1、.?月球之謎?課堂實錄及評析教材分析：?月球之謎?是人教版實驗教科書三年級下冊語文第六單元的一篇閱讀課文。這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美妙景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探究下去完畢。教學目的：通過理解月球的有關知識，進步學生閱讀興趣，培養學生搜集信息和處理信息的才能，激發學生探究宇宙微妙的興趣。培養學生就掌握的材料提出問題的才能。積累一些與月亮有關的美稱、詩句。教學重、難點：理解月球是什么樣的世界？課文中寫了月球的哪些不解之謎？通過利用資料交流，引導學生發現問題，提出問題的才能。教學設計說明

2、：葉圣陶先生說過，語文學習的外延同生活相等，所以語文教學要拓寬學生學習語文的途徑，這僅*課本知識的傳授是不夠的。那么，通過怎樣的一種有效方式去鼓勵學生自覺、自主地掌握課本以外的更多知識，變“要我學為“我要學呢？關于月球，人類的理解是極其有限的，它需要我們帶著問題去不斷探究，也給了我們無限的想象空間。而少年兒童正處于人生求知欲最旺盛的時期，對神秘的月球，心中一定充滿了數不盡的好奇和夢想。這正是“要我學為“我要學的良好契機。但美妙的想象不能只是憑空的夢想，要讓想象合情合理，必需要有一定的現實根底。這就要讓學生在信息的海洋中去尋找相關的科學知識，去作一番探究，展開美妙的想象。在?月球之謎?的教學設計

3、上，遵循“激趣質疑探疑的思路，重點放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學生的想象空間，激起學生表達的欲望，引導學生運用各種手段去搜集、查找、選擇、組合信息，在學生學習過程的深化探究、自讀自悟，以激發學生學科學，愛科學的情感。片斷一：師:聽說,302班的同學特別會猜謎語,老師出個謎語來考考大家,你們可要仔細聽哦!“有時圓又圓,有時彎又彎,有時晚上出來了,有時晚上看不見?生：月亮師：同學們可真聰明，這么快就猜出來了。月亮在天文學上又叫“月球板書：月球它還有很多美稱，有誰能告訴大家？師：這么多同學舉手，一個一個地來。生：玉兔生：夜光生：冰輪師：“冰輪出自陸游的名句“玉鉤定誰掛，冰輪了無轍。生：阿斯泰羅師

4、：這是古敘利亞人對月亮的稱呼。生：古羅馬人稱月亮為“狄安娜。生：師：同學們真不簡單，古今中外的都知道。自古以來，許多文人墨客寫下了關于月亮的不朽詩篇，有誰能告訴大家？生：海上升明月，天涯共此時師：背的真有感情。生：明月出天上，蒼茫云海間。生：我歌月彷徨，我舞影零亂。師：這么多同學都知道李白的詩句，不簡單。生：師：詩人筆下的月亮各有不同，是什么原因呢？今天我們就一起去探究月球的奧秘。板書：之謎齊讀課題。【評析：以學生喜聞樂見的猜謎導入，激起學生學習興趣，讓學生交流有關月亮的詩句、美稱，吸收古今中外優秀文化智慧，逐漸豐富積淀，而老師的一個巧妙設問把學生引到探究月球的奧秘上來，讓學生迫不及待地走進文

5、本。】片斷二：師：你認為哪句難讀？誰來讀讀？生：“是呀，這一連串的實驗結果多么令人費解呀！師：這句話確實有點難讀，誰來幫幫他？再指名生讀這句話。師：你讀的真有感情！師：我們一起來讀讀這句話。生：“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想！師：這句話很長，確實不好讀，誰再來讀讀？指名生讀師：你把3個帶拼音的字，都讀準了，真不錯。師：我想聽聽女同學讀讀這句話。師：讀的可真有感情！生：【評析：閱讀教學首先要讀準字音，其次要做到不重字、不添字、不掉字、不顛倒、即讀通讀順，讓學生切實在實過好“認讀關，由讀的不完全正確到讀正確，讀的不大通順到讀通順、流利，讀的比較平淡到讀出

6、感情，真正經歷“與文本對話的過程。】片斷三：課件展示月亮清幽圖片，談感受。師：是呀，多么迷人的月色呀！老師眼前仿佛展現了這樣一副畫面：課件展示月亮清幽圖片配有音樂、師朗讀：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想！朗讀完后，音樂猶在同學們，當你看到這么迷人的月色，你有什么感受？生：月色真美呀！生：這幅畫面真迷人！師：是呀，皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀！我們來一起讀讀這句話。指名讀男生讀女生讀師：望著這迷人的月色，你會有哪些美妙的遐想呢？生：我想看看月宮中那位仙女和她的玉兔。師：你還知道嫦娥奔月的傳說故事,你的知識面可真豐富。生：我想到了中秋節我們全家在庭院里賞

7、月的情景。師：品著美味的月餅，望著美麗的月色，多么愜意呀！生：我想到了有很多詩人留下不少關于月亮的詩句，“秋月明月懸，榮耀露沾濕。師：你還能背誦孟浩然的詩句，可真了不起！生:我想要是我們能到月球上去住那該多好呀！師：你的想象真大膽！師播放人類遐想的內容，邊看老師邊講解：古人對月冥思，曾寫了了“舉杯邀明月，對影成三人的千古佳句，還留下了嫦娥奔月的古老傳說，現代人對月球也充滿了向往，介紹將來月球的圖片，學生欣賞【評析：創設情景，讓學生充分感覺夜幕降臨下夜空迷人的月色，音樂的運用，實現了此時無聲勝有聲的效果，由感受月色的美到體味文本的美，學生展開下遐想，收到了引人入勝的效果。】片斷四：師：這是人們美

8、妙的遐想，月球是哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？它到底是個什么樣的世界呢？那我們就從書中找找答案，同桌對讀第二自然段。生：這里的天空黑沉沉的，外表卻灑滿燦爛的陽光。師；是呀，黑沉沉的，誰再來讀讀這句。再指名讀師：聽了你的朗讀老師已經感受到了天空是黑沉沉的，但是月球外表燦爛的陽光我還沒感受到。誰再來讀？再指名讀師：我想聽聽男同學讀讀這句話。男生齊讀師：讀的真不錯！還從哪些地方知道了月球的風光？生：月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有空氣。師：月球上的風光這么奇異，誰再來讀讀這句話。指名讀師：是呀，月球上是一片荒漠。我們請左邊3組的同學讀讀這句話。師：月球上還有環形山，哪位同學給

9、我們介紹介紹月球上的環形山。生：月球外表布滿了大大小小的圓形坑洞，這就是環形山。生：我還知道月球上的環形上還有用中國古代天文學家命名的了，有張衡，石申，祖沖之，郭守敬。師:你的知識面可真豐富，你是從哪知道的？生：我是通過讀課后的資料袋知道的。師：這幾位同學可真會學習，結合課后的資料袋理解到了這么多知識，我們要向他學習，不光是課本上的知識，課外我們也要多看書，理解更多的課外知識。【評析：結合資料袋的學習，教給學生閱讀的方法，真正表達了“大語文觀。】師：請男，女對讀第二自然段。師：聽了同學們的朗讀，老師已經感受到了同學們探究月球奧秘的欲望，為了獎勵同學們的出色表現，老師帶來了一些宇航員從月球上拍攝的照片，你們想看嗎？生齊答：想！師：播放有關月球的照片。片斷五：五、合作探究，小組探秘1、分小組探究月球的不解之謎師：咱們在地球上看到的月球景象和在月