1、樹上樹下蘇教版第四冊第八課泰興市襟江小學(xué) 顧娜教材分析：大樹是動物們舒適的家,是人類和動物的朋友,我們共同生活在大樹上和大樹下,在樹上和樹下發(fā)生著許多有趣的故事. 本課充分利用了兒童以想象代替思維,常常把幻想和現(xiàn)實(shí)交織在一起的思維特征.雖然兒童的閱歷比成人少,但他們會自由地去想象,而且他們創(chuàng)造的形象勝過思考,表現(xiàn)的事物往往是在虛構(gòu)的故事中得到啟發(fā).因此他們在表現(xiàn)樹上樹下發(fā)生的故事有許多奇思妙想.教學(xué)目標(biāo)：1）自編或想象一個有趣的發(fā)生在樹上樹下的故事.2）啟發(fā)學(xué)生用不同的表現(xiàn)方法獨(dú)立或合作完成樹上樹下發(fā)生的有趣的故事。3）為學(xué)生提供創(chuàng)作表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)他們熱愛樹木，熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：啟

2、發(fā)學(xué)生想象表現(xiàn)出有趣的故事教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生自編有趣的故事教材準(zhǔn)備：課件掛圖教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：聽故事多媒體播放一段哭泣的聲音師：聽，是哭泣的聲音，怎么啦？是誰在哭泣，發(fā)生什么事了嗎？（電腦點(diǎn)擊：出示一幅大樹哭泣圖）師：原來是大樹呀，你們知道它為什么哭嗎？知道的小朋友請站起來。指名三、四名小朋友回答（師點(diǎn)擊電腦，出示一幅大樹生病圖）師：原來大樹上來了一些客人毛毛蟲，把大樹咬得遍體鱗傷，大樹疼得眼淚都流下來了，這下可怎么辦呢？你們愿意幫助大樹嗎?那后來又發(fā)生了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生想象編故事師：想說的小朋友大膽站起來吧？電腦出示范圖師：這時來了一群勇士，他們開著救護(hù)車，帶來了最先進(jìn)的醫(yī)療武器，有的爬

3、到了樹枝上，有的趴在了樹桿上，有的站在樹底下，他們?yōu)榇髽渥较x子，看病師：今天就讓我們來描繪一下樹的故事吧。板書：樹上樹下設(shè)計(jì)意圖：用童話故事導(dǎo)入，符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興致高。教師采用邊講故事邊提問，目的讓學(xué)生發(fā)揮想象，邊聽故事邊編故事，又為本課的難點(diǎn)編故事，做了鋪墊。二、 過程猜動物電腦點(diǎn)擊：出示大片樹林圖師：在一片茂密的樹林里，住著多多的樹，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦，樹上樹下住著許多的小動物，你們聽。電腦播放一些動物叫聲. 師:你們知道是誰的叫聲嗎?指名猜電腦出示動物謎語,學(xué)生猜1）身穿梅花袍，頭上頂雙角， 竄山又越嶺，全身都是寶。2）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人

4、把活干。3）小貨郎，不挑擔(dān)， 背著針，滿地竄。4）遠(yuǎn)看是顆星，近看象燈籠， 到底是什么，原來是只蟲 送動物學(xué)生每猜出一個動物,老師拿出相應(yīng)的動物圖片.讓學(xué)生把動物送回家.并引導(dǎo)放在最合適的位置.師:其實(shí)住在這里的小動物可多啦,想看看還有誰嗎?想幫忙送他們回家的笑一笑吧.師拿出一些動物圖片,讓學(xué)生送回家.師:真聰明,小動物們都回家了,他們有的在樹上,有的在樹下,你知道他們之間會發(fā)生哪些故事嗎?設(shè)計(jì)意圖：用聲音，猜謎的方法讓學(xué)生在玩中編故事，學(xué)生興致高。3編故事1）四人小組合作,編故事2）指一到兩組講故事,同時教師可適時幫忙.4畫故事師:聽了這么多有趣的故事,老師都忍不住要把它畫下來了,誰愿意和老師一起來完成。師生合作畫故事1）找四.五個學(xué)生上前畫自己喜歡的一種動物2）老師在學(xué)生畫完的基礎(chǔ)上添加大樹設(shè)計(jì)意圖：師生合作，讓其他學(xué)生欣賞時又給學(xué)生提供了個人展示的舞臺，同時又展示了教師個人基本功。5比一比,誰更美出示四幅大樹結(jié)構(gòu)圖,比較那種圖結(jié)構(gòu)更合理學(xué)生比較師總結(jié):有的大樹只看到樹干,有的只看到樹冠,有的大樹看不到葉子,畫大樹時要合理的畫出樹干和樹冠,6欣賞學(xué)生作業(yè)，回答問題欣賞學(xué)生作業(yè)，回答問題師：除了用水彩筆，你還有哪些方法去表現(xiàn)這幅畫呢？油畫棒，剪紙，用廢舊材料制作7師剪紙示范三學(xué)生作業(yè)選自己喜歡的一種作畫方法