1、五年級(jí)上數(shù)學(xué)教案求積的近似數(shù)人版教學(xué)目標(biāo)：1 1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，使學(xué)生在自主探索中了解求計(jì)算結(jié)果的近 似數(shù)是實(shí)際的需要。2 2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，自主掌握求積的近似數(shù)的方法。3 3、通過(guò)例 6 6 的主題圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物是人類好朋友的情感教育。 教具準(zhǔn)備：板貼：積的近似數(shù)大小：長(zhǎng) 0.40.4 米，高 0.10.1 米四舍五入法大小：長(zhǎng) 0.20.2 米，高 0.10.1 米課件課堂練習(xí)本教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明創(chuàng)設(shè) 情境提出 問(wèn)題師：前面幾節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了如何 計(jì)算小數(shù)乘法，今天這節(jié)課我們將 要繼續(xù)研究有關(guān)小數(shù)乘法的知識(shí)，先請(qǐng)大家來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片。課件播放：

2、1、 警犬在飛機(jī)場(chǎng)配合公安部門(mén) 查獲走私毒品。2、 警犬訓(xùn)練的場(chǎng)面：公安干警先 提供物品，如帶血跡的襯衫，警犬聞了之后，在到處搜索，最后撲向草叢里躲藏的犯罪嫌疑人。警犬說(shuō)：”壞蛋！看你往哪跑！ 配音師：挺有趣吧！能談?wù)勀銓?duì)狗的認(rèn) 識(shí)？生：狗的嗅覺(jué)很靈敏，可以幫 助警方破案。生：狗是我們?nèi)祟愔覍?shí)的朋友設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí) 際的問(wèn)題情境，目的 在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣。1 1、師：好多同學(xué)都說(shuō)，狗能幫我 們抓壞人，是因?yàn)樗男嵊X(jué)很 靈敏。出例如 6 :人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有 0.049 億個(gè)，狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是 人的 45 倍，狗約有多少個(gè)嗅覺(jué)細(xì) 胞？得數(shù)保留一位小數(shù)師： 從題目中你得到哪些信息？師：你是

3、怎么知道的？生 1:人的嗅覺(jué)細(xì)胞有 0.049 億個(gè)；生 2:狗的嗅覺(jué)細(xì)胞是人的 45 倍。生 3 :要求狗約有多少個(gè)嗅覺(jué) 細(xì)胞？生 4:是讓我們求一個(gè)近似值。生：因?yàn)轭}目要求我們得數(shù)保 留一位小數(shù)。讓學(xué)生根據(jù)例題說(shuō)說(shuō) 得到的信息，培養(yǎng)了 學(xué)生的觀察和分析能 力。環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明師：同學(xué)們審題很仔細(xì)！教師在一位上面畫(huà)上波浪線。師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校性S多問(wèn) 題不一定都要知道它們的準(zhǔn)確 值，只需要知道它們的近似值就 可以了。今天，我們研究的就是 ”積的近似數(shù)板貼課題：積的近似數(shù)師：同學(xué)們，你們能幫老師算一算 嗎？學(xué)生拿出練習(xí)本計(jì)算.學(xué)生 匯報(bào) 自主探究 的結(jié) 果師： 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，

4、 你是怎樣列式解 答的？教師指名學(xué)生回答同時(shí)板貼：0.049X450.049X452451962.205師：我們?cè)賮?lái)檢查橫式0.049X45=2.205這樣寫(xiě)對(duì)嗎？師：教師用紅筆寫(xiě)上。學(xué)生說(shuō)出0.049X45”的計(jì)算 過(guò)程。生：不對(duì)！求近似數(shù)應(yīng)該寫(xiě), 生：得數(shù)要保留一位小數(shù)，他 沒(méi)有看題目。小組討論師：同學(xué)們，怎樣保留一位小數(shù)， 求積的近似值呢？請(qǐng)你們互相 討論一下，互相說(shuō)一說(shuō)吧！同學(xué)互相討論。小組合作學(xué)習(xí)不僅調(diào) 動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，發(fā)展了學(xué)生的學(xué) 習(xí)能力，提高了課堂 效率，而且培養(yǎng)了學(xué) 生彼此交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作等現(xiàn)代意識(shí)。指名 匯報(bào) 討論結(jié)果師：同學(xué)們，你們討論好了嗎？請(qǐng)XX同學(xué)說(shuō)說(shuō)。師：什

5、么是”四舍五入法？教師板貼： ”四舍五入法。 師：結(jié)合這個(gè)題目，誰(shuí)能說(shuō)得更具 體些呢？教師邊總結(jié)邊在豎式的 得數(shù)上板書(shū)2.205畫(huà)出箭頭0 5入答：這幢大樓約有 60 米。 師：同學(xué)們說(shuō)的很好。學(xué)生 嘗試解決 練習(xí)二第 3 題師：大家做好了嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下 自己是怎么做的？根據(jù)學(xué)生的 回答點(diǎn)擊出示計(jì)算過(guò)程。學(xué)生在練習(xí)本上完成。生：5.85X635噸5.85X63 5.10答：這臺(tái)計(jì)算機(jī)重 35 噸。生 1 :科技發(fā)展太快了！生 2 :說(shuō)不定將來(lái)還有比2.5千克還要輕的電腦呢！對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技在不 斷飛速前進(jìn)，現(xiàn)在要 好好學(xué)習(xí)的情感教 育。第 9 題師：解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候， 是不是 只有”四舍五入

6、”這一種方法 呢？我們一同來(lái)看這道題。噴繪出示課本 P14 第 9 題：媽媽帶 30兀錢(qián)買(mǎi)下面的東西夠嗎？出示 書(shū)上的四副圖。師：題目中告訴我們哪些信息？ 師：媽媽帶 30 兀錢(qián)買(mǎi)下面的東西 夠嗎？請(qǐng)大家獨(dú)立思考，看用什 么方法解決？師：想好了嗎？ 師：你能想到估算很好，那你為什 么把每個(gè)數(shù)都估大一些呢？師：看來(lái)你的生活經(jīng)驗(yàn)還挺豐富 的！還有不同的算法嗎？ 師：這個(gè)方法好嗎？師：同學(xué)們可能還有不同的方法，其實(shí)，咱們?cè)谏钪幸`活的選擇 估算的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)物品的情況。生1:我是算的1. 25+1. 60+3.70X4+6. 60 +2.40=26。65元夠了！生 2 :太麻煩了！

7、不能估算嗎？ 把1.25 元看成 1.5 元，1.60 元看成 2元,3.70 元看成 4 元，6.60 元看成 7 元，2.40 元看成 2.5元，1.5+2+4X4+7+2.5=29元夠了！因?yàn)楣佬×耍X(qián)帶少了，就買(mǎi) 不起來(lái)了！生 3:我先算毛巾，2.40+6.60=9元再把把 1.25 元看成 2 元,1.60 元看成 2 元，3.70 元看成 4 元，2+2+4X4+9=29元夠了！ 生：能估算的估算，能簡(jiǎn)算的 簡(jiǎn)算，這個(gè)方法也挺好。通過(guò)各種形式的聯(lián) 系，提高了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，鞏固新知， 強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。總 結(jié)師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪 些收獲一一互相說(shuō)說(shuō)吧！生 1:我學(xué)會(huì)了

8、用”四舍五入”的方法求積的近似數(shù)，生 2:因?yàn)轭}目中有時(shí)要保留 整數(shù)，有時(shí)要保留一位小數(shù)或 者兩位小數(shù)等等，所以我覺(jué)得 求近似數(shù)時(shí)，要看清題目的要 求。生 3 :我知道可以選擇適當(dāng)?shù)?方法解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)反 思，能使他們建構(gòu)的 知識(shí)框架更加清晰、 明了。板書(shū)設(shè)計(jì):積的近似數(shù) 四舍五入法0.0490.049X 45452.22.2億個(gè)0.0490.049X 45452452451 1 96962.2052.205答：狗約有 2.22.2 億個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞。課后反思：學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)并不陌生，但是，積的近似數(shù)這節(jié)課的內(nèi)容 雖然簡(jiǎn)單，但比較枯燥，我首先從與學(xué)生的談話中抓住他們的心理，并通 過(guò)計(jì)算機(jī)播放的動(dòng)畫(huà)片吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，自然引 出四舍五入。在接下來(lái)的教學(xué)中，我始終以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的 角色出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生提供充分