1、春雨的色彩教學(xué)分析?春雨的色彩?是一篇優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語(yǔ)言，富有詩(shī)意的課文，令人遐想聯(lián)翩。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的。這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓學(xué)生自己質(zhì)疑、問(wèn)難，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有哪些問(wèn)題不明白。之后，我進(jìn)一步把課內(nèi)知識(shí)拓展：同學(xué)們，讓我們也走進(jìn)蒙蒙春雨中，參加小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論中吧!你認(rèn)為春雨是什么顏色的?話音剛落，教室里馬上沸騰了起來(lái)，開(kāi)始了七嘴八舌的討論。李戈同學(xué)說(shuō)：春雨是紫色的，因?yàn)榇河曷湓谧隙∠闵?，紫丁香花就?/p>

2、紫了。呂向林說(shuō)：春雨是白色的，因?yàn)榇河炅茉诶鏄?shù)上，梨花就變白了。突然，梁永辰同學(xué)大聲說(shuō)：春雨應(yīng)該是無(wú)色透明的。因?yàn)槲覀兛吹降挠晁际菦](méi)有顏色的。一石激起千層浪，立即有同學(xué)質(zhì)疑：既然春雨是無(wú)色的，那么小鳥(niǎo)們?cè)趺礌?zhēng)論春雨的顏色呢?我說(shuō)：同學(xué)們這就是大自然的奧秘!什么奧秘呢?李靈鶴翔沉思了片刻，說(shuō)：春雨的色彩，是春雨灑在植物上，各種植物發(fā)生的變化。想不到我說(shuō)的一句拋磚引玉的話，使同學(xué)們爭(zhēng)論那么劇烈，又那么富有獨(dú)到見(jiàn)解!我感到很滿意，因?yàn)槲也](méi)有講解，但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。學(xué)生們各抒己見(jiàn)、主動(dòng)開(kāi)展，這不正是我們的新課程理念的生動(dòng)表達(dá)嗎?春雨是什么顏色并不重要，重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中

3、找到答案了。看到孩子們意猶未盡，我想，何不讓孩子們續(xù)編課文呢，或許他們會(huì)給我一份意外的驚喜。于是我說(shuō)：春天是一首優(yōu)美的詩(shī)，春天是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，春天是一個(gè)永遠(yuǎn)講不完的故事。同學(xué)們，你能把?春雨的色彩?繼續(xù)講下去嗎?一分鐘，二分鐘四分鐘過(guò)去了，沒(méi)有人發(fā)言，我焦急而又耐心的等待著、期盼著。終于，司澤坤站起來(lái)，她是這樣編的：黃鸝鳥(niǎo)飛來(lái)了，聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，說(shuō)：春雨是藍(lán)色的，你看，雨過(guò)天晴，天空更藍(lán)了。接著，又有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)：百鳥(niǎo)之王孔雀飛來(lái)了，她說(shuō)：春雨是透明的、沒(méi)有顏色的。你們說(shuō)的顏色，是春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化。同學(xué)們繼續(xù)編著：春雨聽(tīng)了大家的議論，下得更歡了。不久，春雨編織了一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界。一節(jié)課

4、不知不覺(jué)就完畢了，課后孩子們還在講著春天的故事。我感到欣喜、沖動(dòng)。反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：1、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開(kāi)放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)敢想，敢說(shuō)、敢做。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)歷、知識(shí)技能才會(huì)被激活，才會(huì)燃起創(chuàng)造思維的火花。2、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語(yǔ)文世界。3、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目的在施行過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目的設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加活力勃勃。4、精心設(shè)計(jì)教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)絡(luò)，并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直考慮與平面考慮的穿插點(diǎn)。然后以發(fā)問(wèn)、激疑等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)絡(luò)，左右貫穿，新舊交融，用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間，獲取預(yù)期的效果。5、相信學(xué)生的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會(huì)給你