1、去外校學(xué)習(xí)總結(jié)【篇一：參觀外校聽課學(xué)習(xí)心得】參觀外校聽課學(xué)習(xí)心得2014 年 10 月 19 日，我有幸去滕州北關(guān)小學(xué)參加了為期一周的學(xué)習(xí)交流。作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。一、北關(guān)初印象當(dāng)我們一行十人第一天走進(jìn)北關(guān)小學(xué)，就感受到了溫暖的友情。校長及校委會(huì)成員熱情地接待了我們，并向我們做了簡單的介紹。然后一起參觀了學(xué)校的整體面貌：靜悄悄地校園里，修剪得整整齊齊的花草樹木，窗明幾凈的校園衛(wèi)生

2、，精神飽滿的師生面貌都給我們留下了深刻的印象。讓我們感覺校園處處洋溢著清新、寧靜卻又不乏生機(jī)的人文氣息。走進(jìn)樓道，各種活動(dòng)圖片映入眼簾，讓人唏噓不已。富有深刻哲理的警句、名言，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，起了很好的警示作用。教室的教學(xué)設(shè)施配置也都是一流的。二、聽課學(xué)習(xí)有心得該校教師的教學(xué)也很有特色，課堂上，師生活躍而融洽，真正體現(xiàn)了新課標(biāo) “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 ”的理念。期間我聆聽了 20 多位教師精彩的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。1有的老師教學(xué)穩(wěn)打穩(wěn)扎，有條不紊的推進(jìn)，從中看出該教師的臨場經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)儲(chǔ)備豐厚，能夠達(dá)到舉一反三的境界。無論學(xué)生怎樣，該教師都能不驕不躁，沉著應(yīng)對(duì)，搏擊而后發(fā)，對(duì)于我們教師

3、課堂藝術(shù)的積淀與運(yùn)用是非常有用處的。2. 也有一些青年教師臨場經(jīng)驗(yàn)不足，教材把握不是很熟練，教學(xué)環(huán)節(jié)也不是很純熟，導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行的節(jié)節(jié)斑斑，邊進(jìn)行邊努力思考下一步的行動(dòng)策略。但他們并沒有顯現(xiàn)出慌亂、急躁、前言不搭后語的手忙腳亂的尷尬場景，臨場發(fā)揮的技能也是讓我們稱道的。3. 從他們身上我們感受到教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的高超藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到教師自身的良好素質(zhì)是上好課的重要前提和基本保證。4. 在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：（ 1）教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們

4、走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。（ 2）老師們的語言準(zhǔn)確規(guī)范。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。(3)教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應(yīng)變，左右逢源。三、今后努力方向1. 必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，提升

5、我們自身的素質(zhì)。2. 要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。（ 1）給我印象最深的是大部分語文老師的課堂教學(xué)模式：一、導(dǎo)入 導(dǎo)入要借助課題。二、整體感知課文讓學(xué)生快速地瀏覽課文，了解課文寫了什么？三、詞語學(xué)習(xí) 在詞語學(xué)習(xí)中要求學(xué)生必須掌握四種詞，全部用屏幕打出來，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己學(xué)，然后小組交流哪些詞要提醒同學(xué)們的，在這里，教師只是巡視督促。四、細(xì)讀，精讀課文教師先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要解決哪些問題 ?學(xué)生再次進(jìn)入自我學(xué)習(xí)，然后小組交流，要求在小組交流時(shí)每個(gè)學(xué)生都必須參與發(fā)言。五、作業(yè)作業(yè)都是教師精心準(zhǔn)備設(shè)計(jì)并影印出來。這種教學(xué)模式很實(shí)在，沒有一點(diǎn)花架子，學(xué)生的參與性很強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都積

6、極主動(dòng)地在小組里交流，充分體現(xiàn)了新課程理念以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用。（ 2）小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，組內(nèi)互助合作，組間評(píng)比競爭，能有效做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，責(zé)任分工明確，又相互依賴，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、競爭意識(shí)等，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。新課改后，小組合作學(xué)習(xí)成了課堂上的主要組成部分，但是很多時(shí)候我們看到的小組合作學(xué)習(xí)只不過是一個(gè)花架子：我們光知道小組合作學(xué)習(xí)的含義，操作起來卻不能落到實(shí)處，比如：很多時(shí)候我們聽到的公開課上，老師出示了問題后學(xué)生就以小組為單位開始討論、學(xué)習(xí)，在聽課老師看來學(xué)生積極參與，課堂氣氛甚是活躍，但是這些只不過

7、是一些表面現(xiàn)象，學(xué)習(xí)討論后并不知道自己學(xué)到了什么。所以說這是華而不實(shí)的，是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)該杜絕的。在今后的教學(xué)中我們可以根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)、借鑒。（ 3）在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。3體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)能力，重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)。縱觀這些常規(guī)課，我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)能力都非常強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，是扎

8、扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課內(nèi)容很扎實(shí)，課堂容量很大。這對(duì)于我們一線教師的常規(guī)課堂教學(xué)能力的提高有很大的幫助作用。4. 體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。匆忙而短暫的一周過去了，我覺得在這樣的學(xué)校里當(dāng)老師是充實(shí)、幸福的，在這樣的學(xué)校里做學(xué)生也是快樂、向上的。在今后的工作中我要以這些老師為榜樣，積極主動(dòng)提高自身水平，做一個(gè)充實(shí)、幸福的老師，讓學(xué)生快快樂樂、天天向上。總之，這次聽課學(xué)習(xí)

9、，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。【篇二：到外校參觀及聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)】到外校參觀及聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)非常高興我們來到麗澤小學(xué)進(jìn)行參觀聽課，所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無不給我們留下了深刻的印象，使我感觸頗深。下面我就從以下五個(gè)方面談?wù)勥@次參觀及聽課學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和心得。一、真正的教育是以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育才是教育的歸宿。 實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教育的主旋律，新課程改革的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐，成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑

10、，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長的生力軍。我們所參觀看到的都是學(xué)校集中優(yōu)勢教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育。能著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)兼顧。大到學(xué)校的硬件設(shè)施，小到校園中的一草一木，無不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。學(xué)校突出人本管理，使學(xué)校的發(fā)展步入良性循環(huán)的軌道，取得了很好的教育教學(xué)效果。教育就是塑造人，讓學(xué)生享受高起點(diǎn)、高品位的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)與堅(jiān)強(qiáng)的意志。讓學(xué)生樹立愛心意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和維護(hù)正義的精神。相比之下，我們以前在潛意識(shí)之中還是只看重學(xué)生的成績，在育人方面缺少創(chuàng)新和實(shí)踐，在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面

11、的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。這些學(xué)校所形成的教育規(guī)律、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水。二、教育的成功源自教育細(xì)節(jié)的成功。學(xué)校是教書育人的場所，草率、粗放的校園環(huán)境無疑對(duì)學(xué)生有著潛移默化的傷害。教育作為一種事業(yè)，如果光停留在口頭上而不體現(xiàn)在行動(dòng)實(shí)踐上，則無異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們參觀的學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，校園文化氛圍濃厚。格言警句隨處可見。學(xué)生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所作的努力與良苦用心。這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話，那么對(duì)學(xué)生身

12、心的健康成長、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進(jìn)。三、讓老師做學(xué)生的良師益友。老師的一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)老師還要善于創(chuàng)新，做到以德育德、以個(gè)性育個(gè)性、以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要做到這些，我們教育工作者還要不斷地完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，才能在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的形象。著名教育家魏書生說過： “教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。 ”所以老師要善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)

13、學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，才能取得良好的效果。四、用愛呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，用心去引導(dǎo)學(xué)生的轉(zhuǎn)型。愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。無論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和

14、信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛才能引起學(xué)生的共鳴，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的教育者。促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生健康快樂的成長。五、教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。教師肩負(fù)著既教書又育人的責(zé)任。首先，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，深厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次，還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)、就會(huì)有甘為人梯、善為人梯的精神。這幾天的考察學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到作為老師，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生

15、，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出教師的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。總之，此次參觀學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來說是受了一次極好的教育，也是對(duì)我工作的鞭策。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，作為一名教育工作者，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，使學(xué)校各項(xiàng)工作不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。【篇三：赴外校參觀學(xué)習(xí)心得】沉身靜思 積淀自己的文化 赴白蓮、吳集觀摩學(xué)習(xí)有感 多年以來，教學(xué)方法改革從中央到地方，提的響之又響。我們學(xué)校推行生本教育業(yè)已有幾個(gè)年頭，但就結(jié)果而言，真正領(lǐng)會(huì)生本

16、理念，并且在實(shí)際課堂中能靈活實(shí)施生本的，少之又少。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此也深感著急。為了能讓所有的教師開闊視野，感受并理解課堂教學(xué)的必要性， 2016 年月日，經(jīng)學(xué)校報(bào)請(qǐng)縣教育局批準(zhǔn)，我校調(diào)課一天，所有教師和張井學(xué)校的部分教師，到我縣的白蓮中心學(xué)校和吳集初中進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)。 我懷著虔誠求教之心，早早起來，匆匆在街上吃了早點(diǎn)，急急地趕到了學(xué)校。 我們上午在白蓮中心校觀摩，中午白蓮中心校還招待了工作餐，下午我們又奔赴了吳集初中，的確是忙碌而又充實(shí)的一天。回到家里，對(duì)這一天的觀摩感受頗深，讓我也想了很多很多。具體總結(jié)，兩所學(xué)校有以下幾點(diǎn)：一、求新務(wù)實(shí)，科學(xué)管理 兩所學(xué)校和我校一樣地處農(nóng)村，但他們通過校領(lǐng)導(dǎo)班子

17、的認(rèn)真籌劃，最終闖出了一條自己的生存發(fā)展之路。一言以蔽之，就是他們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子敢求新，能務(wù)實(shí)，能認(rèn)清形勢、認(rèn)清自己，科學(xué)地找到自己的出路。我們與之相比，形勢認(rèn)清了，也想求新，也作了一些求新求變的努力，可收效甚微。就其原因是：沒有認(rèn)清自己，沒有在尋求科學(xué)的出路上作努力，我們的求新只是停留在想的層面上，沒有大膽地嘗試如何破、如何立，尋找適合我校發(fā)展之路。所以，我們雖經(jīng)過幾年的所謂改革，可我們還仍在為求生存而掙扎。 因此，本人認(rèn)為我校要想真正地實(shí)施課堂教學(xué)改革，雖不需壯士斷腕之勇，但也的確是件需要認(rèn)真考慮的事情了。二、同化思想，形成合力任何一個(gè)單位，沒規(guī)矩不成方圓，一所學(xué)校亦然。 綜觀這兩所學(xué)校，

18、他們都有一完備的制度。他們用制度來規(guī)范師生的言行，天長日久，制度的規(guī)范作用逐漸增強(qiáng)，而最終內(nèi)化為師生的言行，使他們能感覺到執(zhí)行制度是天經(jīng)地義的事情，沒有任何勉強(qiáng)，這樣，什么工作不能推進(jìn)呢？兩所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在談?wù)n改，教師在踐行課改，學(xué)生在享受課改。三、重視總結(jié)，形成文化學(xué)校教育中，校園文化建設(shè)有著不可替代的作用。校園文化，就本人的理解，除了提倡所謂的 “讓墻壁說話 ”、“讓花草說話 ”和對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些必要的教育之外，應(yīng)該還要包括一個(gè)學(xué)校中領(lǐng)導(dǎo)管理理念和策略、教師一貫的精神風(fēng)貌以及學(xué)生在校內(nèi)外習(xí)慣的言行舉止等。我們常說抓好 “養(yǎng)成教育 ”。養(yǎng)成教育如果搞好了，其本來就是一種很好的校園文化的重要部分。我

19、認(rèn)為，我們把養(yǎng)成教育的意義理解的太狹窄：不應(yīng)該就只是對(duì)學(xué)生教育，應(yīng)該是班子成員養(yǎng)成了好的習(xí)慣來影響教師，教師養(yǎng)成了好的習(xí)慣來影響學(xué)生，而不是單純的一次次的口頭要求。有道是“上梁不正下梁歪 ”，榜樣的力量是無窮的。比如白蓮中心校的課間操，領(lǐng)導(dǎo)到場，教師到崗，學(xué)生到位，人人精神飽滿，一切顯得都那么自然而然，沒有一絲勉強(qiáng)。當(dāng)然，想在學(xué)校里形成一種積極向上的風(fēng)氣，不是一蹴而就的。這就要考驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)集體的智慧，制定出科學(xué)的可操作性強(qiáng)的制度，耐心、細(xì)心地做好思想工作。只有思想轉(zhuǎn)變了，才能真正地體現(xiàn)到行動(dòng)上。一個(gè)單位形成了良好風(fēng)氣還不夠，良好的風(fēng)氣需要傳承，這就要做好總結(jié)，形成有特色的自己的東西。如吳集初中對(duì)學(xué)校各種活動(dòng)及榮譽(yù)都進(jìn)行了記錄保存，讓人們一看到那些東西，就感受到該校悠久的歷史和深厚的文化積淀。我認(rèn)為，這兩所學(xué)校現(xiàn)在已經(jīng)或者初步形成了有著他們自己特色的且可傳承的