1、.蘇教版三年級數學?物體的正面、側面和上面?說課稿各位評委、各位老師：大家早上好！我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第八單元?觀察物體?的第一課時?認識物體的正面、側面和上面?。本節課的教學我打算分如下幾個步驟來完成：第一步課前談話。今天，有這么多的老師來聽課，哪位小朋友愿意來作一下自我介紹？由學生自愿上臺介紹這時師肯定：面對大家，落落大方，真不錯！我們跟人打招呼就應該這樣正面對著別人。還有哪位小朋友愿意上來作一下自我介紹？再請一位學生上臺自我介紹師再次肯定：非常自信的正面對著大家，真是一個好孩子。這時老師站在一側說：你能轉過身來讓老師認識一下嗎？并問其他學生：如今你們看到的是

2、他的哪面。 側面。這一課前談話的設計，不僅能消除學生緊張的學習情緒，而且能讓學生對這節課的學習重點和難點物體的正面、側面和上面有一個初步的感知，為新課的學習埋下伏筆。第二步導入新課。首先談話：以前上課都是一個老師在講，今天這節課我們改變一下方式，老師準備請張老師跟我一起來和同學們上課，大家歡送嗎？歡送那么請看錄象，從而引出張老師上課的導入片段：美術上畫同一物體楊桃，卻得到了不同的畫面，你能解釋這種現象嗎？引導學生復習舊知：從不同的角度觀察同一物體時會得到不同的答案，這是我們以前學習的觀察物體，今天我們繼續學習觀察物體，從而導入新課。第三步探究新知。1、認識書柜的正面、側面和上面。首先播放錄象，

3、由張老師帶著學生觀察教室的書柜。提問：你能指出書柜的正面、側面和上面嗎？接著我組織學生觀察教室里的書柜并討論哪里是正面，哪里是側面，哪里是上面。最后，再由張老師總結：一般情況下，有門的是正面，左右的面叫側面，柜頂上的一面叫上面。從學生熟悉的教室場景入手，讓學生認識到數學就在我們身邊，感受數學與生活的親密聯絡。從而激發學生學習數學的興趣。2、練習播放錄象：生活中有許多類似圖書柜的物體，我們一眼就能看出哪里是他的正面，哪里是他的側面，哪里是他的上面。下面我們就來看想想做做一，你能指出洗衣機和冰箱的正面、側面和上面嗎？接著由我組織學生討論完成并談談是如何考慮的。最后再由張老師總結，拼出圖形。這樣的演

4、示既明晰又能吸引學生的注意力。并表達了從直觀逐步抽象過度的過程，學生比較容易承受和理解，合適低年級學生的認知特點。3、認識長方體的正面、側面和上面。首先播放錄象：由張老師拋出疑問洗衣機，冰箱的上正面、側面和上面是相對固定的，不受位置的改變而改變，那么長方體模型我們該如何確定它的正面、側面和上面呢？接著組織學生同桌討論交流，由于觀察的方法不同，學生會得到不同的答案，需要對其進展觀察的指導。我就適時請出張老師對學生進展觀察的示范、指導，并完成想想做做3你能說出下面正方體、長方體的正面、側面和上面嗎？再次組織學生觀察、討論、交流。接著由張老師作出總結并提問：桌上這個長方體的正面、側面和上面又各是什么

5、顏色的嗎？改變它的位置你還能說出來嗎？最后再由張老師來總結：觀察者的位置不變，改變物體的位置，觀察到的圖象也會發生改變。4、練習首先播放錄象：出示圖書柜圖，問：這兩幅圖分別時誰看到的？各看到了幾個面？學生判斷，并在小組里說說理由后組織學生下位觀察驗證自己的想法。最后由張老師總結：觀察者站的高矮不同，觀察到物體的面也會不同。老師的個子高，她站的位置可以看到圖書柜的正面、側面和上面，而學生個子矮，她只能看到圖書柜的正面和側面，看不到圖書柜的上面。這個過程中引導學生通過自己的觀察、猜測、驗證，得出結論，不但解決了本課的一大難點，同時也讓學生獲得成功的體驗。5、活動。1觀察文具盒。組織學生以小組為單位

6、觀察文具盒，先坐著觀察，再站著觀察，然后下位從不同方位觀察并考慮：在什么位置只能看到一個面？在什么位置只能看到兩個面？在什么位置能同時看到三個面？最多能同時看到幾個面？先組織學生觀察討論，再讓學生動手操作，驗證自己的想法。最后總結：因為正方體、長方體每兩個是相對的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到3個面。2觀察正方體。觀察正方體，從它的正面看，看到的是什么圖形？從它的側面看呢？上面呢？為了能準確的研究，先請張老師進展觀察前的指導然后再組織學生按老師示范的方法觀察、活動。最后還是由張老師對本次活動進展總結：從正方體的每一個面觀察得到的圖形都

7、是正方形。3觀察兩個正方體。同桌兩人合作，用兩個同樣大小的正方體橫著擺成一個長方體，再從它的正面、側面和上面看一看。說說分別看到的是什么樣的圖形。同桌兩人討論，說說你是怎么考慮的？然后由張老師總結。4游戲拍照片。首先播放錄象：由張老師提出拍照片的要求：1只拍到粉筆盒的正面；2只拍到粉筆盒的正面和右側面；3粉筆盒的正面和左側面和上面都要拍到。緊接著組織學生討論：你覺得該站在粉筆盒的哪面拍呢？說說你的想法。然后再組織學生活動驗證。第四步全課總結。這節課我們一起觀察了物體，你有些什么收獲？請大家課后找一些物體，從不同的角度觀察觀察，看看各能看到幾個面，說給別人聽一聽。說到這里老師想到了一首詩?題西林

8、壁?：橫看成嶺側成峰，遠近上下各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。這首古詩是什么意思呢？聯絡我們今天學習的知識想一想，也可以請教你 的爸爸媽媽。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。以上是我對這節課的一些考慮，敬請各位評委批評指導。謝謝！這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于