1、 四年級上冊科學學生分組實驗報告單班級姓名學科科學實驗名稱植物根的吸水實驗實驗目的植物的根是否具有吸收水分的作用實驗器材帶根的植物（菠菜、芹菜、小油菜均可）、量筒（或量杯）、植物油、棉花等。實驗步驟1、用量筒（或量杯）裝一些水，把植物放進去，在水面處做一個記號。2、用植物油封住水面（或用棉花封住量筒口），同時固定植物。3、過一段時間看看液面是否降低，如果降低了，就說明根能吸水。實驗現象過一段時間可以看出液面降低實驗結論由于瓶口用花生油等已密封，不會蒸發，所以液面降低的原因就是被植物的根吸收了，所以根有吸收水分的作用。教師評價注意： 1、 盡量不要破壞植物的根系和葉系。2、設計實驗時讓

2、學生明白封住水面是為了防止水分蒸發，使實驗更加嚴謹。實驗原理：根非常多，而且具有根毛，因此表面積十分巨大，并且根成熟區液泡細胞液濃度高于土壤溶液濃度，因此能夠吸水。植物的蒸騰作用和根部的滲透壓是根吸水的動力。 四年級上冊科學學生分組實驗報告單班級姓名學科科學實驗名稱植物葉的蒸騰作用。實驗目的葉是蒸騰作用的主要器官實驗器材一盆長勢良好的盆栽植物，一個透明度好的塑料袋。實驗步驟1、將一盆盆栽植物澆足水，用干凈塑料袋罩住盆栽植物的葉。2、將塑料袋的袋口在植物的下部扎緊，放在向陽的地方。3、一會兒，觀察罩著的塑料袋內壁上有什么？學生觀察匯報后，可啟發學生思考：這些小水珠是怎樣形成的？如果是水蒸氣形成的

3、，水蒸氣是從哪里來的？由此想象植物體內可能有什么樣的構造？實驗現象塑料袋上出現了許多小水珠。實驗結論植物體內的水會變成水蒸氣從葉的氣孔跑出。教師評價實驗原理：植物體內的水吸收周圍的熱，變成水蒸氣從葉的氣孔跑出，飛騰到空中，葉的這種作用叫做蒸騰。四年級上冊科學學生分組實驗報告單班級姓名學科科學實驗名稱莖輸導水分的實驗實驗目的植物的莖有輸導（送）水分的作用實驗器材鳳仙花（或天竺葵、月季、冬青等其他植物的帶葉的嫩枝條）、放大鏡、刀片、礦泉水瓶（或燒杯）、紅墨水等。實驗步驟1、在燒杯內裝大半杯水，滴幾滴紅墨水將水染紅。2、將鳳仙花或其他植物的嫩枝條插入瓶內的紅墨水中，放在陽光下照射，從而使紅墨水迅速上

4、升到葉脈。3、將用紅水浸泡過的植物的莖先橫切后縱切，再用放大鏡觀察切面有什么。實驗現象1、植物的葉面微微泛紅。2、莖的橫切面有一圈紅點，縱切面的兩側有很多紅色的線。（如果是月季的莖，莖的橫切面內有很多紅點，縱切面內有很多條紅色的線。）實驗結論植物莖內有導管，有輸導（送）水分的作用。教師評價注意： 1、 不宜按教材插圖中提示用芹菜做實驗材料。2、要根據實驗材料的不同掌握浸泡時間，可以課前將植物先插入紅墨水中，以便課堂上直接用。一般以植物的葉脈微微泛紅即可，因為時間過長，就會因為莖的橫向運輸，使莖內不只導管染成紅色，其他部分也染上了紅色，這樣，就達不到預期的效果了。實驗原理：在植物的莖內有運輸水分

5、的管子，這種管子叫導管。它與根、葉相連，能把根吸收的水分由下而上運輸到植物的各個部分。 四年級上冊科學學生分組實驗報告單班級姓名學科科學實驗名稱木材特點的實驗實驗目的通過實驗，讓學生了解木材的特點。實驗器材1、搜集各種不同的木頭，如：楊木、柳木、棗木、榆木、桐木、樟木、槐木、紅檀木、紫檀木、江南香木等。2、儀器：酒精燈、火柴、放大鏡、電池、小電珠、導線若干、小刀、水槽等。實驗步驟1、觀察木材的紋理：用放大鏡觀察；2、觀察木材是否易燃燒：用酒精燈燃燒；3、觀察木材的軟硬：用小刀、鑰匙、指甲刻劃；4、觀察木材在水中的浮沉：放入水中觀察；5、觀察木材是否導電：接到電路中或用電流計檢驗；6、觀察木材傳

6、熱性能：酒精燈燃燒（或放入熱水中）。實驗現象實驗結論1、大部分木材易燃燒。2、木材有花紋（年輪等）3、木材軟硬程度不同，有的很軟，有的很硬。4、木材有沉有浮，浮的多，沉的少。5、干木材不導電，濕木材導電能力很弱。如果有條件，導電實驗可以用電流表來做，可測出濕木材能通過微弱電流。6、木材不易傳熱。教師評價學生動手實驗前可制定如下實驗記錄表：研究的問題用到的材料研究方法發現的現象研究結論木材的紋理          是否易燃   木材的軟硬  

7、60;浮沉狀態   是否導電   傳熱性能         四年級上冊科學學生分組實驗報告單班級姓名學科科學實驗名稱紙的吸水能力對比實驗實驗目的通過實驗，讓學生了解不同質地的紙張吸水性不同實驗器材各種不同的紙（報紙、餐巾紙、牛皮紙、卡紙、普通寫字紙等）、直尺、膠條、水。實驗步驟1、把各種紙同樣剪成一樣大小的長條，用膠條粘在直尺上，使垂下的紙條長短相同，用手拿著直尺水平放在水面上方，讓紙條同時進入水中。2、觀察哪個紙條的水上升的快，就說明它的吸水能力強。實驗

8、現象實驗結論不同質地的紙張吸水性不同。教師評價注意事項：選用的紙的質地差別要大,同時不建議采用向平鋪在桌子上的不同材質的紙上滴水的方法。實驗原理：紙的植物纖維內部有許多微小的孔洞，而不同紙的植物纖維空洞大小和數量不同，所以它們吸水的能力也就不同。四年級上冊科學學生分組實驗報告單班級姓名學科科學實驗名稱陶瓷特點的實驗實驗目的通過實驗讓學生了解陶瓷的特點。實驗器材陶瓷、夾子、錘子、電池、導線、小燈泡、熱水、杯子、蠟燭、火柴等。實驗步驟1、用火燒，看是否易燃。2、用錘子砸，用小刀刻，研究陶瓷的軟硬。3、放入盛有水的水槽中，看陶瓷的沉浮現象。4、放入熱水中，觀察陶瓷是否容易傳熱（對比實驗）5、把陶瓷聯

9、入電路，看是否導電。6、讓陶瓷從高處落下，看是否易碎。7、用陶瓷碎片切割紙片。實驗現象實驗結論陶瓷的特點有：不易燃、硬度較大、不能浮在水面上、不容易導電、不容易傳熱、易碎、碎片很鋒利等等教師評價可按如下實驗記錄表進行操作：研究內容使用材料研究方法發現現象實驗結論是否易碎    是否導電    是否傳熱    是否燃燒     注意事項：注意安全。四年級上冊科學學生分組實驗報告單班級姓名學科科學實驗名稱金屬特點的實驗實驗目的通過

10、實驗，讓學生了解金屬的特點。實驗器材1、各種金屬物品：如鐵線、銅絲、鋁絲、鐵片、銅片、鋁片、鐵勺、塑料、瓷勺、木筷等。2、實驗器材：酒精燈、火柴、錘子、電池、導線、燈座、小電珠等。實驗步驟1、有無光澤：將金屬絲或鐵釘等用小刀刮一刮，再與木材和塑料等物品比較；2、傳熱性能：將鐵勺等金屬與瓷勺、塑料等同時放入熱水中，過一會再摸一摸它們的另一端；3、是否導電：將金屬接到電路中，看小電珠是否發光；4、有無延展性：把金屬絲放在堅硬的石板上用錘子砸。5、是否燃燒：用火燒，看是否易燃。6、是否易碎：讓金屬從高處落下，看是否易碎。實驗現象實驗結論金屬都有金屬光澤，容易傳熱，容易導電，有延展性，不易燃燒，不易碎

11、。教師評價 四年級上冊科學學生分組實驗報告單班級姓名學科科學實驗名稱水蒸發吸收熱量實驗實驗目的通過實驗，讓學生了解水蒸發時會吸收周圍的熱。實驗器材燒杯、水、溫度計、棉紗。實驗步驟1、將棉紗纏在溫度計的液泡上，待溫度計液柱靜止后記下此時的室內溫度，再將纏好棉紗的溫度計液泡浸入水中。2、待溫度計液柱靜止后記錄下水的溫度，再將溫度計提出水面。3、觀察溫度計液柱的變化。實驗現象將溫度計提出水面后溫度計讀數不斷下降。實驗結論水蒸發時會吸收周圍的熱。教師評價注意：避免用手碰觸溫度計液泡，觀察及讀數時保持一定距離。實驗原理：這個現象叫水的氣化。氣化要吸熱。  四年級上冊科學學生分組實驗報告單班級姓

12、名學科科學實驗名稱水的沸騰實驗實驗目的通過實驗讓學生了解水沸騰及其現象。實驗器材酒精燈、三角架、石棉網、燒杯、溫度計、火柴等。實驗步驟1、在燒杯里裝小半杯水，再將燒杯放在三角架上的石棉網上。2、點燃酒精燈，給燒杯里的水加熱。同時把溫度計液泡浸入燒杯的水中，觀察燒杯內的水及溫度計液柱的變化。3、水燒開后，繼續加熱23分鐘，觀察溫度計液柱的變化。實驗現象給燒杯里的水加熱。溫度計液柱不斷升高，升高至100左右，水沸騰，而溫度計液柱不再繼續升高。實驗結論把水加熱到一定溫度（通常是100），水會迅速變成水蒸氣并不停地翻騰起來，這種現象叫“沸騰”。水沸騰后，溫度計讀數保持不變，這個溫度就是這杯水的沸點教師

13、評價實驗原理：液體受熱超過其飽和溫度時，會在液體內部和表面同時發生劇烈汽化。四年級上冊科學學生分組實驗報告單班級姓名學科科學實驗名稱水蒸汽凝結的條件實驗實驗目的通過實驗讓學生明白水蒸氣凝結的條件遇冷。實驗器材酒精燈、火柴、玻璃片、燒杯、溫水、試管夾等。實驗步驟1、在兩個同樣大小的燒杯里倒入同樣多的溫度相同的熱水。2、取兩塊同樣大小、質地一樣的玻璃片，將其中一塊用酒精燈加熱。（注意：用試管夾夾住在酒精燈上來回晃動5秒鐘左右，使玻璃片均勻受熱）3、將加熱的玻璃片與冷玻璃片同時蓋在盛有熱的燒杯上。4、過一會兒，觀察玻璃片上有什么不同。實驗現象實驗結論水蒸氣遇冷可以變成液態的水，這種現象叫做凝結。教師

14、評價四年級上冊科學學生分組實驗報告單班級姓名學科科學實驗名稱模擬雨的形成實驗目的通過實驗讓學生了解雨是怎樣形成的。實驗器材燒杯、冰塊、三角架、石棉網、酒精燈、皮筋、保鮮膜、水、火柴。實驗步驟1、將水放入燒杯，用皮筋把保鮮膜包緊。  2、把石棉網放在三角架上，然后將燒杯放在石棉網上，用火柴點燃酒精燈后放在石棉網下加熱。  3、3-5分鐘后將冰塊放在保鮮膜上。  實驗現象：保鮮膜下方有水滴形成，水滴順著燒杯壁流下來。  實驗結論：高空中的水蒸氣遇冷會凝結成小水珠落下來，形成雨。 實驗現象保鮮膜下方有水滴形成，

15、水滴順著燒杯壁流下來。實驗結論高空中的水蒸氣遇冷會凝結成小水珠落下來，形成雨。教師評價注意事項：  1、玻璃儀器，要輕拿輕放。  2、操作時要小心，在加熱前把石棉網放在架上，實驗完后，不要急于拿下石棉網，以免燙傷。  3、做完實驗后要整理好實驗器材。 實驗原理：雨來自云。當空中的水蒸氣較多時，會繼續在云中的小水滴和小冰晶表面凝結，使它們不斷增大，當大到空氣托不住時，就會向下降落。當低空的氣溫高于0，降落的小冰晶會融化成水滴，這就是雨。四年級上冊科學學生分組實驗報告單班級姓名學科科學實驗名稱云、霧的形成模擬實驗實驗目的通過實驗

16、讓學生理解云、霧是怎樣形成的。實驗器材燒杯、溫水、冰塊。實驗步驟1、在燒杯中倒入不冒“白氣”的溫水。2、把冰塊放在燒杯上方。3、將冰塊移開，再放到燒杯上方，如此反復幾次。實驗現象實驗結論空氣中的水蒸氣受冷會結成許多小水點或小冰晶，聚集在一起，飄浮在空氣中；在低空的是霧，在高空的是云。教師評價19、地球上有什么實驗內容：觀察地球儀和地圖的發現實驗目的：通過觀察地圖和地球儀，發現地球的表面有什么。實驗材料：世界地形圖、地球儀。實驗過程：1、觀察地圖及地球儀，發現藍色的表示海洋、黃色的表示高地、綠色的表示平原，地球的表面積很大，有5.1億平方千米，地球表面陸地面積占29%，海洋面積占71%。2、觀察地球陸地上各式各樣的地形、地貌：山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等。3、