1、必修三學(xué)生常錯點歸納和分析易錯點一：對內(nèi)環(huán)境的組成成分理解不到位，以致做題時無法判斷具體哪些物質(zhì)、哪些代謝反應(yīng)是否發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中。突破策略：關(guān)鍵是提醒學(xué)生識記血漿的化學(xué)成分：水，約90%；蛋白質(zhì)，約7%9%；無機鹽，約1%；血液運送的各種營養(yǎng)物質(zhì)，如脂質(zhì)、氨基酸、維生素、葡萄糖、核苷酸等；血液運送的各種代謝廢物，如尿素、尿酸、氨等；血液運送的氣體、激素等，如O2、CO2、胰島素等以此來準(zhǔn)確判斷。此外還要識記一些典型的代謝反應(yīng)的實質(zhì)，如抗體與抗原的結(jié)合、食物的消化、血紅蛋白與氧氣的結(jié)合、細(xì)胞呼吸等。針對性訓(xùn)練1：下列能在內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的反應(yīng)或存在的物質(zhì)是 葡萄糖分解成CO2、水 抗體與抗原反應(yīng) 淋

2、巴因子 神經(jīng)遞質(zhì) A B C D答案：D針對性訓(xùn)練2：下列反應(yīng)中哪些是發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中？酸性或堿性物質(zhì)與緩沖物質(zhì)反應(yīng) 神經(jīng)遞質(zhì)作用于受體抗原與抗體特異性結(jié)合 淀粉水解成麥芽糖，進(jìn)一步水解成葡萄糖葡萄糖氧化分解產(chǎn)生乳酸 淋巴因子作用于T淋巴細(xì)胞胰島素或胰高血糖素作用于肝細(xì)胞 答案：針對性訓(xùn)練3人體內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定是健康的保障。由于人體內(nèi)環(huán)境成分發(fā)生明顯變化而引起的病癥是B小腿抽搐鐮刀型細(xì)胞貧血癥尿毒癥組織水腫ABCD答案：B易錯點二：不能全面理解人體內(nèi)各種物質(zhì)的運輸、交換的途徑。解析：由于對初中的生物學(xué)知識的遺忘，高中教材對人體循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)也沒再重復(fù)介紹。許多學(xué)生對人

3、體如何外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換、人體內(nèi)部各器官系統(tǒng)在物質(zhì)如何發(fā)生聯(lián)系，學(xué)生很容易出現(xiàn)混亂，遇到相關(guān)的綜合試題就理不清頭緒，容易出錯。突破策略：充分挖掘教材插圖所包含的信息，幫助學(xué)生進(jìn)行知識整合。1、 結(jié)合教材第3頁，圖1-1，重溫人體循環(huán)系統(tǒng)的相關(guān)知識。并做歸納：歸納1：內(nèi)環(huán)境與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換血 漿組 織 液淋 巴組織細(xì)胞歸納2：結(jié)合教材第8頁圖1-4，講解人體四大系統(tǒng)與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換，并做歸納。歸納3：組織細(xì)胞、內(nèi)環(huán)境、外環(huán)境之間的物質(zhì)交換體外 循 環(huán) 系 統(tǒng)營養(yǎng)物質(zhì)、水組織細(xì)胞CO2、水其它代謝產(chǎn)物CO2 水呼吸系統(tǒng)O2O2皮膚汗腺汗液食物消化系統(tǒng)消化吸收食物殘渣泌尿系統(tǒng)尿液重吸

4、收針對性訓(xùn)練1：教材第6頁，課后聯(lián)系題，拓展題。右圖表示人體內(nèi)的細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過程。A、B、C、D表示直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的四種器官，是有關(guān)生理過程。據(jù)圖回答：（1）內(nèi)環(huán)境與A交換氣體必須通過的結(jié)構(gòu)是_.(2)B 內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)通過過程進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，表示的過程是_.(3) 過程表示_作用。（4）D表示_.答案：（1）肺泡壁、毛細(xì)血管壁 （2）食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收 （3）腎小管的重吸收 （4）皮膚針對性訓(xùn)練2：如圖是高等動物體內(nèi)細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖。（1）圖中虛線內(nèi)的A表示_,B表示_,C表示_.三者共同構(gòu)成了_.(2)圖中的DE 分別表示_、_.(3)從圖中可以

5、看出，維持內(nèi)環(huán)境滲透壓的鈉離子、氯離子，葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境需要經(jīng)過_、_系統(tǒng)。（4）組織細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物如尿素，從內(nèi)環(huán)境排出體外要經(jīng)過_、_系統(tǒng)。而二氧化碳的排出要經(jīng)過_、_系統(tǒng)。答案：（1）血漿 組織液 淋巴 內(nèi)環(huán)境（2）消化系統(tǒng) 泌尿系統(tǒng)（3）消化系統(tǒng) 循環(huán)系統(tǒng)（4）循環(huán)系統(tǒng) 泌尿系統(tǒng) 循環(huán)系統(tǒng) 呼吸系統(tǒng)易錯點三：體液調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的關(guān)系理不清，無法體液調(diào)節(jié)相對于神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點。突破策略：辨析：激素調(diào)節(jié)屬于體液調(diào)節(jié)，是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容。激素調(diào)節(jié)的特點是：微量高效、通過體液運輸、作用于靶器官靶細(xì)胞。與神經(jīng)調(diào)節(jié)比較，體液調(diào)節(jié)的特點是：反應(yīng)速度緩慢、作用范圍廣泛、作用時間較長、需

6、通過體液運輸。易錯點四：不能準(zhǔn)確把握免疫調(diào)節(jié)過程中各種免疫細(xì)胞的來源和功能特點。解析：在特異性免疫過程中，涉及的免疫細(xì)胞的種類比較多，這些細(xì)胞的來源和功能有相同部分也有截然不同的方面，學(xué)生在理解上很容易出現(xiàn)混亂，解題時就漏洞百出。突破策略：1、結(jié)合必修3教材37頁，圖2-15，圖2-16，詳細(xì)理解特異性免疫的過程，以及在個環(huán)節(jié)中各種免疫細(xì)胞的作用。2、通過設(shè)計表格全面歸納各種免疫細(xì)胞的來源和功能。細(xì)胞名稱來源功能吞噬細(xì)胞造血干細(xì)胞處理、呈遞抗原、吞噬抗原與抗體的結(jié)合體 （不能特異性識別抗原）B細(xì)胞造血干細(xì)胞特異性識別抗原；分化產(chǎn)生漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞T細(xì)胞造血干細(xì)胞特異性識別抗原；分化產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)

7、胞和記憶細(xì)胞；分泌淋巴因子漿細(xì)胞B細(xì)胞或記憶細(xì)胞分泌抗體 （不能識別抗原）效應(yīng)T細(xì)胞T細(xì)胞或記憶細(xì)胞特異性識別抗原；與靶細(xì)胞結(jié)合發(fā)揮免疫效應(yīng)記憶細(xì)胞B細(xì)胞或T細(xì)胞特異性識別抗原；分化產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)細(xì)胞3、教師還要著重提醒最容易出現(xiàn)理解錯誤的幾個點： （1）吞噬細(xì)胞：特異性免疫和非特異性免疫中都發(fā)揮了作用，不能特異性識別抗原 （2）漿細(xì)胞：唯一能產(chǎn)生抗體的免疫細(xì)胞，但不能識別抗原 （3）分泌淋巴因子的是T細(xì)胞，而不是效應(yīng)T細(xì)胞。針對性訓(xùn)練1：下列能夠特異性識別抗原的細(xì)胞是吞噬細(xì)胞 T細(xì)胞 B細(xì)胞 記憶細(xì)胞 漿細(xì)胞 效應(yīng)T細(xì)胞A B CD答案：A針對性訓(xùn)練2：下列有關(guān)淋巴細(xì)胞的敘述，不正確的是（

8、）A在特異性免疫中發(fā)揮免疫作用的各種淋巴細(xì)胞的產(chǎn)生都是細(xì)胞分化的結(jié)果BB細(xì)胞和T細(xì)胞的來源相同，但成熟的場所不同，作用不同C具有免疫效應(yīng)的細(xì)胞是漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞。D漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞都能直接產(chǎn)生抗體。答案D易錯點五：誤以為二次免疫中，記憶細(xì)胞直接產(chǎn)生大量抗體。解析：學(xué)生都知道二次免疫產(chǎn)生抗體比初次免疫快而且多，因為有記憶細(xì)胞在發(fā)揮作用。此外，必修3教材37頁，對記憶細(xì)胞的描述：“記憶細(xì)胞可以在抗原消失后很長時間內(nèi)保持對這種抗原的記憶，當(dāng)再接觸這種抗原時，能迅速增殖分化，快速產(chǎn)生大量的抗體”所以很多學(xué)生就誤以為記憶細(xì)胞可以直接合成分泌抗體。突破策略：向?qū)W生解釋，記憶細(xì)胞是增殖產(chǎn)生漿細(xì)胞，再由漿細(xì)

9、胞產(chǎn)生抗體，而不是記憶細(xì)胞直接產(chǎn)生抗體。易錯點六：不能全面理解胰島素與胰高血糖素的生理作用，以及兩種激素分泌的調(diào)節(jié)途徑。解析：許多學(xué)生對胰島素胰高血糖素的生理作用識記不全，遇到相關(guān)問題容易出現(xiàn)漏答現(xiàn)象，并將胰島素、胰高血糖素的生理作用和這兩種激素本身分泌的調(diào)節(jié)途徑混淆，答題時容易出現(xiàn)答非所問。突破策略：引導(dǎo)學(xué)生全面歸納血糖平衡調(diào)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，教師強調(diào)這個概念之間的區(qū)別，并就這細(xì)節(jié)再做梳理，通過點面結(jié)合來落實該知識點歸納1：血糖平衡調(diào)節(jié)歸納2：A、胰島素的生理作用：促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、糖類轉(zhuǎn)化成非糖物質(zhì)；抑制肝糖原分解及非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化成糖類。B、胰高血糖素的生理作用：促進(jìn)肝糖原分解及非糖物

10、質(zhì)轉(zhuǎn)化為糖類。C、兩者的主要靶器官都是肝臟。歸納3：A、胰島素分泌的調(diào)節(jié)途徑：神經(jīng)調(diào)節(jié)、血糖濃度調(diào)節(jié)、胰高血糖素的調(diào)節(jié)（促進(jìn)）B、胰高血糖素分泌的調(diào)節(jié)途徑：神經(jīng)調(diào)節(jié)、血糖濃度調(diào)節(jié)、胰島素的調(diào)節(jié)（抑制）針對性訓(xùn)練：如圖表示人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的部分圖解，其中a、b表示參與血糖調(diào)節(jié)的兩種激素。請依圖回答下列問題：（1）當(dāng)血糖濃度升高時，通過過程使a激素分泌增加，a激素是_，過程表示a激素對肌肉的影響是_.表示a激素各組織器官的作用是_.(2)b激素是_,其主要對象是_;主要生理作用是_.(3)圖中過程有兩條調(diào)節(jié)途徑，分別是_.答案：（1）胰島素 促進(jìn)合成肌糖原 促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入組織細(xì)胞，促進(jìn)葡萄糖氧化分解

11、。（2）胰高血糖素 肝臟 促進(jìn)肝糖原分解及非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為糖類，進(jìn)入血液使血糖濃度上升。（3）血糖升高，直接刺激胰島B細(xì)胞，使胰島素分泌增加；血糖升高，引起下丘腦相關(guān)神經(jīng)興奮，通過有關(guān)神經(jīng)的作用于胰島B細(xì)胞，使胰島素分泌增加。易錯點七：無法將生長素生理作用的兩重性準(zhǔn)確應(yīng)用于實踐。解析：很多學(xué)生都知道生長素的作用具有兩重性的特點，但是無法正確判斷具體實踐中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了兩重性。突破策略：1、重申兩重性的含義：低濃度生長素可促進(jìn)細(xì)胞生長（伸長），高濃度生長素能抑制細(xì)胞生長。能促進(jìn)發(fā)芽也能抑制發(fā)芽，能防止落花落果也能疏花疏果。2、解釋跟生長素有關(guān)的幾個典型的現(xiàn)象：植物向光性：單側(cè)光照射影響生長素的分布

12、不均，背光一側(cè)多，向光一側(cè)少。由于對于植株的莖來說，背光側(cè)的這個生長素濃度屬于低濃度，能促進(jìn)生長，所以背光的一側(cè)生長快，向光一側(cè)生長慢而引起向光彎曲。只體現(xiàn)了促進(jìn)生長。莖的背地性：由于重力作用，生長素在下部（近地側(cè)）比上部（遠(yuǎn)地側(cè)）的分布多。對于植株的莖來說，這個生長素濃度屬于低濃度，能促進(jìn)生長，因而下面的生長較快，植株的莖就向上彎曲生長。只體現(xiàn)了促進(jìn)生長。根的向地性：重力作用使生長素分布不均，其中根的近地側(cè)生長素濃度高于遠(yuǎn)地側(cè)，濃度過高抑制根生長，而遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度低，促進(jìn)根的生長，表現(xiàn)出向地性。同時體現(xiàn)了促進(jìn)和抑制生長，即兩重性。頂端優(yōu)勢：頂芽合成的生長素向下運輸，使頂芽處生長素濃度低，促

13、進(jìn)生長；側(cè)芽處生長素濃度高，抑制生長。同時體現(xiàn)了促進(jìn)和抑制生長，即兩重性。除草劑：利用雙子葉植物適應(yīng)濃度較低，而單子葉植物適應(yīng)濃度較高而制成的，故可在單子葉作物中除去雙子葉雜草。只體現(xiàn)了抑制生長。針對性訓(xùn)練：（雙選題）下列自然現(xiàn)象能體現(xiàn)出生長素作用兩重性的是（ ）A、植物的向光性 B、莖的背地性 C、根的向地性 D、頂端優(yōu)勢 答案：CD易錯點八：對其他植物激素的生理作用及植物激素間的相互關(guān)系認(rèn)識不足。解析：學(xué)生對其他各種植物激素的生理只是死記硬背，不懂得梳理歸類，容易出現(xiàn)概念混亂，難以系統(tǒng)掌握。突破策略：1、 指導(dǎo)學(xué)生書熟記教材54也圖3-9的內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前后所學(xué)知識對各種激素的生理

14、作用進(jìn)行梳理歸類：表現(xiàn)為協(xié)同關(guān)系的激素：A. 促進(jìn)植物生長：生長素、赤霉素、細(xì)胞分裂素B、促進(jìn)果實發(fā)育：生長素、赤霉素、細(xì)胞分裂素C、促進(jìn)果實成熟：乙烯、脫落酸D、促進(jìn)種子萌發(fā)：赤霉素、細(xì)胞分裂素表現(xiàn)為拮抗關(guān)系的激素：A、器官脫落：脫落酸促進(jìn)葉、花、果的脫落，生長素抑制花朵脫落，B、種子萌發(fā)：赤霉素、細(xì)胞分裂素促進(jìn)種子萌發(fā)，脫落酸抑制種子萌發(fā)。C、果實葉片衰老：脫落酸促進(jìn)葉片衰老，生長素、細(xì)胞分裂素抑制葉片衰老。3.、強調(diào)提醒：各種激素不是孤立起作用，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的。針對性訓(xùn)練：自然生長的植物在果實成熟過程中，多種植物激素有一明顯變化，請回答下列問題： （1）果實成熟前由小長大

15、，主要是通過和過程實現(xiàn)，此時哪些激素的濃度較高？。這些激素的作用分別是什么？。 （2）在果實成熟時，果實中含量升高的激素有哪些？。這些激素的作用分別是什么？。（3）果實發(fā)育中各種激素動態(tài)變化說明了什么？。答案： （1）細(xì)胞分裂細(xì)胞生長生長素、細(xì)胞分裂素、赤霉素的濃度較高生長素促進(jìn)細(xì)胞生長；細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂；赤霉素促進(jìn)細(xì)胞的伸長。（2）乙烯和脫落酸乙烯能促進(jìn)果實成熟，脫落酸促進(jìn)果實的衰老和脫落。（3）在果實發(fā)育的過程中各種激素不是孤立起作用，而是相互作用共同調(diào)節(jié)（或“在果實發(fā)育到成熟過程中各種激素協(xié)調(diào)共同起作用”）第4章 種群和群落考點一 種群的特征1、（07廣東卷，11）下列選項中,不屬

16、于對種群數(shù)量特征的描述的是 A我國的人口將逐漸步入老齡化階段 B2003年,廣東省人口的出生率為1.329% C橡樹的種子散步能力差,常在母株附近形成集群 D由于薇甘菊入侵,松樹種群死亡率較高解析：種群的特征包括種群的數(shù)量特征和空間特征，課本主要講述種群的數(shù)量特征，包括種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例。在必修3課本第63頁小字部分介紹了種群的空間特征。種群的空間分布一般可概括為三種基本類型：隨機分布、均勻分布和集群分布。C選項為種群的空間特征2、（09廣東卷，11）下列敘述中，不屬于種群空間特征描述的是A斑馬在草原上成群活動B每毫升河水中有9個大腸桿菌C稗草在稻田中

17、隨機分布D木棉樹在路旁每隔5米種植解析：組成種群的個體在其生活空間中的位置狀態(tài)或空間布局叫做種群的空間特征或分布型。種群的空間分布一般可概括為三種基本類型：隨機分布、均勻分布和集群分布。B項為種群密度，不屬于空間特征。從以上兩道題目可以看出，種群特征主要考察學(xué)生對基本概念的掌握程度，而且考查內(nèi)容也比較細(xì)，如空間特征的考查，要求我們復(fù)習(xí)的時候要重視對基本概念的理解，同時不要忽略課本的每個知識點。3、下圖表示的是四種不同種群中不同年齡的個體所占的比例，其中種群密度可能會越來越小的是解析：選C。通過圖表形式考查種群的年齡組成及與種群密度的關(guān)系。解這類題目關(guān)鍵要理解三種年齡組成增長型、穩(wěn)定性、衰退型的

18、特點和種群數(shù)量發(fā)展趨勢4、進(jìn)行種群密度的取樣調(diào)查時不宜采用的做法是（ ）A.選取多種植物為調(diào)查對象 B.隨機選取大小相等的若干方形地塊為樣方 C 計算各樣方內(nèi)的平均值 D、樣方內(nèi)各年齡植物均需統(tǒng)計5、請將調(diào)查某雙子葉植物種群密度的過程式，加答下列問題：（1）選取樣方關(guān)健是做到 取樣，方法常用的有 法和 法（2）調(diào)查不同的植物類型，劃定的調(diào)查地段大小不同。調(diào)查喬木種群密度時，地段應(yīng)該劃得 ，而調(diào)查草本植物種群密度時，地段應(yīng)劃得 （3）若對面積為此6000m2的地塊進(jìn)行調(diào)查，設(shè)10個樣方調(diào)查的結(jié)果是某植物個體數(shù)依次為12、18、16、16、13、15、11、13、13、，則所調(diào)查的某植物種群密度為

19、 答案：（1）隨機 樣方法 標(biāo)志重捕法（2） 大一些 小一些 （3） 12.7株/m2解析：關(guān)于樣方法考察是學(xué)生比較容易出錯點，如取樣原則隨機取樣；計數(shù)原則若有正好長在邊界線上的，應(yīng)遵循“計上不計下，計左不計右”的原則；即只計數(shù)樣方相鄰兩條邊上的個體。同種植物無論大小都應(yīng)計數(shù)；計算公式某植物種群密度=所有樣方內(nèi)種群密度合計/樣方數(shù)。考點二 種群數(shù)量的變化本考點中“J”型曲線、“S”型曲線的變化規(guī)律及原因；“S”型曲線的增長率；酵母菌的記數(shù)及種群數(shù)量變化都是學(xué)生比較容易出錯的地方。1、（09廣東理基）太平洋一個小島上的某野兔種群數(shù)量變化如下表： 年份（年）19201925193019351940

20、19451950數(shù)量（百只）130200398990135012901190該種群變化率最大的時期為 A1925年1930年 B1930年1935年 C1940年1945年 D1945年1950年解析：種群變化率是單位時間內(nèi)種群數(shù)量變化的情況。從表中可以看出在1930年一1935年內(nèi)種群變化率是（990-398）/（1935-1930）=1184，1925年1930年為14，1940年1945年與1945年1950年 均為負(fù)值。2、（09廣東卷）有關(guān)"探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量動態(tài)變化"的實驗,正確的敘述是A改變培養(yǎng)液的pH值不影響K值(環(huán)境容納量)大小B用樣方法調(diào)查玻璃容器中

21、酵母菌數(shù)量的變化C取適量培養(yǎng)液滴于普通載玻片后對酵母菌準(zhǔn)確計數(shù)D營養(yǎng)條件并非影響酵母菌種群數(shù)量變化的唯一因素解析：養(yǎng)分,空間,溫度和有毒排泄物等是影響種群數(shù)量持續(xù)增長的限制因素pH值變化影響微生物的生長,樣方法是調(diào)查植物種群密度的方法,對酵母菌計數(shù)時先將蓋玻片放在計數(shù)室上,用吸管吸取培養(yǎng)液,滴于蓋玻片邊緣,讓培養(yǎng)液自行滲入.多余培養(yǎng)液用濾紙吸去.稍待片刻,待細(xì)菌細(xì)胞全部沉降到計數(shù)室底部,將計數(shù)板放在載物臺的中央,計數(shù)一個小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量,再以此為根據(jù),估算試管中的酵母菌總數(shù).取適量培養(yǎng)液滴于普通載玻片后不對。考點三 群落的結(jié)構(gòu)1、下列關(guān)于豐富的敘述不正確的是（ ）A群落中生物數(shù)目的多少稱為豐富度 B不同群落生物的豐富度是不同的C從赤道到北極，群落生物的豐富度是不同的 D豐富度越多的群落，其結(jié)構(gòu)越復(fù)雜解析：群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度。群落中的物種組成是課本一個比較容易被學(xué)生忽略的知識點，屬于熟記內(nèi)容。2、(2009全國卷II) 下列屬于種間競爭實例的是：A. 螞蟻取食蚜蟲分泌的蜜露B. 以葉為食的菜粉蝶幼蟲與蜜蜂在同一株油