1、小學生續寫作文材料【篇一：如何寫好續寫作文】如何寫好續寫作文談到 “續寫 ”，首先要明確什么是“續寫 ”。續寫就是根據原文的內容，把故事繼續編下去。有的時候，有了故事的起因，順著這個故事的思路通過想象繼續寫它的經過和結果。有的時候，告訴你故事的結尾，倒敘故事的起因和經過。有的時候，給你一個故事，要求續寫的文章與原文成轉折關系，這叫逆向續寫。還有一種續寫，只告訴我們一個場景，給出時間、地點、人物，由此續寫下去，想象的范圍更廣。總之，續寫要根據原材料提供的線索、范圍、人物性格以及作者的思路等等，續寫故事情節的發展和人物的活動、心理、語言、表情等，使原文的情節能夠合理地發展，構成完整的故事。續寫重要

2、的一點是要緊扣中心來寫，避免漫無邊際。那么，續寫時要注意什么呢？1 認真讀懂給你提供的材料，想一想續寫后整篇文章中心是什么，要根據這個中心，展開想象的翅膀，補續事情的發展和故事的結局。展開想象要注意以下幾點：想象要符合原文的發展，人物和事物 要與原文保持連續性和一致性。想象要符合生活實際。即使虛構， 其內容也應該是現實生活中可能發生的，不能為了追求故事的離奇曲折，編得天花亂墜，使人難以相信。想象成的作文，要與提供的材料融為一體，要有明確的中心，重點要突出，有詳有略地把事情寫清楚。2 續寫部分和前面的文章銜接得上，并且與原文情節發展和人物性格相一致。故事情節的向后延續發展要合乎情理。3 續寫的語

3、言要盡可能與原文的語言保持風格上的一致。讀故事，續寫作文續寫就是圍繞文章中心，聯系生活實際、課外閱讀或電影故事，給課文補充一個適當的段落，或插進一個合理的情節。續寫還可以結合我們的生活實際，根據老師提供的文章開頭，續寫成文；也可以根據文章的結尾，寫出故事的延續和可能的結局。續寫文章時要注意：一是要根據所提供的文章開頭、結尾或其他線索，明確續寫的方向和路子。二是續寫時，情節的發展要合乎邏輯，人物的思想要前后一致，敘述的語氣上下也要一致。下面以豬八戒吃西瓜為例談談如何進行續寫。故事梗概：豬八戒吃西瓜是一篇略讀課文，講述了唐僧師徒四人在西天取經的路上，豬八戒偷懶、嘴饞，偷吃西瓜的事。表現了他可笑、可

4、愛、笨拙憨厚的人物性格，也批評了這種自私嘴饞、好吃懶做的行為。（原文詳見人教版五年制小學語文第六冊35 課）讀了豬八戒吃西瓜的故事，同學們肯定會覺得豬八戒很可笑。可笑過之后，想不想對八戒說點兒什么，或者推測一下八戒吃完西瓜后將會發生的故事。要寫這次作文應注意以下幾點：1 、承接上文，自然過渡為了使續寫的故事或要對八戒說的話寫得生動有趣，而且要保持文章結構的完整性，應簡要敘述一下豬八戒吃西瓜時的情景及當時的矛盾心理，但為了突出重點，這部分內容要寫得簡略些，自然過渡到下一段內容。2 、合理想象，生動有趣八戒盡情享用甘甜可口的大西瓜后，將會發生什么事呢？或見此情景，你會對八戒說些什么呢？同學們可以結

5、合自己的生活閱歷大膽地展開想象，盡可能做到合理周密。可能會想是由于豬八戒吃西瓜時狼吞虎咽，只顧自己，忘了師父、師兄，惹惱了悟空遭到了捉弄。在回去拜見師父的路上八戒突然肚子疼，搞得八戒滿地打滾，痛恨自己不該貪吃，你可能會說八戒自作自受，不講情理；或許想到八戒為了懲罰自己，承擔了去西天取經之行化齋的一切任務，進而展示一下自己的真本領，你或許會說這是徒弟孝敬師父應該做的；或許想到八戒當著師父的面講述了事情的來龍去脈負荊請罪，以后的日子變得善良仁慈不貪吃，你可能會說要是真的改掉偷懶貪吃的惡習該多好啊同學們可能還有許多金點子，寫出來比試一下，看誰寫得更新奇、合理、有趣。3 、設置懸念，引人回味八戒經歷此

6、次磨難之后，依然是自私嘴饞、好吃懶做，還是事事為他人著想呢？你希望自己心中的八戒是什么樣的形象呢？希望同學們大膽地想象，給讀者塑造出一個嶄新的八戒形象，贏得讀者的青睞。【 學生例文1 】 豬八戒吃西瓜續編唐僧師徒西去取經路過一座廟時準備討點吃的，可里面沒有人。師父只好派孫悟空去找些野果子充機。站在一旁的八戒等不及了，也要跟著去。可走到半路，八戒假裝肚子疼，悟空早就看穿了八戒的詭計，但沒有說出口，便一個跟頭飛走了。這時，躺在樹下的八戒發現了個西瓜，因為嘴饞把西瓜全吃了，而且找了四個充分的理由對付師父、悟空和沙僧。可萬萬沒有想到的是：采野果歸來的悟空早已看得一清二楚了。悟空突然叫了一聲，趁八戒愣神

7、的工夫變成一只小飛蟲鉆進了八戒的肚子里。八戒吃完最后一塊西瓜后，怕被猴哥發現，把西瓜皮扔得遠遠的。這時，悟空來到八戒面前，拉著他去面見師父。在回去的路上，八戒連續摔了四個跟頭。悟空心想：這叫自作自受。來到師父面前，八戒只好紅著臉把事情的真相一五一十地告訴了師父，大家一聽都哈哈大笑了。孫悟空便把采來的野果子分給大家吃，吃完后便繼續趕路。西行的路上，八戒直喊肚子疼。悟空風趣地說：“別耍花招了，又想吃?西瓜 ? ？ ”“ 不，俺老豬沒騙你。”八戒無奈地說。悟空沒管那么多，還是繼續前行。八戒肚子疼得要命，在地上直打滾。心想：都怪自己貪吃嘴饞。可他哪里知道，在自己吃西瓜狼吞虎咽時，悟空趁機變成一只小飛蟲

8、鉆進了自己的肚子里。師父看八戒疼成這樣，心里很難過，便走過來關切地問：“要不要給你請醫生？”八戒疼得在地上翻來覆去地直打滾，一邊打滾一邊喊：“哎喲，疼死我了，我再也不哪里還顧得上與師父交談。師父連忙說：悟空快看看八戒到底怎么了？”悟空裝模作樣地在八戒的肚子上按了按，趁八戒張嘴的空兒，就從嘴里飛了出來，八戒立刻就不叫了。八戒睜眼一看原來是一只小蟲子在作怪。八戒急忙說：“謝謝你，大師兄，是你救了我的命”這時，悟空嚴肅地說：八戒，這就是對你的懲罰。”說完,便用金箍棒使勁兒往地上一拄，土地佬便出來了。“大圣，有事嗎？悟空說：“以后只要八戒再偷懶貪吃，你就把那只小飛蟲叫來，讓他再想方設法鉆到八戒的肚子里

9、，好好懲治懲治他這個奸懶饞猾的家伙”好！”土地佬應了一聲就不見了。在以后西天取經的日子里，八戒不但改掉了偷懶貪吃的毛病，而且學得十分乖巧，一路上化齋的任務都由老豬一個人包了，從沒愧對過師父及師兄。【 教師點評】 在習作前，小作者又重新仔細瀏覽了豬八戒吃西瓜這篇課文，細細琢磨了豬八戒的性格特點，首先細想了豬八戒的可笑之處 私自切瓜，每吃一塊之前，總是自言自語，自我圓場。然后，體會他四次吃瓜時的心理，弄懂了他說的理由難圓的話。所續寫的故事，想象合理，前后有關聯，人物性格自然和諧。小作者能夠在通讀原文，掌握大意的基礎上，大膽地展開想象，不但能把八戒偷懶貪吃的老毛病體現得淋漓盡致，而且帶著一種對八戒偷

10、懶貪吃這種行為的極其不滿，結合自己的生活經歷寫出了生動有趣的故事。本文在語言運用上巧妙恰當，符合人物的特點，達到了作者的寫作目的。【 學生例文2 】 豬八戒吃西瓜后傳豬八戒獨自盡情享用了一個甘甜可口的大西瓜后，卻遭到猴哥的一翻戲弄，不僅造得滿身青一塊紫一塊，還弄得面紅耳赤，連白白胖胖的大肚皮也跟著紅得不可收拾。這可真是啞吧吃黃蓮 有苦說不出啊！師父看著他那一臉不好意思的難堪相，意味深長地笑著說：“八戒，以后切不可貪吃忘義呀。”豬八戒見師父這樣寬容，更不好意思了，真想一下子鉆進地縫里。他心里暗暗地責怪自己：“真沒出息，自作自受，活該，活該！” 這時站在一旁的急性子孫悟空實在耐不住了，開口便罵：“

11、你這呆子，還不快謝謝師父！”“ 啊？啊？”豬八戒這才回過神來。趕緊兩手抱拳給師父作了個輯，連聲說：“謝謝師父，謝謝師父”從此以后，豬八戒像變了個人似的，不再好吃懶做了，還主動推薦自己去化齋，化到齋飯也不再貪圖小便宜，總是帶回來和師父、師兄弟一起吃。大家看在眼里，喜在心里。時間慢慢過去了，又是一年的六月，八戒按照慣例又頂著烈日去化齋。悟空心想：這呆子這一年來為了給我們化齋飯吃，也算是盡心盡力，今天讓我來試他一試。想到這，悟空變成一只小飛蟲落在八戒的肩膀上監視著他的行動。走啊，走啊，八戒被日頭曬得大汗淋漓，腿也軟了起來，他奇渴難熬，自言自語道：“現在要是有個西瓜該多好哇！”悟空聽了心里樂了：這下機

12、會來了。他便吹了一口氣在前邊變出了一個綠油油的大西瓜。八戒一眼就看到了西瓜，上前就抱了起來。悟空心里嘀咕：這呆子不會又要吃了吧。這時只聽八戒興奮地說：“這回可好了，這么好的西瓜我要抱回去和師父、猴哥、沙師弟一起吃。”說完就往回走去。悟空連忙現出原形，對八戒說：“八戒，你真棒！”豬八戒見猴哥站在面前，都明白了，摸著大肚皮憨厚地笑了，猴哥，你又戲弄我老豬，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿 ”說完,兄弟倆一同去化齋了。化齋回來，唐僧一邊吃著齋飯，一邊聽悟空講述著事情的來龍去脈，欣慰地笑了。【 教師點評】 豬八戒自上次因為貪吃落得狼狽不堪的殘相后，師父及師兄弟依然為他創造了改過自新的機會。八戒也由原來的好吃懶做，事事變

13、得勤奮主動，時刻為他人著想，的確變了一番模樣。從而使我們認識到：要用發展的眼光去看問題，決不能因為一次失誤導致終生遺憾！應適當給別人創造改過自新的機會。八戒也正是在這種逆境中重新站起來的，我們應為之驕傲、自豪！小作者能夠在掌握全文主要內容的基礎上，大膽地展開想象，使自己續編的故事合理有趣、生動，吸引讀者。文中對八戒知錯就改的難堪相描寫得十分貼切，簡直就像一個犯了錯誤的孩子。本文語言幽默詼諧，尤其對八戒后來不再好吃懶做，主動推薦自己去化齋的描寫更符合兒童的特點，而且適合兒童的特點。從而使八戒也改變了形象，得到了師父、師兄弟的喜愛。【篇二：續寫小故事】續寫小故事的教學設計教學目標1 、通過例文的學

14、習，使學生明確什么是續寫以及如何續寫。2 、能根據提供的材料，把自己想象的內容有條理地寫下來，并學會恰當地刻畫人物的神態、語言、內心活動等。3 、鼓勵學生大膽想象，啟發學生多向思維，培養學生想象力和創造力。教學重難點1 、想象要合理，要把給定的材料與自己續寫的部分“完美 ”地連接起來。2 、續寫時要與給定的材料保持內在的統一。教學過程一、故事引入，激發說的欲望。明確習作主題1 、 師講一個比較好笑的勵志小故事。同學們都喜歡聽故事，今天，我們就利用這節課來講一個發生在同學們身邊的事。剛才是老師講同學們聽，而接下來時間呢，這個故事需要你們跟老師一起來完成。今天我們要來續寫小故事。（出示課題），什么

15、是續寫呢？要注意些什么呢？（出示課件）好，下面請同學閉上眼睛，一邊聽故事，一邊去想象故事的情節。2 、 教師講在公共汽車上的開頭部分，學生閉上眼睛，一邊聽，一邊想象故事的情節。3 、 教師講完開頭，指名說說自己想到了什么。想到什么說什么，沒有特定答案二、討論交流，設計細節描寫，激發創新意識1 、 剛才同學們地想象十分合理。下面再請同學們根據剛才自己設計的情節細致地想想“我 ”、 “周圍 ”的人會說些什么，做些什么？2 、同桌討論，師部分參與指導3 、指名說說細節，全班交流評議。三、鑒賞例文，探討表達方法1 、下面請同學看看例文，讀一讀，思考以下問題：（出示課件）2 、分組學習例文，談談讀后收獲

16、3 、集體交流4 、小結：這是一位同學根據老師提供的開頭完成的一片續寫。小作者結合自己的生活體驗，合理地展開想象，尤其是沖突發生后，車上的人不同的表現被小作者想象得合情合理，描寫地細致入微。（課件出示：想象合理：描寫細致）四、提供材料，情景設置，拓展習作思路1 、出示供續寫材料2 、按興趣分組，自主選擇材料，展開合理想象，進行評比。3 、小組合作，完成學習（討論內容：幻燈片出示）4 、全班交流，進行匯報。（ 1 ）剛才在組長的帶領下，討論十分熱烈，那么到底哪一組表現的更加出色些呢，讓我們拭目以待。哪一組最先閃亮登場呢？其他小組要認真看，仔細聽，看看誰的描述最精彩，誰的表演最出色，誰的語言最感人

17、，誰的感情最投入，哪一組設計最合理，哪一組會獲得最佳團隊獎？（ 2）評議，頒獎5 、為自己創編的故事取一個合適的題目。（可以從時間、地點、事件、中心等不同方面設計）鼓勵學生別出心載五、自主習作1 、 剛才同學們講得精彩，演得出色，取得標題也獨具匠心，下面請同學們快快揮動你手中的小筆桿，把故事寫下來吧！2 、 生起草，師巡視。【篇三：續編童話故事作文指導課】三年級第七單元作文指導編寫童話故事【習作要求】1 、鉛筆、橡皮、轉筆刀；2 、小溪、河流、大海；3 、眼睛、耳朵、鼻子、嘴。【教學理念】作文教學應從學生生活出發，選取他們熟悉的題材，營造快樂輕松的課堂。本次習作就是通過創設情境，點撥引路，自選

18、材料等一系列充滿童心童趣的教學環節，積極創設生趣盎然的童話氛圍，讓學生在輕松活潑的氛圍中完成“思維 文字 ”的轉化，做到“我手寫我口，我手寫我心”。【教學流程】一、憶童話故事，領悟特點師：同學們，你們喜歡童話故事嗎？生：喜歡！師：你們都聽到過哪些童話故事呢？生 1 ：我們二年級時學過童話故事狼和小羊。生 2：還有驕傲的孔雀、駱駝和羊、陶罐和鐵罐。師：結合我們知道的童話故事，想一想這些童話故事都有些什么特點？ 生：把各種故事擬人化,還告訴我們一些有教育意義的道理。（教師板書：1.擬人化。2.告訴道理3，想象豐富4 故事完整）。二、編童話故事，學會方法1 、師生齊編童話故事。師：今天老師帶來一個童

19、話故事，你們想聽嗎？生：想！師：不過我有個要求，每個同學都要認真地聽，在聽的過程中還要幫我解決問題，可以嗎？? （教師說完后，把準備好的氫氣球放出來，然后抓住）師：（用很神氣很驕傲的語氣）我是一個漂亮的氣球，每天都穿著漂亮的衣服，自由自在地飄來飄去，想去哪里就去哪里，生活過得無憂無慮，別提有多開心了！小朋友們，你們覺得我漂亮嗎？生：漂亮！師：你們羨慕我可以自由自在地飄動嗎？生：羨慕！師：我就知道我的美麗外表可以迷死人了，誰都沒有我漂亮！不過呀，我現在要到外面去呼吸新鮮的空氣了，不和你們聊了。（教師拿著氣球向門口走去）拜拜了，我親愛的朋友們，來點掌聲歡送我好嗎？（教師把氣球放出教室，同學們看著氣

20、球飛上天空）此時教室里有了一些躁動，有驚訝聲也有惋惜聲。師：同學們，氣球現在肯定是在快樂地飄著，大家想一想，氣球可能會飄過哪里?在那里會碰見什么事物?生 1 ：我想那一個紅氣球可能會飄過果園，看見了許許多多的水果。生 2：我想那一個藍氣球可能會飄過大海，碰見大鯊魚。生 3：我想那個紅氣球會飄過我們的校園上空，看見我們在上課?師：我想那些氣球肯定會到過很多地方，而且碰見很多新鮮的事物。也許那一個紅氣球飄呀飄呀，來到一片綠油油的菜地上空。它低頭一看，滿地碧綠的青菜，正躺在地上睡大覺呢。它再仔細一看這片綠色，唯有自己是紅色的，覺得自己鮮艷的顏色美得很。它很想顯示一下自己美麗的外表，于是，它清了清嗓子

21、，對長在地上的青菜們大聲地說? 紅氣球會大聲地說什么?生 1 ：喂，小家伙們，你們知道我是誰嗎?生 2：你們快抬起頭來看看，我是赫赫有名的紅氣球先生。師：紅氣球的大嗓門把青菜們都給吵醒了，一個個抬起頭來驚奇地望著它，而紅氣球發現大家都抬起小腦袋瓜子在認真聽它說話，就更來神了。2 、師生齊編童話故事。師：此時的紅氣球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己無憂無慮，同學們想像一下，它可能又會對青菜們說什么而青菜們又是怎樣表現的?結果呢?請與你的同桌交流交流，可以加上動作神態來說，把這個故事編完。學生合作交流。教師巡視引導。3 、匯報齊編故事情況。（請幾名學生站起來說說）生 1 ：紅氣球

22、更來神了，它得意洋洋地說。生2： （扮演紅氣球）瞧瞧你們，一個個胖墩墩的，丑死了，看看我，長得多漂亮，俊俏的臉蛋，苗條的身材，誰見了都喜歡。生3： （扮演青菜）你有什么了不起的啊，光有美麗的外表，內心卻是空空的。生2：哼，我才不跟你們 般見識呢，你們是妒忌我。生3：我勸你還是不要得意得太早。我們雖然長得不好看，但可以供人類食用，補充營養，而你卻什么也不能做。生2：那又怎樣，最后你們還不是被人吃掉，而我卻可以自由自在地到處游玩，欣賞到世界各地的美麗風景，那可是多么美好的享受啊 ?生 1 ：紅氣球話還沒有說完，突然刮起了一陣風，它的身子搖晃了一下，被風吹得越來越遠，結果飄落到了一棵大樹上，“嘭 ”

23、的一聲，它被一根樹杈給刺破了，變成碎片落下來。而青菜們卻還好好地躺在地上睡大覺呢。三、寫童話故事，自選內容師：今天老師和同學們一起編了這個童話故事，目的是為了給同學們做一個拋磚引玉的作用，其實大家可以寫的事物還有很多，小游戲：選詞組，編故事。小黑板出示：（1）蒲扇和空調；（2）鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴；（3）小溪、河流、大海；（4）紅花和綠葉；（5）鉛筆、橡皮、轉筆刀。1 、學生齊讀這幾組事物。2 、指名說說你想寫哪一組事物，打算寫什么。生 1 ：我想寫鉛筆、橡皮、轉筆刀之間發生的故事。生2：我想寫紅花和綠葉。生3：我想寫鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。師：選這個內容，你想要告訴大家什么道理呢?生 1

24、：告訴大家紅花有綠葉的陪襯才會更美麗。生2：告訴大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他們各有各的用處，人們均缺一不可。師：我知道了，同學們心中都有了想法，也清楚自己該怎么寫了，現在就請你們把自己想像的童話故事寫下來吧。當然，你也可以另選其他題材。1 、聽故事同學們，請你們看一看我們的臉上長有哪些器官呢？下面老師就給大家講一個關于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事，想聽嗎?眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有靈氣。平時呀，他們相處得很好。可是有一天，站在最底下的嘴巴不服氣地發話了，他沖著鼻子就嚷：“鼻子，你有什么能耐站在我的上面去了？”鼻子說：“我能辨別味道啊，然后你才知道可不可以吃啊。所以，就站在你的上面哪。”鼻子又沖著眼睛嚷道：“眼睛，你有什么了不起的？憑什么站在我的上面去了？ ”眼睛說：“我站得高，能了望四方，看到哪里有食物好不讓嘴空著；看到哪里有鮮花，好讓你聞到香味啊！所以就應該站在你的上面。”鼻子還是不服氣，又沖著眉毛大聲嚷道：“眉毛，你有什么本領？憑什么你站得最高？”眉毛說：“我也不知道我有什么本領，站在各位的上面了，不過呀，你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那