1、小學數學二年級下冊知識樹教材研說尊敬的各位領導、老師:大家好!今天我研說的教材是青島版小學數學二年級下冊,我準備從以下六個方面來研說。一、首先我從數學的四個領域研說新課標對本冊的基本要求。本冊數與代數領域涉及了數的認識、數的運算、常見的量三方面的內容,要求認識萬以內數的認識,有余數除法的認識,會計算萬以內數的加減法,認識時、分、秒,了解它們之間的關系,會進行簡單的計算。經歷從生活情境中抽象出萬以內數的過程,發展初步的觀察、分析、抽象、概括能力,建立初步的數感和符號感。空間與圖形涉及了圖形與拼組、千米、分米、毫米的認識兩個方面。要求能初步認識五邊形、六邊形,了解長方形、正方形的特征;認識千米、分

2、米、毫米。發展學生的觀察、想象和動手實踐能力,形成初步的空間觀念。能綜合運用知識解決問題,形成初步的創新意識和動手實踐能力。統計與概率領域要求學習簡單的分段整理數據的方法,會用簡單的統計表和統計圖整理數據,經歷簡單的統計過程,形成初步的統計意識。實踐與綜合運用領域通過兩個實踐活動,加深對長度單位的認識和統計過程的體驗,鞏固分段統計的方法。通過本冊的學習,學生能在他人指導下,對身邊與數學有關的事物有好奇心和興趣,能積極參與數學活動,體驗學習數學的作用,增強學好數學的信心,逐步養成良好的習慣。二、教材的編寫體例和編寫意圖:本冊教材以新穎的編排,引人入勝的圖畫,生動有趣的情境,鮮活真實的問題深深地吸

3、引著學生,讓學生迫切地想與教材對話、交流。本冊共九個單元,數與代數領域包括野營、手拉手、勤勞的小蜜蜂、田園小衛士、去姥姥家、慶元旦六個單元,空間與圖形包括甜甜的夢和做鳥巢兩個單元,統計與概率是我鍛煉、我健康這個單元,實踐與綜合運用包括奇妙的動物世界、戶外活動兩個實踐活動,最后還有一個總復習奧運在我心中。每一單元都根據教學內容和教學目標設計了幾個密切聯系的信息窗,包含大量的數學信息,由此引出情境串或故事串,形成一系列相對獨立又有一定邏輯關系的問題串。將整個單元的內容串聯在一起,充滿幻想、富有童趣的畫面,吸引著學生主動去學習。“你說我講”的設計是為了引導學生動手實踐、自主探索、合作交流。在信息窗后

4、的卡通問號和你說我講后的問題口袋,突出問題意識的培養,引導學生自己提出問題,提供給學生發現問題、提出問題的足夠空間,激發學生學習和表達的興趣。自主練習通過說一說、想一想、填一填、算一算等練習,讓學生鞏固所學知識,獲得成功的體驗,把解決問題與數學基礎知識和基本技能的學習融為一個過程。每個單元的最后都設置了“我學會了嗎”和“豐收園”,引導學生對自己的學習進行反思,客觀、公正地對自己做出評價,培養學生自我評價、自我反思的能力。三、教材的知識結構和邏輯關系:本冊數與代數領域包括萬以內數的認識和加減法、認識有余數除法、認識時分秒。這一部分知識基礎是100以內數的認識和計算及學生的生活積累。它又為萬以內加

5、減法的深化練習、24時計時法打基礎。本冊認識千米、分米、毫米單元及圖形與拼組單元,以一年級下冊米和厘米的認識和平面圖形的認識為基礎,為進一步學習其他長度單位、測量以及學習圖形的周長、面積和特征等打好基礎。本冊統計學習分段統計,在學生會用簡單的統計表和條形統計圖的基礎上,會簡單的分段整理數據的方法、分析統計結果,是進一步學習統計知識的基礎。四、本冊教材的主要內容:本冊數與代數領域包括六個單元。野營借助學生喜歡的野營生活,通過信息窗“平均分食品”、“搭帳篷”,引出問題,通過各種活動學習有余數除法的意義和豎式計算有余數除法。手拉手以手拉手活動為線索,通過“來到城市”、“參觀學校”、“走進農村”、“體

6、驗生活”、“美好回憶”五個信息窗學習千、萬的認識及讀寫法,萬以內數的大小比較,估計,整百、整千數的加減及幾千幾百加減幾百的計算。勤勞的小蜜蜂以學生喜歡的小動物勤勞的小蜜蜂為素材,通過“蜜蜂王國”、“整裝待發”、“勤勞工作”、“國王查賬”四個信息窗學習筆算不連續進位、退位的三位數加減三位數,這為以后學習三位數的連續進位、退位加減法作準備。田園小衛士通過“菜園衛士”、“滅鼠能手”、“樹林醫生”三個信息窗引導學生提出相應的數學問題,在解決問題的過程中學會萬以內數的連續進位、退位的三位數加減法,加減法估算,會解決簡單的實際問題。去姥姥家以學生非常熟悉的“去姥姥家”的一系列活動(買禮物參觀養鴨場參觀花圃

7、等為素材,構成“情境串”引發“問題串”,使學生在感受親情和享受大自然的同時學會萬以內數的連加、連減、不帶括號和帶括號的加減兩步混合運算,用加減混合運算解決實際問題。空間與圖形包括兩個單元。甜甜的夢創設了小朋友甜甜在夢中和孫悟空比本領的情境,呈現了童話般的學習素材,通過學生發現問題,提出問題,自然地認識了長度單位千米、分米、毫米以及它們之間的換算和估測。做鳥巢通過“觀察溫馨鳥巢”和“欣賞主題壁畫”兩個貼近學生生活又富有情趣的信息窗,認識了長方形和正方形的特征,初步認識五邊形、六邊形和圖形拼組。統計是我鍛煉我健康這一單元,選取的是學生鍛煉身體的素材,通過呈現學生跳遠、賽跑、投沙包等情境,讓學生主動

8、提出問題,與同伴收集、整理、描述和分析數據,使學生學會運用分段統計的方法對數據進行整理。其中二、四、五單元是本冊的教學重點和難點,教學中要充分利用學具,借助操作突破難點,讓學生在解決身邊的問題的過程中學會計算方法,避免單純的進行計算教學,允許學生用自己喜歡的方法解決問題。五、我對教材的處理建議:教材只是提供了學生進行數學活動的基本線索,教學中,教師要根據實際情況,創造性地使用教材,設計教學過程。1、充分利用信息窗。信息窗是青島版小學數學教材的一大特點。在教學中,教師要最大限度地發揮信息窗的作用,讓學生從中提取可以利用的數學信息進行學習。2、創設有趣的問題情境。充分利用教材提供的生活化素材,結合

9、本階段學生特點,直觀形象、生動有趣地呈現素材,激發學生的學習的興趣。3、挖掘生活中的教學資源。創設實踐活動,使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系,體會到數學學習是現實的,有意義的。4、尊重學生差異,彈性設計教學內容。讓不同的人在數學上得到不同的發展。 六、 我的高效課堂： 作為一名小學數學教師，我的理想課堂是這樣的：1、教師在課 堂講授上要做到三講三不講，一定要有所“限制”；2、學生在學習 過程中要“放開”；3、在師生、生生的互動上要做到“多維”；4、 教師在講臺上要做到三結合：教材、教師和學生；5、教師所采用的 教學模式要“有效”，真正讓學生得到切實有效地發展。 以上是我研說教材的全部內容

10、，由于自身水平有限，不當之處， 懇請各位領導老師提出批評指正，謝謝大家！ 數學二年級下冊第四單元教材分析 表內除法（二）教材分析 一、本單元教材所處的地位 用乘法 口訣求商是數學計算中一塊重要的基石，他在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。為了讓學生 掌握好這部分知識，教材根據兒童的認知規律，將用乘法口訣求商分為兩個階段學習。第一階段， 即在本冊的第二單元，學習用 26 的乘法口訣求商，著重讓學生掌握用口訣求商的一般方法；在 第二階段即在本冊的第四單元，學習用 79 的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商 一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘，除運算的

11、實 際問題。 二、本單元教材說明 本單元的教學內容有：用 7、8、9 的乘法口訣求商，解決 用除法計算的簡單的實際問題，綜合應用乘，除法計算的稍復雜的實際問題。 教材通過一幅學生 熟悉的“歡樂節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。如，“做了 56 面小旗，要掛成 8 行，平均每行掛幾面？”通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘 法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具， 因此必須學好這部分知識。 教材先呈現 “568” 的 計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算 “567” ，再在主題圖“歡樂的節日”中提供兩組素 材，引出 “497”“279” ，放手讓學生提出問題并解

12、決問題。 通過以上教學活動，使學生 真正掌握用 79 的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。 本單元密切 聯系生活實際，通過例題和相關練習讓學生在具體的情景中學習求一個數十另一個數的幾倍是多 少的實際問題。通過問題的解決，一方面使學生學會應用所學的概念（倍的概念，除法的含義） 進行分析，推理培養初步的抽象推理能力，另一方面使學生體會身邊的許多事物之間的數量關系， 感受數學的應用價值。 三、本單元的教學重點和難點 本單元的教學重點有二：一是使學生熟 練應用乘法口訣求商；二是使學生經歷以實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系 的過程，會用 乘法口訣求商的技能解決實際問

13、題。 教學難點：是應用分析推理將一個數是另一 個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。 四、本單元的教學 目標 1、讓學生經歷用 7、8、9 的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。 2 、 使學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。 況引出 7、8、9 的乘法口訣求商的課題。 3 、在解決問題的過程 中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法 。 五、本單元教材的編排特點 1、由具體情 2 、向學生提供獨立嘗試用 7、8、9 的乘法口訣求商 的機會 3 、理解兩個數量之間的倍數關系，解決求一個數十另一個數的幾倍是多少的實際問題 4 、

14、現實生活中許多問題的解決一般要經歷一個比較復雜 5 、遵循由淺入深的編排原則安排解決問 是本單元解決問題的一個重要內容。 的過程，只需一次努力就能成功的概率很少的。因此，引導學生根據相關信息解決需兩步計算的 實際問題，成了本單元解決問題的另一個重要內容。 析及策略建議 題的內容，“解決問題”共計 3 個例題，其邏輯順序如下（參考書 76 頁）。 六、本單元學情分 1 、引導學生充分利用已有的知識和經驗自主探索出用 7、8、9 的乘法口訣求 商的方法，在本冊的第二單元，學生就已學習了用 26 的乘法口訣求商。本單元用 79 的乘法 口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的只是數目大了些。因此

15、，教學時，應放手讓學 生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎上形成用 79 的乘法口訣求商的基本思路，同時培 養學生學習的遷移能力。 2 、引導學生應用已掌握的“倍”的概念和“求一個數的幾倍是多 少”的經驗學習“求一個數十另一個數的幾倍”的實際問題。教學時，應采用有效方式喚起學生 對以上知識的回憶。例如，說一說 “5 的 3 倍”的意義，通過讓學生說 5 的 3 倍就是 3 個 5，鞏 固加強對“倍”的概念的理解。為解決好“求一個數是另一個數的幾倍”的實際問題做好認知上 的準備。 3、以解決問題為載體，培養學生的數感。解決問題是本單元教學的重要內容， 教學時，應通過讓學生解決“求一個數是另一

16、個數的幾倍”的實際問題，有意識的讓他們經歷將 一個具體問題抽象為數學問題的過程，經歷運用除法的含義確定算法過程，使他們初步懂得應用 數學的方法思考問題，如何用數學的方法來處理有關的信息，如何合理的計算出結果。 4 、精 心組織操作活動，讓學生通過自身活動理解一個數是另一個數的幾倍的數量關系。操作活動可分 為兩段進行： (1 由具體到抽象的操作活動，如教材中的例 2 和例 2 后面的“做一做”都是讓學 生通過具體活動，自觀察感知“一個數是另一個數的幾倍”。（2）由抽象回到具體的操作活動。 當學生對“一個數是另一個數的幾倍”有了初步的認識后，可以出示以下問題讓學生解答：用手 中材料（小棒、圖片、三角形，正方體等）擺一擺，表示 “12 是 3 的 4 倍”，通過這樣由具體 到抽象， 又由抽象到具體的操作活動， 讓學生對 “一個數是另一個數的幾倍” 的含義理解更深刻。 5、 加強用口訣求商的基本練習，為了使學生用口訣求商的計算能力達到一定的熟練程度，可在本單 元的練習中適當增加一些形式多樣的用乘法口訣求商的練習，以形成必要的計算技能。 七、教學 設計流程 1、 7、 9 的乘法口訣求商用