1、圖文結(jié)構(gòu)式備課教案 總評：總結(jié)導入日期：2013年9月學校：桂嶺鎮(zhèn)中心學校授課人：班級：三年級學科：數(shù)學內(nèi)容：可能性1內(nèi)容班級授課人教學材鞏固練習探索新知 1.活動引入、激發(fā)興趣擊鼓傳花游戲，鼓聲停時一位同學上臺抽簽，簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。 猜猜他抽中了什么簽？ （聽、想 ） （引出用可能、不可能等詞來表達，揭示課題：可能性）教學目標：.使學生初步本驗有些事情的發(fā)生是確定的，或不確定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中事情發(fā)生的可能性。 .能列出簡單實驗中所有可能發(fā)生的結(jié)果 .培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。教學重點：體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。教具:主題圖,

2、盒子。課型方式：要素組合方式。課時形態(tài)：標準課（一）教學例1 請學生看，號盒、號盒 (實物：裝有不同顏色小球)看有些什么顏色的球。展示兩盆中球的顏色、數(shù)量 1、從號盆任意摸一個球，一定是紅球嗎？為什么？A:各小組討論，代表發(fā)言？（想、講） （板書：一定 可能 不可能） B:師點評并揭示課題。2、從號盒 里任意摸一個呢？A:小組討論 （想、講）（摸出個后提問，如繼續(xù)措，能摸到紅球嗎？為什么？）B:師問：接下去可能摸出什么顏色的球？或一定能摸到什么球？(想） C、指名復述（聽）教學例2 1、生活中有許多的“可能性”：學生討論（想、講） ：思考書本例： 指名復述。（聽、想） 這節(jié)課我們學了什么？（1

3、）指名復述（聽）（2）教師總結(jié)補充。1108頁練習二十四第一題，第二題。（1）學生獨立思考（想-做）（2）教師提問（3）指名復述（聽）（4）指名板書（看） 總結(jié)導入圖文結(jié)構(gòu)式備課教案 日期：2013年9月學校：桂嶺鎮(zhèn)中心學校授課人： 班級：三年級學科：數(shù)學內(nèi)容：可能性2內(nèi)容班級授課人教學材素鞏固練習實踐探索新知 1、教學例3（比較兩種結(jié)果的可能性大小）探索新知 1、教學例3（比較兩種結(jié)果的可能性大小）（1）觀察、猜測 出示小盒子，展出其中的棋子色彩、數(shù)量，（四紅一藍）請一位同學上來摸一個棋，猜猜會摸到什么顏色的棋？ A:同桌說為什么這樣猜？（講、聽） （2）實踐驗證 B: 學生小組操作、匯報實

4、踐結(jié)果。幾組摸到紅，幾組摸到了藍色。（想、做、講）（3） 從小組匯報中發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這樣的情況？ （想、講）C:點評：摸到紅色多，摸到藍色的少，因為盒中球紅多藍少。小結(jié)：每次摸出的結(jié)果是紅色還是藍色，這是隨機的，不以人的主觀意愿而變化（4）小組實驗結(jié)果比較 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 出示多組的實驗結(jié)果，雖然 數(shù)據(jù)不一致，但呈現(xiàn)的規(guī)律是相同的1.復習引入，制造懸念復習比較兩種結(jié)果可能性的大小。1.教師出示兩種顏色的棋子：藍色3枝、紅色1枝。問：如果讓一位同學閉 上眼睛隨意從中抽出一個，可能是什么顏色？（想、講）（可能是藍色也可能是紅色）2. 哪種顏色的可能性最大？為什么？（想、講） 3. 引導

5、總結(jié)：（聽）藍色的棋子在總數(shù)中占了四分之三，紅色的棋子只占四分之一，所以抽出藍色棋子的可能性大，抽出紅色棋子的可能性小。教學目標：1、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。 2、通過實際操作活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。 3、通過學生猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動，增強合作意識，培養(yǎng)學習興趣。教學重點：能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。課型方式：要素組合方式。課時形態(tài)：標準課：總結(jié)：通過今天的學習你有什么收獲？并說一說。A：指名復述（聽）B: 教師總結(jié)、1、學生自學例4 （1）出示盒內(nèi)球（一綠四藍七紅） （2）猜一猜，摸出哪種

6、顏色的球可能性最大，摸出哪種顏色的球的可能性最小？為什么？ （想、做 看、聽）3、P106“做一做”4.讓學生用分數(shù)說一說（講）（因為概率與這些分數(shù)相等）。）2.完成107頁做一做3P109 第4題，是一種逆向思維。并體現(xiàn)開放性，只要紅比藍多，就能滿足條件。第2小題，只要藍比紅多，都滿足條件。 P109 5 A：學生獨立思考（想、做）B:指名說做法（聽、講）A：同桌討論（想、講）C:指名復述（聽）C:集體講評（聽、看 總結(jié)導入日期：2013年9月學校：桂嶺鎮(zhèn)中心學校授課人： 班級：三年級學科：數(shù)學內(nèi)容：可能性3內(nèi)容班級授課人教學材素5105動手操作探索新知 教學目標：1能夠列出簡單試驗所有可能

7、發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。 2、通過實際操作活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。 3、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動，增強學生間的交流，培養(yǎng)學習興趣。教學重點：知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。課型方式：要素組合方式。課時形態(tài)：標準課總評總評：1、教學例5 （1）每小組一個封口不透明袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個（學生不知數(shù)量、顏色）A:小組合作探究.（想、講寫做）輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。 記錄次數(shù)黃紅 B:匯報成果（看）c:師點評 （2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？ A:小組討論（說） 總數(shù)量有10個球，你估計有幾個紅，幾個黃？ （

8、3）開袋子驗證 讓學生初步感受到實驗結(jié)果與理論概率之間的關系由于實驗結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預期的結(jié)果，可以讓學生再擲幾次，讓學生根據(jù)試驗的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。 1.談話激趣。師：出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量， 如果請一位同學上來摸一個球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？（聽、想）通過剛才的學習，你對可能性位有了什么新的認識？A:指名復述（聽）B:教師總結(jié)（聽）1.練習操作 P107“做一做” 2 P109 6 1學生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些 2猜測實驗后結(jié)果會有什么特點 3實踐、記錄、統(tǒng)計 4說說從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？ 5 2

9、、 P109 7 A:學生討論完成（做、想、講）B:指名說怎樣做（聽）C:集體講評（看、聽） 總結(jié)導入新課日期：2013.9學校：桂嶺鎮(zhèn)中心學校授課人：班級：三年級學科：數(shù)學內(nèi)容：加法的驗算內(nèi)容班級授課人教學材素5105鞏固練習探索新知 教學目標：1通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流，讓學生體會到算法的多樣化。2.培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。教學重點：初步學會加法的驗算，并體會算法的多樣化課型方式：要素組合方式。課時形態(tài)：標準課總評總評：1小組合作，探究怎樣檢驗計算的結(jié)果（想、講、寫、做）2同桌之間相互說一說，如何檢驗（講、想）135+48=183（元）說一說，怎樣檢驗加法的計算結(jié)果？3展示學生的檢驗的方法（看）4教師點評并揭示課題。情境：小明和媽媽去超市買東西的情境，從圖中你看到了什么？（看）1小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙運動鞋。一共要多少錢呢？（做、想