1、學術論壇加快產業集群的技術創新體系建設李琳福建省寧德市委黨校355000一問題的提出改革開放20多年來我國通過市場換技術資源換技術的方式縮小了與國外先進技術的差距然而自主創新能力薄弱核心技術匱乏仍是制約我國經濟發展的瓶頸如我國100%的光纖制造裝備80%以上的集成電路芯片制造裝備和石油化工裝備90%的汽車制造技術都是舶來品70%的轎車工業裝備數控機床紡織機械都是進口產品自主創新能力薄弱使我國經濟增長仍未擺脫對投資的依賴缺乏技術支撐的國際加工中心的中國化轉移大量耗費我國短缺資源貼牌戰略使我國企業變成世界資本的附庸產業低度化分散化導致我國產品價格低廉致使反傾銷矛盾突出因此走新型工業化道路必須加強產

2、業集群的自主創新能力完善產業集群技術創新體系的建設促進產業技術升級形2教職員工對未來預期不確定工作穩定感受到影響合并使教職員工原先形成的心理平衡打破教職員工以忠誠遵從和努力作為條件換來的工作穩定感已不存在他們會感到前途未卜從而可能夸大未來的不確定性部分教職員工對前景感到無法預期直接影響他們工的工作穩定感3學校領導承諾的變化教職員工信任水平有可能下降合并初始階段學校領導往往會把前景描繪得比較好還會做出若干承諾但隨著客觀情況的變化這些承諾一旦無法兌現就會給教職員工造成較強烈的心理沖擊甚至會有被欺騙的感覺信任水平的下降可能把教職員工心中的焦慮不安激發到不健康或不正常的水平在不得不承受的心理壓力下教職

3、員工可能會充滿抵觸情緒容易變得憤怒教職員工的士氣和工作態度也會受到打擊和傷害還會破壞教職員工對學校的依賴感和忠誠感這些情緒具有很強的傳染性一旦形成群聚現象則可能對學校領導的信譽造成難以挽回的損失4合并各校間文化沖突導致原有心理契約的失衡校園文化是一個學校極為重要的無形資產甚至是一個學校的靈魂每個學校在其成長發展過程中都會形成自己獨特的文化一個學校內部也存在相互間具有差別的多種亞文化如學院文化系文化等這些都形成了校園文化的異質性高校合并使原來不同質的校園文化共處于同一時空環境中必然要經過一個較長時期的接觸沖突與適應的互動磨合過程處理不好學校內部就會充滿矛盾和派系造成內耗教職員工會重新考慮與學校之

4、間的交互關系沖擊了原有心理契約穩定結構的基礎增強它朝不穩定狀態轉變的趨勢三重建心理契約以達到有效激勵的若干途徑鑒于心理契約的破壞將導致學校運行和整體資源成本的增加在較長的合并磨合中學校必須采取相應的措施緩解合并對教職員工造成的心理緊張和壓力消除他們的不信任感將他們的精力時間和才能引導到合并的戰略目標上來重建心理契約充分激發他們的工作熱情調動他們的工作積極性主動性和創造性學校領導要深入了解教職員工的期望和情緒主動積極的加以應對最大程度的降低心理契約變化對教職員工造成的心理沖擊1積極采取措施緩解教職員工的心理壓力心理壓力往往是導致教職員工行為與學校目標發生偏離的最根本原因心理研究表明壓力與工作績效

5、之間的關系是一條上凸曲線當壓力逐漸增加時工作績效最初隨之上升但當壓力增加到一定限度后壓力的繼續增加將導致工作績效的降低高校合并給教職員工造成的心理壓力過大往往會處于邊際績效遞182現代企業教育MODERNENTERPRISE成自己的核心競爭力才能趕超國際先進水平徹底解決我國面臨的資源環境約束使產業由大變強迎接技術創新發展的挑戰二加快產業集群的技術創新體系建設的對策思考1加快現代企業制度創新促進企業產權多元化技術創新是技術與經濟的有機結合企業作為技術創新的主體意味著要以市場為導向轉換經營機制按照現代企業制度的基本規范明晰產權結構對企業的組織體制管理體制運行機制等計劃經濟體制模式進行改革促進產權主

6、體多元化大力發展民營經濟強化所有者對經營者的委托代理關系真正實現股東對企業經營的有效監督賦予技術創新的自主權使企業真正成為自主經營自負盈虧適應市場的法人實體和競爭主體實現決策主體和責任主體的統一為技術創新創造有利的內減的水平因此磨合期管理工作的基本任務是緩解和減少心理壓力針對不同的個人群體以及不同的壓力癥狀可采取不同的緩解方法如及時進行個別訪談或集體座談指導教職員工正確評價自我提供心理咨詢實施保健計劃等2確立務實的組織目標盡快使教職員工角色定位眾所周知目標具有引導和激勵作用學校應在其切合實際的遠景藍圖中明確對教職員工角色的期望并真正傳達給教職員工同時學校管理層和所有部門都須重新定義他們的權利關

7、系和責任而且每個部門需確定具體的管理職位和工作崗位并確立部門個人的崗位職責和切實可行的業績考評標準這樣就可以在一定程度上平息教職員工的角色模糊感和不確定氣氛明確每位教職員工為之努力的方向避免由于目標不明確不一致而導致人力資源使用的低效率或因權限不明職責不清而在部門之間教職員工之間造成摩擦和沖突而引起的人際內耗3增加教職員工的參與行為加強溝通建立信任在合并磨合期內增加教職員工的參與行為使他們對學校的各項決策及其實施過程具有一定的發言權這樣可以增加教職員工的參與感成就感和自豪感既表示學校對教職員工的尊重也有利于培養教職員工的認同感同時圍繞學校的統一目標開展有效的內容豐富的研討和溝通不僅可以緩解教職

8、員工對未來的不確定感而且可以通過建立一種開放和坦誠的氣氛來提高學校領導在教職員工心目中的可信度4重視學校間的文化差異選擇最優的校園文化整合模式平穩整合校園文化為減少或避免合并后的校園文化沖突必須對合并各校的文化進行整合校園文化整合模式有很多種筆者認為選用一體化和吸收兩種模式來整合校園文化是可行的一體化-也就是經過相互間的滲透妥協形成包容各方文化要素的混合文化目的是希望揉合各方文化的長處吸收-就是一方文化取代另外一方或幾方的文化無論采用哪種校園文化整合模式都必須考慮教職員工對原有校園文化的歷史情節以及對其他校園文化的認同和接受程度不能操之過急一定要確保校園文化整合過程的平穩只有這樣心理契約的重建才會比較