1、激活英語課堂教學的實踐與思考 廣西省南寧市上林縣喬賢鎮第一初級中學 姓名：肖玉蓮 一位教育專家曾經說過："課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于學生們的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活。"專家的話給人以啟迪，課堂教學是對學生實施素質教育的基本途徑和主要形式，而素質教育的核心內涵則是"以學生的發展為本"。因而，激活課堂，增加教學中的生命意識，探索教學是現代教學的當務之急。激活課堂的四項要求是：1、導入含活式帶著興趣，帶著思索； 2、形式求活潑方式多樣化，感受多方位，信息反饋暢通；3、探索有活力 思

2、維有深廣度，見解有創新度；4、結尾有活意留有激情，留有懸念。一、導入含活式帶著興趣，帶著思索長期以來，對如何在短時間內有效地導入課文，喚起學生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學生都能帶有興趣去學習理解課文，一直是我研究的課題。因為我深知：Well begun is half done。所以幾年來，我采用了各種教學手段，力求尋找到最佳的方式。例如：（1 ）由復習單詞導入課文。（2）由老師介紹課文的背景材料或簡單地先復述課文。（3）由課文的內容提出一系列建設性的問題，讓學生先作簡單的討論。（4）如果課文有較強的故事情節，則讓一組學生以課本劇的形式在講解課文之前先行表演。現代教學論強調的是：creat

3、ive ， 要求的是培養創造性的學生，為了讓學生既能拓寬思路，又能以最佳狀態進入課文的學習。近一學期我嘗試了一種新的手段導入課文，學生熱情高，進入角色快。讓學生在付諸行動的過程中不知不覺牢牢印下所學知識的痕跡。比如：教學家庭成員的詞匯時，教師可以讓學生帶來“全家福”照片，并讓學生互相介紹自己的家庭；教學人體部位的詞匯時，可讓學生相互做“摸鼻子，摸眼睛”等游戲；教學表示顏色的詞匯時，我讓學生談各自裝、學習用具等物品的顏色；如操練fat時，師生同做動作：雙手手心相對，手指并攏，說一聲“fat”，雙手向外各移一點直至最后手臂伸直，無法再fat為此。對于thin則相反。二、形式求活潑方式多樣化，感受多

4、方位，信息反饋暢通 初中生都有爭強好勝，好奇心強的心理特征。只要有競爭項目他們的熱情立刻高漲起來，學習效果大大提高。例如：在教學When is your birthday？時，我引入了這樣一個話題：猜猜我女兒有幾歲，我告訴同學們：I have a daughter. Do you want to know how old she is ? Can you guess out how old she is ? Let me see who is lucky enough to guess it out first ? 在同學們躍躍欲試，摩拳擦掌的激情中，我讓他們猜我女兒在哪年、哪月、哪日，是上午

5、、下午、晚上，是雨天還是晴天出生的。他們猜的過程中，學會了新句型 be born ，介詞用法的難點也一一攻破，如 in + year/month，on a rainy day 等等。幾乎全班每個同學不止一次運用上述句型和介詞短語參與了這個話題的討論。當同學們猜錯時，我又提示或比這大，或比這小，讓學生感受了比較級句型。同學們和我始終興趣盎然，感受著學習語言的無窮樂趣。同學們學好英語的自信心也在這和諧的課堂活動中被激發出來。三、探索有活力思維有深廣度，見解有創新度 教育學家卡羅爾，布盧姆，哈爾施費格等人多年來對學生參與課堂活動進行過深入研究，他們的研究表明 ：（1 ）教學活動情況應以學生參與的程度

6、來衡量。（2 ）學生的參與情況體現在積極學習時間的長短上。（ 3）學習機會和動機是參與的決定因素。（4）教學直接影響將學習機會轉化為參與課堂教學活動的動機等其它因素。 在某些課堂教學活動中，學生只是被動參與教學活動。學生參與的動機不明確，老師也只是讓學生以指定的方式參與指定的活動，盡管參與人次多，課堂活躍，但學生毫無主動性。他們的語言能力和思維能力并未得到提高。因而教學活動的有效性具有重要的意義。學生如果有明確的學習動機，參與的活動具有交際性，通過活動學生能收到明顯的學習效果。那才是學生的有效參與。而教師能做的就是：充分調動學生的主觀能動性， 使之在學習時進行積極思維，激活學生已有的圖式，并能

7、準確、恰當地表達自己的見解和思想。 以Book V,Module1,Unit2為例， 該課文標題為"Get Good Results in Your Exams!"。 要讓學生在課堂教學中取得良好的效果，需要充分調動學生已有的知識以求對課文最大限度的理解。要理解這篇課文，關鍵在于調動學生已有的關于"Learning Methods"的圖式。在學生羅列出自己的"Learing Methods"之后，讓學生互相傳閱交流各自的學習方法，并請他們判斷哪些是好的或哪些不足取。并以debate的形式進一步加以闡述、辯論。在啟動了學生已有的知識，經

8、過充分的積極思維之后，再讓他們閱讀該課文。這時候他們便帶著濃厚的興趣去讀并能很好地理解，起到了事半功倍的效果。此外,在英語教學里要進行大量的語言操練。尤其在八年級、九年級的英語教學中,隨著所學英語知識的加深,學生接觸了更多更長的英語短文,同時也對教師培養學生的交際能力提出了更高的要求。 針對這個要求,我盡量創造再現真實生活的語言。講授英語短文及反復操練這些短文,在學生學習短文后我又讓學生談論學習短語的感想,同時要求學生聯系自己的生活實際,利用課文里的詞句,敘述自己對文章的理解、體會,以及寫英文日記等。這幾種練習一種比一種更接近生活實際,能夠較好地操練和交際的恰當結合。 四、結尾有活意留有激情，

9、留著懸念 如何提高課堂教學活動的質量是提高教學質量的關鍵之所在。要想提高課堂活動的質量，首先要靠教師精心設計課堂及課后的活動內容。且須遵循以下原則：（1）學生在做中學習。（2）學習應該與學生的需要和興趣相關聯。（3）學習應該和課堂以外的現實世界相關聯。 在當今信息時代，光靠課堂上學得課本知識是遠遠不夠的，光靠課堂上老師的灌輸也是遠遠不行的。學生應充分利用學校提供的一切便利，及當代高科技賦予的各種快捷的信息服務，自我充實，把課本知識及外界的現實世界相聯系。 再以Book IV,Module 12,Unit1為例：課文A great player and a nice person中的Yao Mi

10、ng和basketball是學生熟悉、熱中的話題。學生中有不少是球迷，他們遠遠不滿足有限的課本知識。因此，我在讓學生學習課文之后，放手讓他們去圖書館或上網翻閱、查詢有關籃球的一切， 之后每位或每倆位同學合作制作一份關于球類的poster。學生的積極性很高，他們或查閱書籍、畫報，或上網從internet上調用所需的資料，或自己撰寫對中國籃球現狀及未來看法。學生們的張張poster圖文并茂，制作精美，內容豐富，涉及面廣，令人應接不暇。她們的每張作品，無論好壞都被展示在教室的墻上。一下課，poster的周圍便圍滿了興致勃勃的學生，時而可以聽到他們的笑聲，時而可以聽到他們的議論。短短的一個星期教學，學生們獲得的知識遠遠超過我的想象，從動畫片'灌藍高手'到NBA；從范志毅到Ronaldol/Beckham；從甲A戰火到世界杯風云；從女足到中國足球之未來。我和學生都得到了一種全新的感受。全體學生參與的這種課后教學活動不僅可使學生在活動