1、品德與社會（人教版）三年級上冊 濱河路小學：趙艷梅 說教材說教材說教法說教法說教學流程說教學流程說課后反思說課后反思教材分析教材分析 規則在哪里規則在哪里是人民教育出版社出版的是人民教育出版社出版的品品德與社會德與社會三年級上冊第三單元的內容。本單元三年級上冊第三單元的內容。本單元的主題是的主題是“我和規則交朋友我和規則交朋友”，規則在哪里規則在哪里是是本單元的第一課，具體分析如下：本單元的第一課，具體分析如下： 1.課文第課文第44頁的頁的“活動天地活動天地”從學生感興趣的游從學生感興趣的游戲為切入點，在兒童生活經驗的基礎上，通過做戲為切入點，在兒童生活經驗的基礎上，通過做游戲，讓學生體驗、

2、了解規則，初步建立游戲，讓學生體驗、了解規則，初步建立“規則概規則概念念”和和“規則意識規則意識”。 3.教材第教材第4647頁，分別從家庭生活、學校頁，分別從家庭生活、學校生活和社會生活三個方面，呈現出許多不同的規生活和社會生活三個方面，呈現出許多不同的規則。給學生提供了一個思路，讓他們結合本地區則。給學生提供了一個思路，讓他們結合本地區的實際，按不同的生活場所，找一找身邊與自己的實際，按不同的生活場所，找一找身邊與自己關系密切的規則，讓他們體會到關系密切的規則，讓他們體會到“規則無處不在規則無處不在”。 2.第第45頁頁“小記者在行動小記者在行動”，為學生提供了尋，為學生提供了尋找規則的幾

3、種方法，即：可以到現實生活中看看，找規則的幾種方法，即：可以到現實生活中看看，找相關的人問問，也可以查有關的資料，旨在讓找相關的人問問，也可以查有關的資料，旨在讓學生學生“用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。社會，用自己的方式研究社會。 說教法：說教法： 在品德與社會課中，當學生自覺、主動地參與到豐在品德與社會課中，當學生自覺、主動地參與到豐富多彩的教學活動中去時，知識就可能被真正領悟，因富多彩的教學活動中去時，知識就可能被真正領悟，因此，我在教學時采用發現法、自主探究法、社會調查法。此，我在教學時采用發現法、自主探究法、社會

4、調查法。 學生在親身經歷游戲的過程中發現了規則的重要性，學生在親身經歷游戲的過程中發現了規則的重要性，再通過書中再通過書中45頁頁“小記者在行動小記者在行動”和和46-47頁頁“找身邊的規找身邊的規則則”兩個環節，讓學生用兩個環節，讓學生用“問一問、找一找、查一查問一問、找一找、查一查”的方的方法，發現生活中的許多規則，在自主探究中發現規則的法，發現生活中的許多規則，在自主探究中發現規則的普遍性。普遍性。 課前讓學生們進行了有目的調查，讓他們走進社會，課前讓學生們進行了有目的調查，讓他們走進社會，用自己喜歡的方式發現生活中的規則，在調查的過程中用自己喜歡的方式發現生活中的規則，在調查的過程中親

5、身感受到我們的生活中處處有規則，課上給學生進行親身感受到我們的生活中處處有規則，課上給學生進行組內交流，匯報共享信息，各小組間互相借鑒學習，開組內交流，匯報共享信息，各小組間互相借鑒學習，開闊了學生的視野。闊了學生的視野。在課上我注重培養學生以下兩種學習在課上我注重培養學生以下兩種學習方法：方法： 1、讓學生自主學習、讓學生自主學習學生在游戲中發現了游戲規則的不公平，感悟到了規則的學生在游戲中發現了游戲規則的不公平，感悟到了規則的重要性，從而激發學生自主了解規則的積極性，產生了自重要性，從而激發學生自主了解規則的積極性，產生了自主學習的意識。主學習的意識。 2、讓學生合作學習、讓學生合作學習合

6、作學習是新課程大力倡導的一種學習方式，它是以學生合作學習是新課程大力倡導的一種學習方式，它是以學生小組為單位，在教師的指導下進行互助性的學習，它強調小組為單位，在教師的指導下進行互助性的學習，它強調通過師生合作、生生合作而達到共同的教學目標。在本節通過師生合作、生生合作而達到共同的教學目標。在本節課的學習中，學生在匯報自己的調查結果及圍繞一些不守課的學習中，學生在匯報自己的調查結果及圍繞一些不守規則的一些現象為主題組織開展討論性活動，在相互討論規則的一些現象為主題組織開展討論性活動，在相互討論交流中感覺到與自己不同的想法，學會與人的交往和溝通。交流中感覺到與自己不同的想法，學會與人的交往和溝通

7、。教學準備：教學準備：（一）學生準備（一）學生準備1.布置學生從社會生活、家庭生活或者學校生活布置學生從社會生活、家庭生活或者學校生活的各個領域中，找出三條以上的不同規則，記錄的各個領域中，找出三條以上的不同規則，記錄下來。下來。2.水彩筆。水彩筆。3.填寫規則調查表。填寫規則調查表。（二）教師準備（二）教師準備1.設計規則調查表及家長的一份問卷調查。設計規則調查表及家長的一份問卷調查。2.一組違反一組違反“規則規則”為內容的圖片資料。為內容的圖片資料。3.教師針對學生情況錄制一段短片。教師針對學生情況錄制一段短片。 教學流程：教學流程：教學結構整體設計教學結構整體設計 （四）課后拓展延伸規則

8、，豐富規則的時效性。（四）課后拓展延伸規則，豐富規則的時效性。（三）實踐活動，再現生活，體驗規則的必要性（三）實踐活動，再現生活，體驗規則的必要性 。（一）創設游戲導入，感悟規則，了解規則的重要性。（一）創設游戲導入，感悟規則，了解規則的重要性。（二）自主探究，合作共享信息，感知規則的普性。（二）自主探究，合作共享信息，感知規則的普性。（一）創設游戲導入，感悟規則，了解規則的重要性。（一）創設游戲導入，感悟規則，了解規則的重要性。 教學的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激發和教學的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激發和鼓勵。上課初抓住孩子們喜歡游戲的心理，問學生，你鼓勵。上課初抓住孩子們喜歡游

9、戲的心理，問學生，你們喜歡游戲嗎？這樣的問題激發起了學生的好奇心吸引們喜歡游戲嗎？這樣的問題激發起了學生的好奇心吸引了學生的注意力，此時教師趁熱打鐵說：下面我們就來了學生的注意力，此時教師趁熱打鐵說：下面我們就來做一個做一個“托物跑托物跑”的游戲，選三男為一組，四個女生為一的游戲，選三男為一組，四個女生為一組，要把放在教室后面的箱子里的東西分別運到教室前組，要把放在教室后面的箱子里的東西分別運到教室前邊的兩個箱子里，誰先運完誰獲勝。邊的兩個箱子里，誰先運完誰獲勝。 （二）自主探究，合作共享信息，感知規則的普遍性。（二）自主探究，合作共享信息，感知規則的普遍性。 （1）充分利用書中資源，尋找規則

10、的普遍性。）充分利用書中資源，尋找規則的普遍性。（2）尋找與小學生緊密聯系的規則更深刻的讓學生感受）尋找與小學生緊密聯系的規則更深刻的讓學生感受到規則的普遍性到規則的普遍性（三）實踐活動，再現生活，體驗規則的必要性（三）實踐活動，再現生活，體驗規則的必要性 。1、課件出示不遵守規則的一些現象，小組內討論。、課件出示不遵守規則的一些現象，小組內討論。2、錄像播放學校中遵守規則一些文明行為。、錄像播放學校中遵守規則一些文明行為。（四）課后拓展延伸規則，豐富規則的時效性。（四）課后拓展延伸規則，豐富規則的時效性。 家庭教育在一個孩子的成長中有著任何教育不可取家庭教育在一個孩子的成長中有著任何教育不可

11、取代的地位，由于現在的孩子多數是獨生子女，他們從小代的地位，由于現在的孩子多數是獨生子女，他們從小的嬌生慣養，對于家庭生活規則意識非常的淡薄，使他的嬌生慣養，對于家庭生活規則意識非常的淡薄，使他們在家里變得沒禮貌、沒規矩，自私、任性。為了使學們在家里變得沒禮貌、沒規矩，自私、任性。為了使學生的規則意識不只是停留在一節課上，所以延伸到讓家生的規則意識不只是停留在一節課上，所以延伸到讓家長結合學生在家的表現完成一份長結合學生在家的表現完成一份在家里你做到了嗎在家里你做到了嗎這樣的一份調查表，其目有兩點：一點是讓孩子們能夠這樣的一份調查表，其目有兩點：一點是讓孩子們能夠根據父母對自己的評價發現自身的

12、不足，并及時的改正。根據父母對自己的評價發現自身的不足，并及時的改正。二是讓家長們也自我反思一下自己平時教育孩子時是否二是讓家長們也自我反思一下自己平時教育孩子時是否有意識的培養了學生在家應該有的規則（即規矩）。讓有意識的培養了學生在家應該有的規則（即規矩）。讓我們家長和孩子明白一屋不掃何以掃天下的道理。我們家長和孩子明白一屋不掃何以掃天下的道理。 今天你做到了嗎？今天你做到了嗎？問卷調查問卷調查 家長姓名：家長姓名： 學生姓名：學生姓名： 問卷時間：問卷時間：1、進家門能夠做到對長輩能說聲：、進家門能夠做到對長輩能說聲：“我回來了。我回來了。”a.能能 b.有時能有時能 c.不能不能2、回家

13、能夠把自己的鞋衣服擺放整齊。、回家能夠把自己的鞋衣服擺放整齊。a.能能 b.有時能有時能 c.不能不能3、回家能夠先認真完成作業，再看電視。、回家能夠先認真完成作業，再看電視。a.能能 b.有時能有時能 c.不能不能4、看電視能夠做不與長輩搶電視。、看電視能夠做不與長輩搶電視。a.能能 b.有時能有時能 c.不能不能5、做到飯前便后要洗手。、做到飯前便后要洗手。a.能能 b.有時能有時能 c.不能不能6、完成作業能夠幫長輩做力所能及的家務。、完成作業能夠幫長輩做力所能及的家務。a.能能 b.有時能有時能 c.不能不能7、吃完時能夠做到讓長輩，給長輩夾菜。、吃完時能夠做到讓長輩，給長輩夾菜。a.

14、能能 b.有時能有時能 c.不能不能8、能夠做到早睡早起。、能夠做到早睡早起。a.能能 b.有時能有時能 c.不能不能9、出家門能夠做到與家里長輩說再見。、出家門能夠做到與家里長輩說再見。a.能能 b.有時能有時能 c.不能不能家長反饋意見：家長反饋意見：課后反思：課后反思： 一節課下來覺得收獲的東西很多，但是同時也存在著一節課下來覺得收獲的東西很多，但是同時也存在著遺憾，現將自己在教學中的得與失進行簡單的反思：遺憾，現將自己在教學中的得與失進行簡單的反思：結合學生年齡特點，設計了操作性強的結合學生年齡特點，設計了操作性強的“托物跑托物跑 ”這一游戲，這一游戲，很好的實現了我預設的教學目標，讓

15、學生們有了初步的規很好的實現了我預設的教學目標，讓學生們有了初步的規則意識，為下面書中和生活中找規則做了很好的鋪墊；充則意識，為下面書中和生活中找規則做了很好的鋪墊；充分利用書中資源和課前學生的社會調查，使學生發現了規分利用書中資源和課前學生的社會調查，使學生發現了規則存在的普遍性；學生在觀看多媒體課件直觀的圖片展示則存在的普遍性；學生在觀看多媒體課件直觀的圖片展示后從心里感受到了規則在我們生活中的重要性，最吸引學后從心里感受到了規則在我們生活中的重要性，最吸引學生眼球的是學校規則的短片，引起了學生的共鳴，讓他們生眼球的是學校規則的短片，引起了學生的共鳴，讓他們知道怎樣做才是個遵守校規的好孩子；當然，在教學中還知道怎樣做才是個遵守校規的好孩子；當然，在教學中還存在著一些問題。如：教學沒