1、三角形分類的說課稿 三角形分類說課稿 三角形分類說課稿陳妃霞尊敬評委，親愛的教師們：大家上午好！今天我說課的題目是：三角形分類。我將從教材、教法學法、教學流程、板書設計這幾個方面來進展我的說課。一、 說教材本課選自北師大版實驗教材四年級下冊第二單元。本課是新課標小學數學第二學段空間與圖形中的內容，該課內容是在學生對所學圖形進展初步分類的根底上進展的專項研究，在此之前，學生已經認識了角、銳角、直角、鈍角，并通過不同的學習途徑，產生并具備了各類三角形的外表感知印象，為本節課的學習做了良好的鋪墊。而本節課的學習為今后進一步學習三角形的其他知識打下根底。根據上面的分析p ，我將本課的教學目的定為：1.

2、認知目的：通過分類發現和認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形并理解它們的特點。2.才能目的：培養學生自主探究、觀察、比擬和概括歸納的才能，開展學生的思維，培養學生的創新意識。3.情感目的：激發學生學習的興趣，體驗獲得成功的樂趣，建立自信心，感受數學學習的魅力。根據以上教學目的，我將本課的重點和難點定為：重點：能按照不同分類標準給三角形分類。難點：掌握各種三角形的特征以及區分各類三角形之間的關系 。在教學信息和感知材料的呈現上，我選用多媒體和各種學具。教具、學具：彩色卡紙，各類三角形卡片，剪刀、量角器，直尺，白紙等等。二、說教法學法為了更好的到達教學目的，突出重點，打破

3、難點，本節課我采用了情境教學法，嘗試教學法，直觀演示法，讓學生在觀察發現，自主探究，動手操作、小組合作等方法中主動參與知識形成的過程，有目的的培養學生獲取知識的才能，進步課堂效率。三、說教學過程結合四年級學生的認知程度和年齡特征，我將本課的教學設計為五個環節：第一個環節：創設情景，激發興趣首先課件出示情境圖：這些圖形都是由什么拼成的呢？通過這個問題情境，引起學生們的注意，引發學生的考慮。學生通過觀察會說出這些圖形是由不同的三角形拼成的。于是引出課題：今天我們就一起來給這些三角形進展分類板書課題。這樣設計能激發了學生的學習興趣，很好地調動學生積極、主動、愉悅地投入到學習活動中去。第二環節：小組合

4、作，探究新知這個環節是課堂教學的中心環節。新課標提出學生學習應當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。積極考慮、動手理論、自主探究、合作交流等，都是學習數學的重要方式。根據這一理念，我設計了三個活動，讓學生在探究中考慮，在交流中學習，在展示中分享，從而體驗學習的快樂。活動一：自學。首先出示學習要求：1.觀察這12個三角形的角和邊，你會分類嗎？2.有選擇地利用學具，對三角形進展分類。3.根據你的分類，把它貼在彩色卡紙上。這一環節，我采用嘗試教學法，讓學生在明確學習要求后，根據自己的發現和需求，有選擇的利用學袋里的學具，嘗試對三角形進展分類。有的學生可能會想到利用直尺量按邊的長度分類；有的學生

5、可能會按角的大小進展分類；有的學生可能還會有其他的分類方法。這樣設計的意圖是：一方面為學生提供了更大的思維空間，另一方面培養學生獨立分析p 和解決問題的才能。活動二：交流。交流內容：1.你是怎樣分類的，說說你分類的根據是什么？2.對于三角形的分類你還有哪些疑問？交流的要求：1.組長主持，每個人說說自己分類的方法和根據。2.提出質疑，組內交流并記錄。3.整理組內的分類方法。首先出示課件：學習內容和要求。這樣設計的意圖是：學生自學后，讓學生在組內交流自己的分類方法，并且，明確各自的分工，主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集信息，分析p 解決問題以及合作交流的才能。學生在小組內分別展示自己的勞

6、動成果，暢談分類根據，并根據實際情況提出了自己的疑惑，全組成員一起討論，交流。而在此過程中，教師那么深化各小組，參與學生的交流中。這樣充分表達了教師是課堂教學中的引導者、參與者和合作者。活動三：分享。分享要求：大方自信、聲音洪亮、分工有序。傾聽要求： 認真考慮、發現問題、提出質疑。在學生明確了展示的步驟和要求后，分別請兩個小組在全班分享不同的分類方法。教師那么根據學生的分享相機進展板書。分享的小組可能會說，我們組是按照三角形的角進展分類的，可以分成三類：一類是三個角都是銳角的三角形；一類是有一個角是直角的三角形；一類是有一個角是鈍角的三角形。此時，教師積極鼓勵學生提出質疑或者是評價。學生可能會

7、問：這三類三角形叫什么名字啊？學生答復，教師相機板書銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形。學生可能會問：這些三角形有什么共同點呢？經過學生的討論與交流，教師板書：每個三角形至少有兩個銳角。還有的學生可能會提出評價，例如你們說的真好，真詳細等等。教師會根據他們的表現給予點評和表揚。另一個分享小組可能會說，我們組是根據邊的長短來分的，也是分三類。一類是三條邊都不相等的三角形；一類是有兩條邊相等的三角形；一類是三條邊都相等的三角形。此時，教師積極鼓勵學生提出質疑或者是評價。學生可能會問：這三類三角形叫什么名字呢？學生可能答不上來，教師借此時機，利用課間演示，介紹等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征并板

8、書。教師補充說明這兩類三角形都是包含在一般三角形里，是屬于特殊的三角形板書。此時，同樣的鼓勵其他學生提出質疑和評價。學生可能還會問：等邊三角形也是等腰三角形嗎？這里，教師讓學生自由辯論，并在課間上動態演示等腰三角形和等邊三角形的一樣和不同，然后板書：等邊三角形也是特殊的等腰三角形。上面三個活動的設計意圖是：通過學生自主探究，動手操作，小組交流，展示分享總結出三角形分類的方法并掌握它們各自的特征，讓學生感受到自己就是學習的主人，體驗到勞動成果被展示的喜悅心情，增強學習的自信心。學生的自評、互評、教師的點評表達了課程標準中評價方式的多樣化。第三環節：理論應用，穩固新知練習是掌握知識、形成技能、開展

9、智力的重要環節，根據學生的年齡特征和認知規律。本著興趣性、考慮性、綜合性互相結合的原那么，結合本節課的教學目的，我設計了智慧島尋寶的練習：練習一：猜一猜。、通過猜一猜，不僅能激發學生的學習興趣，還能使學生進一步的掌握和區分按角分的三角形的特征。這里，要重點交流第三幅圖的想法：有的學生可能會猜這是一個銳角三角形，也有的學生可能會猜是一個鈍角三角形或直角三角形，也有學生可能會猜不能確定。最后引導學生歸納：在只知道一個銳角的情況下，三角形的類型是不確定的。練習二：折一折。正方形紙片沿圖中虛線折成的兩個三角形是什么三角形？通過折一折這一動手活動，讓學生觀察，理解等腰直角三角形的特征。練習三：找一找。通過找一找這一活動，讓學生理解各類三角形在生活中的應用，體驗數學生活。第四環節：拓展延伸，開展才能這一環節，讓學生利用各類三角形拼出自己喜歡的各種圖案。這樣的設計不僅能強化學生對知識的應用，還能開展學生的創造思維，培養創造才能。第五環節：總結反思，深化認識你打算怎樣把今天學習的知識介紹給你的父母和朋友呢？通過這個問題，讓學生在班級內模擬的說一說，可以請教師來做朋友，也可以請學生來做朋友。這樣設計，讓學生有一種滿足感和成就感，激發學生的表現欲望，同時，也到達了對本節課總結的目的。以上是我對本節課的教學設計。通過讓學生觀察，考慮，操作，感知各類三角形的不同；通過讓