1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上導體與絕緣體的教學設(shè)計（定稿） 一、教學目標： 1、通過探究活動，初步學會判斷哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體，構(gòu)建導體和絕緣體的知識概念。 2、讓學生經(jīng)歷制作、檢測一塊橡皮的過程，能依據(jù)檢測一塊橡皮的方法，檢測更多的物體。對所收集的信息進行整理與分析、歸納、提升科學概念。 3、通過探究活動過程，使學生學會與人合作的能力。形成認真細致的學習習慣、尊重事實的科學精神。提高安全用電的生活意識。 二、重、難點： 重點：構(gòu)建導體和絕緣體的知識概念和安全用電意識培養(yǎng) 。 難點：制作檢測器和初步掌握科學的檢測方法。 三、教學準備： 教師準備：投影片、一份科學檢測記錄表 、電池、導

2、線 學生準備：電路檢測器、木片、塑料尺、陶瓷、紙板、橡皮、鋼筆、插頭等20多種材料。 三、教學過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境、提出問題：1、師出示一個電路檢測器，問：怎樣使小燈泡亮起來？ （二）引導學生大膽猜測、提升科學概念1、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導學生發(fā)現(xiàn)電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。2、教師結(jié)合小電燈泡不亮的現(xiàn)象，引導學生猜想小電燈泡不亮的原因，為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。 （三）引導學生自主探究，設(shè)計、檢

3、測橡皮方法 1、預(yù)測橡皮是否導電？ 2、小組合作研討、交流，設(shè)計檢測一塊橡皮的計劃。 提出問題：要知道一塊橡皮能不能通過電流，我們該怎么檢驗？小組討論、提出研究、制訂計劃。小組匯報。教師課件出示檢測一塊橡皮的科學方法。 學生展示檢測橡皮的過程。 3、學生評價（生生互動）檢測橡皮的過程情況。 4、分析、得出結(jié)論：橡皮不能使小燈泡發(fā)光。 （四）合作探究、開展實驗 1、教師引導學生用檢測一塊橡皮的方法，檢測20多種物體是導體還是絕緣體。 2、提出要求：（投影） 每小組要分工、合作，人人參與。 一定要按照檢測橡皮的過程和方法，進行嚴格的檢測。 要養(yǎng)成良好的實驗操作習慣（把檢測完的和沒檢測的分開）。 認

4、真作好檢測記錄（把收集的信息填寫在黑板上的表格內(nèi)）。 檢測完準備的物體后，可自行尋找學習用具和周圍的物體進行檢測。 3、學生分組進行實驗活動。 （五）深入研討、獲得結(jié)論 1、匯報交流哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些不能使小燈泡發(fā)亮。2、根據(jù)小燈泡的亮與不亮進行分類。3、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質(zhì)叫做導體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物質(zhì)，叫做絕緣體。4、從中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，做出自己的描述（凡是金屬都是導體，大部分非金屬是絕緣體）。（六）回歸生活，拓展應(yīng)用 1、對插頭、卷筆刀等進行判斷（哪部分是導體和絕緣體，知道工人利用導體把電送到我們需要的地方，工人利用絕緣體阻止電流進行安全用電） 2、安全用電意識培養(yǎng) 觀察教室里的電器哪部分是用絕緣體材料做的？哪些是用導體材料做的？為什么？ 觀察修理電器的工具，說明工具的哪部分是用絕緣體材料做的？哪些是用導體材料做的？為什么？ 結(jié)合知識引導學生說出如何安全用電，培養(yǎng)學生安全用電意識。把導線不能皮破損；不能用濕布擦拭開關(guān)或用電器；不能用濕手觸摸開關(guān)（布是絕緣體沒有水，濕布有水