1、（ 三 ）年英語課時教學案【第 1 單元第 1 課時課題Unit1 Hello!課型new課前補改教材簡析及學情分析通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。學生第一次接觸英語，對英語是陌生的。學習目標1.讓學生在游戲活動中熟練動用動用改為運用所學問候語及自我介紹用語。 通過模仿通過模仿前加2.、游戲、聽讀、制作等各種形式讓學生對英語學習充滿興趣。 重點難點讓學生在游戲活動中熟練動用所學問候語及自我介紹用語 掌握“Im ”的發音。教法學法聽讀法、情境表演法教學資源1白紙和彩筆。 2制作Alice、Joe、Kitty、Peter的頭

2、飾 教學過程 第一課時 一、情境引入 請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用彩圖呈現我們生活中學生已經會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等來激發學生想學英語的興趣和愿望。 二、學習新知 教師播放本課的歌曲“Im Dolly”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss? Mr. （1）、通過教師的自我介紹自然引出Hello, Imm后，改成. /Hi, Im （2）、教師可戴上Peter的頭

3、飾介紹Hello! Im Peter. 并用同樣方式介紹其他人物。 （3）、讓學生到講臺上來，戴上Alice、Joe、Kitty、Peter的頭飾說：Hello! Im （4）、教師戴上頭飾說Hi! Im Kitty. 并與戴Peter頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye. （5）、聽錄音來展示Listen and say部分的教學內容。 三、情景交際 （1）、請戴著Alice、Joe、Kitty、Peter頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Alice等四位同學中的一個說Hello, 讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes, Im如果猜錯，要說No, Im 猜對

4、得一分。 （2）、表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是Im 的發音，應為/aim/ 不能讀成/em/. （3）、玩游戲“擊鼓傳花”向同學們介紹自己。四、鞏固延伸 制作第三頁中的姓名牌，說明姓名的書寫方式，提示大小寫。鼓勵學生取英文名。 五、作業布置 1、聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。 2、遇到老師、同學和家長時要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手時要用Goodbye./ Bye-bye.道別。 板書設計： Unit1 HelloIm.Good morning.Aa Bbapple bag課后反思：本節課的設計符合小學生的心理和生理特點，教學從學生“學”的角度

5、設計教學任務，使學生的學習活動具有明確的目標。教學內容貼近生活實際，學生對于這樣的教學情境感到非常親近，所以學生的學習積極性較高。在教學中，我采用師生問答、同桌談論等形式，通過“說”、“做”、“猜”、“練”、“唱”等活動，激發學生學習英語的興趣，學生得到了參與合作的機會，培養了英語思維的習慣，提高了語言交際的能力，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，營造寬松，民主的教學氛圍，培養學生語言綜合運用能力。通過師生交流、生生交流，學生能充滿自信，敢于開口，樂于模仿，樂于表演。學生能積極參與，愉快地學習英語，樹立了學生學習英語的信心，達到了預期的教學目標。當然，這節課也存在不足之處，由于小學高年級

6、的教材內容具有較強的開放性，學生原有的知識基礎參差不齊，也正因為如此，在小組練習過程中，有問沒有答、有說沒有做的現象經常出現。在課堂教學過程中我沒有很好的顧及到每一名學生，沒有達到因材施教的目的。在以后的教學過程中要給接受能力相對較弱的學生創設更多的機會，鼓勵他們多參加、多練習，樹立他們學習英語的信心，縮小他們和其他學生之間的差距，真正做到新課標中所要求的突出學生主體，尊重個體差異。（ 三 ）年英語課時教學案【第 1 單元第 2 課時課題Unit1 Hello!課型new課前補改教材簡析及學情分析通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用

7、的目的。學生第一次接觸英語，對英語是陌生的。學習目標 能夠聽說讀寫字母A B的大小寫形式，及聽說認讀單詞apple bag.重點難點讓學生在游戲活動中熟練動用所學問候語及自我介紹用語 掌握“Im ”的發音。教法學法聽讀法、情境表演法教學資源1白紙和彩筆。 2制作Alice、Joe、Kitty、Peter的頭飾 教學過程 一、情境引入 1、播放英語歌 “Im Dolly” 的錄音，讓學生跟著錄音演唱。 2、請幾個學生戴Alice、Joe、Kitty、Peter等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：Hello, Peter! Hi, Kitty! 3、讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名

8、字）。 4、將學生分組進行自我介紹。二、學習新知 1、聽“Say and act”的錄音，學生輕聲跟讀，并要求學生用手指著句子來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 2、學生試讀“Say and act”中的內容，注意及時糾正學生“Good motning”的發音。拓展介紹“Goodbye./ Bye-bye”。 3、同桌合作，分角色練習對話，開火車方式進行輪讀。4、學生佩戴頭飾進行對話練習。 5、請學生用自己的中文名或英文名在班內自由和同學們打招呼、問好。三、情景交際1、出示蘋果，教讀“apple”,出示書包，教讀“bag”。 2、利用實物，引導學生反復練習“apple”和“bag”。

9、 3、圈出“apple”和“bag”的首字母“a”和“b”，并板書對應的大寫字母，教學字母 4、出示“Learn the letters”中的小詩，指導朗讀。 5、利用實物，結合動作，練習“Learn the letters”中的小詩。 6、指導書寫字母 “Aa”和“Bb”。 四、鞏固延伸 聽說、認讀新單詞“apple”和“bag”，并能用英語進行簡單的問好和自我介紹。 五、作業布置 1、聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。 2、遇到老師、同學和家長時要用“Good morning” 打招呼；分手時要用Goodbye./ Bye-bye.道別。 3、書寫字母 “Aa、Bb”，識記單詞

10、“apple、ba板書設計： Unit1 HelloIm.Good morning.Aa Bbapple bag課后反思： 在教學中，我采用師生問答、同桌談論等形式，通過“說”、“做”、“猜”、“練”、“唱”等活動，激發學生學習英語的興趣，學生得到了參與合作的機會，培養了英語思維的習慣，提高了語言交際的能力，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，營造寬松，民主的教學氛圍，培養學生語言綜合運用能力。通過師生交流、生生交流，學生能充滿自信，敢于開口，樂于模仿，樂于表演。學生能積極參與，愉快地學習英語，樹立了學生學習英語的信心，達到了預期的教學目標。 （ 三 ）年英語課時教學案【第 2單元第 1

11、課時課題Unit2 How are you ?課型new課前補改教材簡析及學情分析通過見面打招呼，以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的通過模仿、游戲、聽讀等各種形式讓學會禮貌地與別人打招呼。 學生對英語還很陌生，對打招呼用語和道別用語在生活中有所了解。學習目標1掌握本單元的核心詞匯。 2能用How are you?問候別人，并用Im fine.Thank you.對的別人的問候做出回應。 重點難點 句型How are you? Im fine.Thank you。 能夠在聽說活動中，正確辨別與使用Mr,Mrs和Miss。教法學法聽讀法、情境表演法教學

12、資源1教學光盤。字母，單詞卡片教學過程：第一課時 一、情境引入1.播放歌曲Im Dolly的錄音。全班學生合唱。 邀請個別同學將Dolly換成自己的名字，用歌曲形式向同學打招呼。 2.逐一出示人物Alice、Joe、Kitty、Peter的圖片，模仿人物向學生作自我介紹并打招呼，讓學生作出回應。 T:(show Alices picture)Hello,Im Alice. Ss:Hello,Alice. T:(show Peters picture)Good morning.Im Peter. Ss:Good morning,Peter. 二、學習新知1.出示課本Look and Learn的

13、第一張圖片并做介紹，讓學生仿說，借助圖片幫助學生理解單詞Mr和Mrs。 2.出示不同男子的圖片，每幅圖下面注上不同的姓氏，讓學生做替換練習以理解的Mr的意思。 3.出示課本Look and Learn的第一張圖片并做介紹，讓學生跟說圖中的人物Mrs Wang。 4.出示不同女士的圖片，每幅圖下面注上不同的姓氏，讓學生做替換練習以理解的Mrs的意思。 5.播放光盤，展示Listen and say中的一家的圖片，先讓學生介紹圖片中自己認識的人物Kitty，在此基礎上引出Kitty的哥哥。 6.播放錄音，學生看圖聽錄音，集體跟讀。 7帶上指偶Alice，讓個別學生與Alice打招呼，在問答過程中呈

14、現Listen and say的對話內容。 8.鼓勵個別學生與老師互相問她，在交際中操練問句How are you?學習答句Im fine.Thank you. 三、交際應用1.通過Role-play活動，讓學生在真實的語境中操練對話。讓學生三人一組，分角色表演下面的對話。 S1:Hello!Im Alice. S2:Hello!Im Mrs Wang. S3:Hello!Im Mr Li. S1&S2:Good morning, Mr Li. S3:Good morning.How are you,Alice? S1:Im fine.Thank you. S3:Goodbye,Ali

15、ce. S1:Goodbye,Mr Li. 2.出示鴨子、小鳥、貓等動物頭飾，請一位同學上臺戴上一個自己喜歡的頭飾，扮演這個動物并作自我介紹，其余學生則分別向他/她問她。 S1:Hello,Im Mr Cat. T:Hello,Mr Cat.How are you? S1:Im fine.Thank you. 3、出示一個鉛筆偶，用實物示范Make and say中鉛筆偶的制作步驟,然后讓學生各自制作鉛筆偶。 3.請學生展示各自制作的鉛筆偶，和個別同學表演對話 四、拓展延伸1、聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。 2、遇到老師、同學要用Good morning.或How are yo

16、u？打招呼、問好。 板書設計：Unit 2 How are you? How are you?Im fine. Thank you.Cc Ddcat dog課后反思： （ 三 ）年英語課時教學案【第 2單元第 2 課時課題Unit2 How are you ?課型new課前補改教材簡析及學情分析通過見面打招呼，以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的通過模仿、游戲、聽讀等各種形式讓學會禮貌地與別人打招呼。 學生對英語還很陌生，對打招呼用語和道別用語在生活中有所了解。學習目標1掌握本單元的核心詞匯。 2能用How are you?問候別人，并用Im fin

17、e.Thank you.對的別人的問候做出回應。 3能用Goodbye.和Hi!向別人打招呼、道別。 4能正確書寫英文字母Cc和Dd。重點難點1字母Cc和Dd的書寫和發音。 2句型How are you? Im fine.Thank you。 能夠在聽說活動中，正確辨別與使用Mr,Mrs和Miss。教法學法聽讀法、情境表演法教學1教學光盤。字母，單詞卡片資源教學過程：一、情境引入 1.播放Sing a song的錄音,讓全班學生邊聽邊跟唱。 2.手拿Miss Fang,Mr Li,Miss Li,Mrs Li,Mr Wang,Mrs Wang等人物卡片，并扮作卡片中的人物向個別同學打招呼，讓學

18、生作出回應。 T:(hold the card of Miss Fang)Hello,Im Miss Fang S1:Hello, Miss Fang. T:( hold the card of Mr Li) Hello,Im Mr Li. S2:Hello,Mr Li,How are you? T: Im fine.Thank you。 二、學習新知 1.利用光盤呈現Say and act的第一幅圖，讓學生熟悉對話的背景。 請個別同學拿著小狗頭飾圖片作自我介紹，其余學生向他問好。 S1:Hello,Im Mr Dog. S1:Hello,Mr Dog. 2.光盤呈現Say and act的對

19、話，與學生分角色對話，幫助學生理解對話內容。 3.在黑板上畫日出，請一位同學拿著小狗和小貓的圖片換一種方法做自我介紹，其余同學向問好。 S1:Good morning, Im Miss Cat. Ss:Good morning,Miss Cat.How are you? S1:Im fine.Thank you. 4.通過Role-play活動，讓學生結對分角色表演對話。一人扮演Mr Dog，另一人扮演Miss Cat,邊說邊做動作。最后請幾對同學上前表演對話。 5.教學字母C.D及相關單詞三、交際應用 1.播放光盤，學生在真實的語境中操練對話。讓學生三人一組，分角色表演三人見面互相問好及道別

20、的場景，學生自由編排對話內容。 2.發給學生不同場景的圖片，讓學生跟據圖片選擇相應的對話文字，然后和同學核對答案。最后，讓學生結對朗讀或表演對話。 四、拓展延伸 1、聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。 2、遇到老師、同學要用Good morning.或How are you？打招呼、問好。 S1,S2&S3:Goodbye. 。板書設計：Unit 2 How are you? How are you?Im fine. Thank you.Cc Ddcat dog課后反思：（三 ）年英語課時教學案【第 三 單元第 1 課時課題Unit 3 Are you Kitty?課型ne

21、w 課前補改教材簡析及學情分析繼續培養學生對英語的學習興趣，幫助學生逐步養成善于觀察、勇于表現的好習慣,引導學生發現身邊的英語。 學生對一般疑問句不會問答。學習目標學生可以掌握單詞及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff 學生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not. 重點難點boy,girl,egg,fan,Ee,FfAre you Kitty? Yes，I am./No,I am not.教法學法游戲法，小組競賽法,情境法教學資源多媒體課件 一情境引入a.“One，two, three!”整頓課堂紀律，熱情的師生問候：“Good

22、morning!/ Hello！/ Hi!”b. T: One,two,three! 復習上節課所學知識：叮咚搶答，Act it； S: 認真回憶，積極搶答； 二學習新知a.  T：出示圖片領讀單詞，游戲，鼓勵學生為自己所在小組得分；     （boy,girl,egg,fan）      S: 認真看圖，積極參與為自己所在小組得分；b. T: 在四線三格中書寫字母：Ee,Ff;請學生認真觀察，書空；   S:

23、60;認真觀察老師如何書寫字母，書空；三交際應用a.T: 提問紀律較差的學生：Are you .?引出今天所講的新句型；   S: 認真聽老師的問題，記憶肯定、否定回答：Yes,I am./No,I am not.b.T：以小組為單位，給大家五分鐘的時間利用今天所學句型準備對話，分角     色表演；  S：認真準備，積極展示，為自己所在小組得分；四拓展延伸c.總結哪組小朋友表現最好得分最多，一起給予鼓勵。   下課休息和同學們問候再見：Bye！Homework（作業）：將今天所學的英

24、文字母每個寫十遍板書設計：Unit3 Are you Kitty? Are you? Yes，I amNo，I'm not課后反思：（三 ）年英語課時教學案【第 三 單元第 2課時課題Unit 3 Are you Kitty?課型new 課前補改教材簡析及學情分析繼續培養學生對英語的學習興趣，幫助學生逐步養成善于觀察、勇于表現的好習慣,引導學生發現身邊的英語。 學生對一般疑問句不會問答。學習目標學生可以掌握單詞及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff 學生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not. 重點難點boy,girl,e

25、gg,fan,Ee,FfAre you Kitty? Yes，I am./No,I am not.教法學法游戲法，小組競賽法,情境法教學資源多媒體課件 一情境引入 1.播放音樂，帶領學生朗讀兒歌，感受Are you ?句型。 Are you a boy? Are you a boy? Yes，I am YesI am Are you a girl? Are you a girl? No，I'm not No，I'm not 2.請個別學生用課時一學過的句子介紹自己。 S1：Hi，I'm(name)I'm a (boygirl)二學習新知1.出示Listen an

26、d say的圖片,播放錄音或多媒體動畫，讓學生跟讀對話。板書句型Are you ? Yes ，I amNo，I'm not讓學生跟讀，然后通過提問幫助學生理解該句型的用法。 T: Are you? S1：Yes，I amNo，I'm not 2.再次播放Listen and say的錄音，讓學生跟讀。然后請一個學生上來戴上眼罩，再請另外三個學生和教師一起參與游戲，在游戲中不斷重復問Are you? S1：Are you? S2：Yes，I amNo，I'm not S1：Are you? S3：YesI amNoIm not 3.Listen and guess：猜謎游

27、戲。通過游戲幫助學生操練句型Are you?先讓學生看Play a game欄目的對話，然后請一個學生蒙上眼罩，站在講臺上，另一個學生與他她打招呼，蒙眼罩的學生根據聲音猜猜是誰在打招呼。 S1：Hello! I'm a girlboy S2：Are you? S1：No S2：Are you? S1：Yes，I amNoI'm 4.出示Kitty, Alice，Joe，Peter的圖片，每次請一位學生上來選擇一張人物圖片并扮演人物作自我介紹，請其他學生猜猜他她是誰。 Sl：(pick the card of Kitty)I'm a girl Ss：Are you Ali

28、ce? 2 S1：NoI'm Kitty 三交際應用1.學生四人一組分角色朗讀Listen and say的對話。鼓勵學生仿照Listen and say的內容玩捉迷藏游戲，邀請一組學生上來玩游戲。 S1，S2S3：One，two，three! Come and catch me S1：Im a S4：Are you? S1：Yes，I amNoI'm S2：Im a S4：Are you? S2：Yes。I amNoI'm S4：Youre S3：YesI'm 2.把學生分為四人一組，發給每個小組四張人物圖片，請每個組員挑選一張，然后根據圖片扮演角色。四拓展延

29、伸要求學生用Are you?句型互相詢問對方的身份。 S1：(to S2)Are you Mr? S2：Yes，I amNo，I'm notI'm 板書設計：Unit3 Are you Kitty? Are you? Yes，I amNo，I'm not課后反思：（ 三 ）年英語課時教學案【第 4 單元第 1 課時課題Unit 4 My friends課型new課前補改教材簡析及學情分析本單元主要學習介紹用語，能夠簡單的介紹自己和朋友的特征同學們對英語已經有了初步的了解，但農村的學生的使用環境有限他們的英語水平還有待提高。學習目標1. Using the key wor

30、ds in context e.g., fat, thin, tall, short, friend, boy, girl 2. Using modeled sentences to describe what people look like e.g., Hes tall. She is short. 3. Using imperatives to attract someones attention4. can write letter Gg Ff ,girl fan 重點難點Understanding modeled sentences to describe what people l

31、ook like 3). Understanding yes/no questions to find out specific information 教法學法情境教學法教學資源單詞卡，錄音機教學過程： 一情境引入1 Have the Ss say the rhyme they have learnt on 1A, then let them say a new rhyme as follows. e.g. tall boy, fat boy, one and two. Tall boy, fat boy, I see you.2.Let Ss sing a song (clap your

32、hands).二.學習新知1. Show some pictures, such as tall boy, short girl, big dog, small dog to review the words short, tall, big small. Let the students to describe the people or the animals with the adjectives2Play a game quick response to consolidate the new words. Activity3: Show students the video or t

33、ape of look and say, let them try to use the sentences Look at the boy to catch others attention. S1: Look at the blackboard! (the rest students look at the blackboard) Let the students play the game to guess who is my friend? S1: she is my friend. She is short. She is thin. She can play basketball.

34、 Who is she? S2: Is she Kitty? S1: Yes/No. 三.交際應用Divide the Ss into six groups to do the group activity. Let them take out photos of their friends and make dialogues like text. S: Look at the boy! He is my friend. He is tall. He is fat. He can skip a rope. 四.鞏固延伸Activity 1 Have the students introduc

35、e their roommates in their dormitory. e.g. look at the girl. He is Bob. He is my roommate. He is short 板書設計：Unit My friends This is Kitty.Shi is thin .Gg Ffgirl fan 課后反思：（ 三 ）年英語課時教學案【第 4 單元第 2課時課題Unit 4 My friends課型new課前補改教材簡析及學情分析本單元主要學習介紹用語，能夠簡單的介紹自己和朋友的特征同學們對英語已經有了初步的了解，但農村的學生的使用環境有限他們的英語水平還有待提高

36、。學習目標1. Using the key words in context e.g., fat, thin, tall, short, friend, boy, girl 2. Using modeled sentences to describe what people look like e.g., Hes tall. She is short. 3. Using imperatives to attract someones attention4. can write letter Gg Ff ,girl fan 重點難點Understanding modeled sentences

37、to describe what people look like 3). Understanding yes/no questions to find out specific information 教法學法情境教學法教學資源單詞卡，錄音機教學過程： 一.情境引入Let the students sing a song. (If you are happy)二.學習新知Activity 1 Use the flashcards to let the students say out the word as quickly as possible. Activity 2 task proce

38、dure: Activity3: s She s shis thin. She can play basketball. Who is she? 三交際應用 Play a game. I do, you say. Use the body language to let students guess thin, fat, big, small, short, tall. Then ask some students to play little teacher, let the other students guess. Activity 5: Let the students write t

39、he first letter of her/his friends name on the blackboard and introduce him or her. Finally ask the class to guess who this person is. Post 四拓展延伸Activity 1 Show students the video of say and act or play the tape of it. Ask four students to have the role T: Who is your friend, Kitty? S1: She is tall.

40、 She is thin. She can play basketball. S2: Is she Mary? S3: Yes, she is.板書設計：Unit My friends This is Kitty.Shi is thin .Gg Ffgirl fan 課后反思：（ 三 ）年英語課時教學案【第 五 單元第 1 課時課題Unit5 My family課型new課前補改教材簡析及學情分析本單元主要介紹自己的家庭成員，讓學生在具體的情境中知道家庭成員名稱單詞及句型部分同學在幼兒園時學過家庭成員歌，對家庭成員單詞有了解。學習目標1.掌握本單元的核心詞匯。 2.能用Who is he/sh

41、e?來詢問人物的身份。 3.能用Hes/Shes my或This is my 來介紹自己的家庭成員。 重點難點詞匯father,mother,brother,sister,me,beauriful,who 句型Who is he/she? Hes/Shes my This is my 教法學法聽讀法、情境表演法教學資源教學光盤、單詞卡片教學過程第一課時一.情境引入1.與學生互相問候拉開課堂的內幕，引導學生用不同的句子回答。 T:Hello, How are you today? S1:Im fine.Thank you.How are you today,Miss ? T:Im great,t

42、hank you. 2.找詞游戲。在黑板上寫出下面這句話。 Father and mother,I love you. 然后突出顯示這句話中各個單詞的首字母，提示學生找出單詞family，從而引出本單元的話題。 二、學習新知1.出示本單元Look and learn的家庭譜，引導學生識記表示家庭成員稱謂的單詞。 T:(show the family tree in “Look and learn”) This is a family tree.And this is the Browns.T:(point to Peter Brown in the picture)Look at this b

43、oy.Who is he? Ss:Peter Brown. T:(point to the father in the picture) Who is he? He is Peters father.Father,father. Ss:Father,father. T:(point to the mother in the picture) Who is she?She is Peters mother. Mother,mother. Ss:Mother,mother. T:(point to the father in the picture) Who is he? He is Peters

44、 brother.Brother,brother. Ss:Brother,brother. T:(point to the girl t in the picture) Who is she? She is Peters sister.Sister,sister. Ss:Sister,sister. 2.出示Unit 2的Look and Learn中Kitty一家的圖片，然后將這個圖片借助多媒體變成一棵family tree，然后讓學生操練家庭成員的稱謂。 T:(show the right picture in “Look and learn”of Unit 2) This is a pi

45、cture of the Lis(point to Mr Li in the picture)Who is he? S1:Mr Li. T:(point to Mrs Li in the picture) Who is she? S2:Mrs Li. T:(point to the boy in the picture) Who is he?Tell me his English name. S3:Ben. T:(point to the girl in the picture) Who is she? Tell me her English name. S3:Kitty. T:(show t

46、he family tree of the Lis) Look here. This is a family tree of the Lis. (point to Kitty in the picture)This is Kitty. (point to Mr Li in the family tree)This is Mr Li.Hes Kittys father.Father,father. Ss:Father,father. T:(point to Mrs Li in the family tree)This is Mrs Li.Shes Kittys Mother.Mother,mot

47、her. Ss:Mother,mother. (point to Ben in the family tree)This is Ben.Hes Kittysbrother.Brother,brother. Ss: Brother,brother. (point to Kitty in the family tree)This is Kitty.Shes Bens sister. Sister,sister. Ss:Sister,sister. 3.播放Listen and say的錄音，學生逐句跟讀，初步感知新授句型Who is he/she? Hes/Shes my 4.讓學生兩人一組上臺表

48、演，一個學生拿出事先準備好的全家福照片，另一個學生通過詢問了解對方的家庭成員，在真實的語境中綜合運用Listen and say所學的語言。 S1: Who is he? S2: Hes my father. S1: Who is she? S2: Hes my mother. S1: She is beautiful S2: Thank you. 三、交際應用1與學生做一個快速反應游戲，事先將本班學生的家人照片掃描到電腦里，然后老師用多媒體逐一呈現并提問，讓相關學生自動站起來回答屏幕上顯示的是誰，操練新授句型。 T:(show the picture of a man)He is tall.

49、Who is he? S1: He is my father. T:(show the picture of a woman)She is thin, Who is she? S1:She is my mother. 2.學生以小組（五人一組）為單位進行表演比賽，如：A同學（第一小組）一家人一起去公園，在路上碰到B同學（第二小組）一家人去超市購物，互相打招呼并介紹家庭成員。哪一組的表演最自然，口語最流利，哪一組就獲勝。 四、拓展延伸 1、聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。 2、與同學練習對話，掌握本課句型，識記單詞father,mother,brother,sister,me,be

50、autiful,who. 板書設計：Unit My familyWho is he?Hes my father.Ii JjIce-cream juice課后反思：（ 三 ）年英語課時教學案【第 五 單元第 2 課時課題Unit5 My family課型new課前補改教材簡析及學情分析本單元主要介紹自己的家庭成員，讓學生在具體的情境中知道家庭成員名稱單詞及句型部分同學在幼兒園時學過家庭成員歌，對家庭成員單詞有了解。學習目標1.掌握本單元的核心詞匯。 2.能用Who is he/she?來詢問人物的身份。 3.能用Hes/Shes my或This is my 來介紹自己的家庭成員。 4.能正確書寫

51、英文字母Ii和Jj。 5.了解中外姓名位置的差異。重點難點1.字母Ii和Jj的正確書寫和發音。 2.詞匯father,mother,brother,sister,me,beauriful,who 3.句型Who is he/she? Hes/Shes my This is my 教法學法聽讀法、情境表演法教學資源教學光盤、單詞卡片教學過程一、情境引入1.播放事先準備好的有關family的歌曲，讓學生先聽后跟唱，以活躍課堂氣氛并復習第一課時學過的家庭成員的稱謂，如father,mother, brother,sister等。 2.用多媒體顯示事先準備好的班上部分學生小時候的照片，讓全班學生一起來

52、猜猜照片中的人是誰，從而復習Listen and say學過的問句Who is he/she?及答句Hes/Shes T:(show the picture of a little boy) Who is he? S1: Hes T: Yes. T:(show the picture of a little girl) Who is she? S1: Shes T: No, Try again,please. Who is she? S1: Shes T: Yes. 二、學習新知1.讓學生看Say and act的圖片，指著圖片中Peter的家人提問，幫助學生復習已學過的詞匯和句型。 T:(point to