1、word資料可編輯“分類與整理”教學設計臨川二小：梁 芳教學內容：分類和整理以及29頁練習七的1.2.3題教學目標：1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準 不同分類結果也不同。2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感 受圖表的簡潔。3、在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。教學設計：一、情境引入今天，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物？由示畫面：師：你是怎么知道的？師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？生答略通過學生的回答，引由“分類”。師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。牛舉例師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找 到商品，房間物品分類

2、可以讓房間更整齊，今天我們就來一 起學習“分類整理”。板書課題：分類與整理二、新授（一）分類整理1、描述感知分類的標準。由示：氣球圖片問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？生答略2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請 同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分 的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）展示先分再數的方法，師：你分了幾類？每類有幾個？展示象形統計圖的方法。師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列 呢？生：整齊、清楚師：你能看由誰最多嗎？師：你怎么知道的？生：這一排最長師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在

3、下 面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形 氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也 在下面表示由來。展示表格記錄數據的方法師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？師：桃心形狀的氣球有幾個？師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）3表示什么？你怎么知道的？師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都表 示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。展示其它記錄方法，讓學生評價。小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類,而且自己設計圖表把分類的結果表示由來，你們可真棒！3、初步感受“一類”和“一個”的區別師：如果增加一個

4、 的氣球，這個表應該怎樣改變？如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？引導學生發現第一次是桃心的增加一個，并沒有增加種類，所以在桃心那列數上加 1就可以了，而第二次增加的是 一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一 列。（二）感受不同情境下不同分類標準的選擇。1、嘗試用圖表記錄分類結果師：春天是由游的好季節，看很多小朋友和家長都來到 了公園門口，你能把他們分分類嗎？生答略。（要說清按什么標準分）師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。2、展示畫圖的方法展示學生的不同畫法，讓學生交流看法。師：看來，只要我們在這一列的下面確定好了是男的還 是女

5、的，那么不管我們用什么樣的符號來表示，都能表示這 一類的人數。3、對比體會分類的標準師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結果不一樣？生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子 分，第二次是按男女分的。師：那有什么是相同的呢？生：總數不變。小結：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果 也不同。但是不論怎么分，最后的總數都應該一樣。4、體會不同情境下分類標準的選擇A情景：門口買票B情景:戲水樂園小結：看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類標準。三、練習1 .如果把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？2 .完成練習七的第1,2,3題四、小結今天這節課你有什么收獲？板書設計：分類和整理按形狀分；冰糖葫蘆形；3個還可以按顏色分：圓形；4 個心形；5 個教學反思：“分類”是一個學生實踐性的活動，通過這一活動，讓學生體驗分類的含義和方法。而傳統的教學是單純接受式 的學習方式，對學生過分要求聽。記模仿，它不僅不能促進 學生發展，反而成為學生發展的阻力。因此，本節課的教學 我不是把“分類”作為知識點來講授，或者讓學生機械地記 憶分類的含義，而是結合學生熟悉的事物，如給氣球分類， 讓學生經歷分類的活動，體會分類的思想方法，感受分類在 生活中得用途。整節課以討論。小組合作等形式組織課堂教 學，引導學生圍繞“想一想，