo)為現(xiàn)在的團(tuán)隊(duì)式 指導(dǎo)；指導(dǎo)； 針對學(xué)生在設(shè)計(jì)中各個環(huán)節(jié)可能或已經(jīng)遇到的針對學(xué)生在設(shè)計(jì)中各個環(huán)節(jié)可能或已經(jīng)遇到的 問題，由團(tuán)隊(duì)的教師有針對性的、分專題進(jìn)行問題，由團(tuán)隊(duì)的教師有針對性的、分專題進(jìn)行 輔導(dǎo)和答疑。輔導(dǎo)和答疑。 通過教師間的互相交流、取長補(bǔ)短，提高了教學(xué)質(zhì)量，通過教師間的互相交流、取長補(bǔ)短，提高了教學(xué)質(zhì)量， 培養(yǎng)了一批適應(yīng)新世紀(jì)需要的人才；培養(yǎng)了一批適應(yīng)新世紀(jì)需要的人才； 建設(shè)了一支富有朝氣和活力的、理論與實(shí)踐相結(jié)合的、建設(shè)了一支富有朝氣和活力的、理論與實(shí)踐相結(jié)合的、 創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。 組織學(xué)生以小組為單位，按個人組織學(xué)生以小組為單位，按個人+ +團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行答團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行答 辯，考核各部分的設(shè)計(jì)要點(diǎn)、過程分析、結(jié)果比較的正辯，考核各部分的設(shè)計(jì)要點(diǎn)、過程分析、結(jié)果比較的正 確性；確性； 在負(fù)荷計(jì)算部分，重點(diǎn)考核空調(diào)、供暖負(fù)荷計(jì)算與建筑在負(fù)荷計(jì)算部分，重點(diǎn)考核空調(diào)、供暖負(fù)荷計(jì)算與建筑 節(jié)能；節(jié)能； 在方案比較與設(shè)計(jì)部分，重點(diǎn)考核方案優(yōu)化與節(jié)能。在方案比較與設(shè)計(jì)部分，重點(diǎn)考核方案優(yōu)化與節(jié)能。學(xué)生通過多次的總結(jié)、答辯和設(shè)計(jì)優(yōu)化，工程