1、一一 . .我們來看一條公益廣告我們來看一條公益廣告散散 步步莫懷戚二二. .老師朗讀課文老師朗讀課文三三 整體感知整體感知 搶答搶答1 1、散步的人有：、散步的人有：2 2、散步的地點是：、散步的地點是：3 3、散步的季節是：、散步的季節是：4 4、散步的過程中發生了：、散步的過程中發生了： 5 5、結果：、結果： 6、從文中的字里行間，你看到了怎從文中的字里行間，你看到了怎樣的家庭？樣的家庭？nnshsh chichiq ql ln n嫩嫩芽芽霎霎時時拆拆散散熬熬過過分分歧歧水波水波粼粼粼粼四四 . .讀準字音，看清字形讀準字音，看清字形oo各得其所各得其所： 每一個人或事都得到合適的安排

2、。分歧分歧： 意見不一致五、品讀課文，感悟親情五、品讀課文，感悟親情1.1.文章一開頭就說：文章一開頭就說：“我，我的母親，我我，我的母親，我的妻子和兒子。的妻子和兒子?！边@不是很啰嗦嗎？這不是很啰嗦嗎？2.2.如果把母親冷落在家里，散步就帶妻子、如果把母親冷落在家里，散步就帶妻子、孩子，母親會怎么想？孩子，母親會怎么想？3.3.第第3 3自然段你覺得應抓住那幾個字詞讀？自然段你覺得應抓住那幾個字詞讀？怎樣讀呢？怎樣讀呢？六、品讀課文，感悟親情六、品讀課文，感悟親情4.4.品讀第品讀第4 4自然段自然段這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕

3、咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西生命。這段屬于什么描寫？寫出來了什么情感？景物描寫 對春的喜愛之情文中還有哪幾句也是景物描寫？ 5.文中的景物描寫是不是可有可無呢？不是鋪設和諧的氛圍為散步設置很好的條件。6.這段景物描寫在情節上還有什么作用？為后文的分歧埋下伏筆五、品讀課文，感悟親情五、品讀課文，感悟親情7.散步的過程中出現了什么樣的分歧？決定權在誰？（1）母親要走大路，大路平順。（2）兒子要走小路，因為小路有意思。（3）決定權在我。六、品讀課文，感悟親情六、品讀課文，感悟親情8.8.“我我”做出了怎樣的決定來解決分歧呢？做出了怎樣的決定來解決分歧呢？9 9 大家一致同意了大家一致同意了

4、“我我”的決定嗎？的決定嗎？10.10.而母親為什么又順著孫子的心意改主意呢，請而母親為什么又順著孫子的心意改主意呢，請結合你的生活實際簡要分析。結合你的生活實際簡要分析。 奶奶疼愛孫子 又幫兒子解決了難題，體現了母親慈愛。六、品讀課文，感悟親情六、品讀課文，感悟親情11 品讀這幾句母親改了主意，她的眼隨小路望去：“那里有金色那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。魚塘?！睂γ谰啊γ篮蒙畹南蛲?，對生命的珍愛。我們一起品讀最后一段 13. 13. 這段說這段說“好像我背上的同她背上的加起來，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個就是

5、整個世界世界?！边@是不是也太夸張了呢？這是不是也太夸張了呢？ 體會這體會這段話的深刻段話的深刻象征意義象征意義，說說你對這段話的理解！，說說你對這段話的理解！探究散步 這個細節有深遠的象征意義，“世界”這個詞是大詞小用,象征著中年人的責任。既要贍養老一代,又要撫養下一代 , 肩負著承前啟后的重大使命 。 我們一起讀： 但我和妻子都是慢慢地我和妻子都是慢慢地, ,穩穩地穩穩地, ,走得很仔細走得很仔細, ,好像好像我背上的同我背上的同 她背上的加起來就是整個世界。她背上的加起來就是整個世界。 七七 評價人物評價人物 贈送鮮花贈送鮮花再讀課文 四人為一小組討論評價四位人物，派代表把鮮花送給你喜歡的

6、人物。并說說為什么。用一句話概括。（ ）的母親）的母親（ ）的）的“我我” （ ）的妻子）的妻子（ ）的兒子）的兒子趣說散步慈愛慈愛 孝敬孝敬賢良賢良聽話聽話 七七. .鮮花送給鮮花送給 散步（分歧）尊老愛幼小小 見大大寫寫法法以以美德八、探究“以小見大”寫法這篇散文寫散步，作者有沒有面面俱到，把生活中各種事情都拿來寫呢？作者是怎樣做的？所謂 “小小”，就是 故事、細節、情節 （一家人互敬互愛的細節）所謂“大大”，就是指思想情感、立意、主旨 （親情之歌、倫理之歌、生命之歌 ）三代人之間深沉的愛（作者用的就是以小見大的手法。） 故事層面：親情。 寓意層面：使命感。 哲理層面：生生不息 傳統美德 小結：我們在以后的習作中，也要學會運用以小見大的手法，善于從身邊的小事中發掘寫作的材料，做一個有心人，從而使我們的作文增色添彩。總結：總結：本文通過本文通過 選取祖孫三代一家人在田野散步這選取祖孫三代一家人在田野散步這個生活側面，生動地展示了一家人互敬互愛、個生活側面，生動地展示了一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和和睦相處的深厚感情和 生活情趣，以小見大生活情趣，以小見大地體現中華民族尊老愛幼的傳統美德地體現中華民族尊老愛幼的傳統美德。 學以致用學以致用 表達親情表達親情借