1、校外教育資源開(kāi)發(fā)與利用的策略玉田縣郭家屯中學(xué) 劉寶利一、校外教育資源的開(kāi)發(fā)校外教育資源數(shù)量眾多,浩如煙海,在校外資源開(kāi)發(fā)過(guò) 程中,我們探索出了開(kāi)發(fā)校外教育資源的“四原則” 、 “三途 徑” 、 “四步驟” 。1、校外教育資源開(kāi)發(fā)遵循的“四個(gè)原則”(1開(kāi)放性原則。開(kāi)發(fā)校外教育資源就要具有開(kāi)放的 心態(tài),盡可能開(kāi)發(fā)有益于教育教學(xué)活動(dòng)的一切可能的校外資 源。不論是什么類型什么形式存在的資源,不論是城市的還 是農(nóng)村的,也不應(yīng)局限于某一種的開(kāi)發(fā)途徑或方式,都應(yīng)加 以開(kāi)發(fā)與利用,并且能夠盡可能地協(xié)調(diào)配合使用。(2針對(duì)性原則。針對(duì)不同的教育目標(biāo)要開(kāi)發(fā)與之相 應(yīng)的校外教育資源,認(rèn)真分析與課程目標(biāo)相關(guān)的各類教育資

2、 源,認(rèn)識(shí)和掌握其各自的性質(zhì)和特點(diǎn),以保證教育資源開(kāi)發(fā) 針對(duì)性,保證教育目標(biāo)的有效達(dá)成。(3聯(lián)系性原則。在校外教育資源中,要開(kāi)發(fā)與學(xué)校 教育和家庭教育聯(lián)系緊密,與學(xué)生發(fā)展需要及學(xué)習(xí)生活有關(guān) 聯(lián)的資源,同時(shí)要充分考慮不同年齡階段少年兒童的生理、 心理發(fā)育特征和接受教育的程度存在的差異,從實(shí)際出發(fā), 開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的校外教育資源。(4個(gè)性化原則。校外教育資源多種多樣,不同的學(xué)校、學(xué)科和教師,可開(kāi)發(fā)的教育資源具有極大的差異性。因 此,在實(shí)踐中,要從實(shí)際出發(fā),發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì),強(qiáng)化學(xué)校特 色,注重學(xué)科特點(diǎn),利用教師特長(zhǎng),開(kāi)發(fā)出形式多樣、種類 各異的教育資源。2、校外教育資源開(kāi)發(fā)的“三條途徑”(1廣開(kāi)資源開(kāi)

3、發(fā)渠道。 教師要有資源意識(shí), 樹(shù)立 “生 活處處皆資源”的觀念,走出書本,走出學(xué)校,擴(kuò)大自己的 知識(shí)面,不斷用新的教育理論新的知識(shí)豐富、充實(shí)、提高自 己,提升自己開(kāi)教育資源的能力,做到眼中有資源、心中想 資源。必須要了解當(dāng)?shù)匦Ｍ饨逃Y源的條件與分布狀況,如 人文歷史、自然環(huán)境、名勝古跡、民俗風(fēng)情等。教師只有自 已做到心中有數(shù),才能夠根據(jù)教材有目的、有方向地進(jìn)行選 擇和開(kāi)發(fā)。(2篩選挖掘校外教育資源。校外教育資源數(shù)量繁多, 分布廣泛,種類多樣,面對(duì)豐富多彩、五花八門的各類教育 資源,我們就要學(xué)會(huì)挖掘篩選出對(duì)教育有用的內(nèi)容,整合到 綜合性學(xué)習(xí)之中,實(shí)現(xiàn)教育資源的動(dòng)態(tài)生成。篩選挖掘那些 能夠增進(jìn)學(xué)校

4、與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的 教育資源,開(kāi)發(fā)那些能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、交流能力、解 決問(wèn)題能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育資源。(3歸類整合校外教育資源。眾多的校外教育資源是 “原生態(tài)”的、是本色的,我們還要對(duì)這些資源加以整合才能利用,對(duì)那些零散的教育資源進(jìn)行組合,使之具有一定的 系統(tǒng)性和教育的針對(duì)性、目的性,對(duì)一些傳統(tǒng)的文化資源運(yùn) 用現(xiàn)代教育理念進(jìn)行歸類整合,使之具有現(xiàn)代教育價(jià)值和教 育活力,對(duì)現(xiàn)有的教育資源可與學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合,使之具 有再生性和可再利用性。3、校外教育資源開(kāi)發(fā)的“四個(gè)步驟”(1學(xué)校制定開(kāi)發(fā)計(jì)劃。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定開(kāi)發(fā) 計(jì)劃,對(duì)開(kāi)發(fā)的范圍、內(nèi)容、遵循的原則做出具

5、體的要求, 并建立健全相關(guān)管理制度保證開(kāi)發(fā)的順利實(shí)施。(2展開(kāi)調(diào)查。教師、學(xué)生按照學(xué)校計(jì)劃安排,針對(duì) 校外教育資源制定詳細(xì)的開(kāi)發(fā)方案,通過(guò)訪談、實(shí)地觀察、 上網(wǎng)、查閱資料等形式開(kāi)展校外教育資源的調(diào)查,涉及自然 與人文環(huán)境,各種機(jī)構(gòu)、各種生產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)的專門人才等 資源。(3交流匯總。教師、學(xué)生所選的教育資源范圍要廣, 在此基礎(chǔ)相互交流, 加以篩選, 使之成為可利用的教育資源。 (4學(xué)校整合。學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo),對(duì)所選的校外教 育資源進(jìn)行匯總整合, 提高教育資源利用的綜合化、 合理化, 并開(kāi)發(fā)校本課程、豐富課外活動(dòng)、開(kāi)展主題活動(dòng)。二、校外教育資源的利用對(duì)已開(kāi)發(fā)好的校外教育資源進(jìn)行利用的過(guò)程中,總結(jié)

6、出 了校外教育資源利用應(yīng)遵循的 “四個(gè)原則” , 校內(nèi)利用的 “三種方式”和校外利用的“三種方式” 。1、校外教育資源利用遵循的“四個(gè)原則”(1綜合性原則。利用已有的校外教育資源要淡化課 程的學(xué)科性,使教育內(nèi)容呈現(xiàn)非學(xué)科性,體現(xiàn)綜合性。以學(xué) 生的現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為背景,實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)的溝通和融 合,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和研究方法的多樣性,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng) 學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和實(shí)踐能力。(2實(shí)踐性原則。利用校外教育資源就必須注重人的 實(shí)踐活動(dòng),堅(jiān)持實(shí)踐第一、感受第一和體驗(yàn)第一的原則。讓 學(xué)生在實(shí)踐中感受, 在實(shí)踐中體驗(yàn), 強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中獲取知識(shí), 在調(diào)查、考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、操作、制作、服務(wù)等活

7、動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,提高實(shí)踐能力和創(chuàng) 新能力。讓學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行選擇,根據(jù)學(xué)生的意愿, 構(gòu)建起既適合中小學(xué)生年齡特點(diǎn)又緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的校 本課程。(3層次性原則。根據(jù)學(xué)校的校外資源條件,針對(duì)各 年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平的差異,對(duì)不同學(xué)段不同年級(jí)利用校外 教育資源分層提出要求,選擇合適的利用方式方法,運(yùn)用已 有的知識(shí)、能力來(lái)解決問(wèn)題,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。 (4適量性原則。對(duì)已有校外資源的利用要適度,要 做到少而精,突出重點(diǎn),根據(jù)學(xué)校、學(xué)科實(shí)際進(jìn)行有重點(diǎn)的 利用,不能大量利用校外教育資源,而沖淡學(xué)校教育資源。2、校外教育資源的校內(nèi)利用(1學(xué)科教學(xué)的利用。選擇恰當(dāng)?shù)慕逃Y源,采

8、取合 適的方式利用到學(xué)科教學(xué)中去。一是利用教育資源增加學(xué)生的知識(shí)面,有助于學(xué)生的學(xué) 習(xí)。在教授八年級(jí)思想品德 “難忘父母養(yǎng)育恩” 這一框題時(shí), 選取了當(dāng)?shù)亓鱾鞯摹靶⒆油踬龅墓适隆?,整理成可供學(xué)生分 析的學(xué)習(xí)資料, 并向?qū)W生提出 3個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生合作交流回答:王裒受到人們的世代敬仰,原因是什么?我們應(yīng)該怎樣 向王裒學(xué)習(xí)?當(dāng)前社會(huì)上有哪些與這種文化不相和諧的 音符?請(qǐng)列舉至少 5例。學(xué)習(xí)效果十分明顯,不僅達(dá)到了開(kāi) 闊學(xué)生知識(shí)、 提高學(xué)習(xí)能力的目標(biāo), 更使學(xué)生的道德、 情感、 價(jià)值觀有了極大的升華。二是利用教育資源幫助學(xué)生更好的化解難點(diǎn)。為了幫助 學(xué)生更好地理解掌握教學(xué)內(nèi)容中比較抽象或?qū)W生缺少生活

9、經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容,教師們尋找可以支持教材的資源補(bǔ)充到教學(xué)中 來(lái),為教學(xué)服務(wù),幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。三是利用校外教育資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生加深 對(duì)教材內(nèi)容的理解。四是利用校外教育資源實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)間的整合,提高教 學(xué)效率。八年級(jí)地理教師在教授 “流域” 這一概念時(shí), 就結(jié)合 玉田地理中還鄉(xiāng)河的全流域地圖，引導(dǎo)學(xué)生講述白浪河的傳 說(shuō)和故事，并就還鄉(xiāng)河的流向、地質(zhì)構(gòu)造、地表特征、生態(tài) 植被、氣候特點(diǎn)、沿途開(kāi)發(fā)等問(wèn)題，進(jìn)行了綜合教學(xué)，實(shí)現(xiàn) 了將學(xué)科教學(xué)、地方課程教學(xué)兩者整合，僅僅用了 2 節(jié)課的 時(shí)間，就完成了中國(guó)地理和玉田地理4 節(jié)課程的教 學(xué)任務(wù)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興致還非常高漲。 （2）構(gòu)建校本

10、課程。開(kāi)發(fā)校本課程是利用校外教育資 源的重要方式之一。學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際，通過(guò)對(duì)本校學(xué) 生的需要進(jìn)行科學(xué)的分析，采用選擇、改編、新編教學(xué)材料 或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式對(duì)校外教育資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用。 一是利用校外教育資源開(kāi)發(fā)適合本校實(shí)際的校本課程。 各學(xué)校充分利用學(xué)校所在社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面 的資源，包括鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活 經(jīng)驗(yàn)等，有選擇地開(kāi)發(fā)成校本課程。 二是逐步實(shí)現(xiàn)了校本課程開(kāi)發(fā)系列化。學(xué)校根據(jù)已有的 校外教育資源，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，有針對(duì)性 的開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的課程，實(shí)現(xiàn)了校本課程系列化。 （3）豐富課外活動(dòng)。充分利用校外教育資源，結(jié)合學(xué) 校的實(shí)際情況，在校

11、內(nèi)開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)。 一是利用校外教育資源開(kāi)展主題教育活動(dòng)。 二是利用校外教育資源開(kāi)展主題競(jìng)賽活動(dòng)。開(kāi)展與校外 教育資源有關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、手抄報(bào)、黑板報(bào)和繪畫比賽 等活動(dòng)。 三是利用校外教育資源開(kāi)展交流會(huì)。利用晨會(huì)或夕會(huì)的 時(shí)間進(jìn)行交流， 由學(xué)生主持， 輪流上臺(tái)交流收集到相關(guān)內(nèi)容， 一方面擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信 息、加工信息和口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。 四是利用校外教育資源開(kāi)展專題講座。充分利用校外人 力資源，聘請(qǐng)校外有關(guān)人員，進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生系統(tǒng)的 了解有關(guān)知識(shí)。 3、校外教育資源的校外利用 （1）用好校外機(jī)構(gòu)設(shè)施。學(xué)校充分利用好已有的校外 機(jī)構(gòu)設(shè)施，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

12、和教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)常組織學(xué)生到這些 地方開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，拓展教育空間，讓學(xué)生在參與社會(huì) 實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中不斷獲取知識(shí)，提高能力。 一是充分利用周邊的企業(yè)，組織開(kāi)展活動(dòng)。 二是開(kāi)展單位結(jié)對(duì)活動(dòng)。 我們學(xué)校與鄉(xiāng)派出所結(jié)成對(duì)子，學(xué)校通過(guò)聘請(qǐng)民警來(lái)校 講課、 維護(hù)大門口秩序等， 迅速改善了學(xué)校周邊的治安環(huán)境。 三是充分利用科技實(shí)踐基地。結(jié)合本地科技文化發(fā)展的 實(shí)際情況來(lái)確定，針對(duì)學(xué)生對(duì)本土科技文化知識(shí)了解的欠 缺， 有目的、 定期組織學(xué)生到科技教育實(shí)踐基地去參觀實(shí)踐， 增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)。 四是深入社區(qū)開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)校牽頭定點(diǎn)建立社區(qū)服務(wù)基 地，由學(xué)校定期組織到社區(qū)服務(wù)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己住所的 遠(yuǎn)近，打破

13、年齡的限制，自由結(jié)合，組建小組，確立自己在 小區(qū)的實(shí)踐基地。 （2）開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)。充分利用校外教育資源開(kāi)展 多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化 為實(shí)踐能力，實(shí)踐活動(dòng)可以是學(xué)科的，也可以是綜合的，一 般以綜合性實(shí)踐活動(dòng)為主。 一是學(xué)科拓展式活動(dòng)。各學(xué)科教師可以從學(xué)科內(nèi)容出 發(fā)，結(jié)合校外教育資源，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)。 二是小課題研究活動(dòng)。通過(guò)對(duì)社會(huì)生活實(shí)際、自然現(xiàn)象 的觀察與思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，并制定研究計(jì)劃，有目 的有步驟地開(kāi)展自主探究小課題研究活動(dòng)。 三是利用傳統(tǒng)節(jié)日教育資源。各學(xué)校結(jié)合本地資源、學(xué) 校實(shí)際和小學(xué)生特點(diǎn)，選擇從本地區(qū)民俗入手，挖掘傳統(tǒng)文 化精華，開(kāi)發(fā)一系列有主題的重在學(xué)生參與和實(shí)踐的，增強(qiáng) 學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí)的民俗文化，讓學(xué)生體驗(yàn)、探究。 3、校外教育資源的校外利用 （2）開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)。 三是利用傳統(tǒng)節(jié)日教育資源。 再敘述事例 四是依托社團(tuán)來(lái)充分開(kāi)發(fā)和利用校外教育資源。通過(guò)開(kāi) 展健康有益、豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需 要，適應(yīng)