1、體育有效教學中突顯問題及對策 廣州市第十中學 黃學敏摘要： 本文運用文獻資料法、觀察法、個案訪談法等，闡述了體育有效教學的理念，并結合到體育與健康標準下的中學體育課堂教學中，通過實踐，觀察，反思，總結，針對有效教學中出現一些突顯問題，探討一些有效課堂教學的策略。關鍵詞：體育教學 有效教學 自主學習 隨著課程改革的不斷深入，體育課堂教學發生了很大改變。新理念為體育課堂帶來了盎然生機，但在體育新課程實施過程中也存在講形式，不重實質的嚴重誤區，導致新理念落實不到位，教學效率低下，阻礙了體育新課程更好實施。因此，提高體育課堂教學的效益，切實提高體育教學質量，成為了廣大體育教師應該關注和思考的緊迫問題。

2、本文就結合個人教學實踐中出現一些突顯問題開展探討一些對策。1  有效教學的理念有效即有效率和有效果。傳統教學論認為：教學活動有質量即有效，量對應效率，質對應著效果。因而，有效教學即教學活動對達成教學目標的有效程度，學生在課堂學習后的進步和發展程度。一節體育課是否有效主要看學生通過體育課堂教學后,在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面收到的效果。具體地講，在體育課堂上，教師要運用一定的有效教學策略，調動學生的積極性，激發學生的思維，使學生在學習過程中迅速地掌握學習技巧，同時在知識技能，情感價值觀等方面取得盡可能好的教學效果，從而實現預設的教學目標，促進學生全面

3、的發展。可見，有效的體育教學在有效的教學策略與有效的學習方法雙方面互動的基礎上，課堂上不僅注重教學的質量，更注重社會性，更體現個體的主體價值。11體育有效教學關注學生個性與社會性        新課程改最大的變化在于培養學生的個性和社會性，著重學生的主體地位。使學生在課堂的學習中不但學到了知識，掌握了技能，更發展了個性，提高了社會適應能力。在傳統的體育教學中，運動技術與技能的正確掌握一直是教師關注的主要目標，而對于學生的學習態度、情感、心理卻比較淡漠。因而新課程通過目標的改變，突出學生全面發展。12體育有效教學促進自主性與自

4、我評價能力        體育有效教學是一整套為促使學生學練，實現教學目標而采用的教學策略。體育教學的“效”，最終要落實到學生身上，要讓學生在體育文化知識、體育能力、心理素質諸方面取得進步。而要真正做到這一點，就是在采用有效的教學策略，使學生學會學習，有強的自主能力，不是一味地跟著老師走，同時又要不斷提高學生的自我評價能力，會反思，會調節，才能使學生的思維動起來，活起來，高效地完成學習目標。13體育有效教學提高參與意識和效益意識        體育有效教學

5、會促進學生高熱情地自主參與到學習中去，同時有獲得高學習效益動的意識。即通過提高學生的學習興趣，激發學生的學習動機，培養學習自練的意識，同時運用自我探究等自主學習去掌握知識，提高技能，達到較高的效益。2體育教學實踐中有效教學的突顯問題及對策。21缺乏對自主學習能力的培養問題：新課程標準與傳統課程明顯的變化在于學習方式的轉變。自主學習成課堂上很重要的學習方式，要讓學生學會學習，學發展。就要傳受學生自學習的方法，培養學生自主學習的能力。使學生會學，能學，想學。目標前體育課堂教學很大的問題材體現在老師放手不夠，還是喜歡牽著老師的鼻子走，未能設置一些活動引導學生開展自主學生，或者說，老師未能重視學生的自

6、主能力的培養。策略：創設自主學習的情景，引導開展自主學習。自主學習主要體現自我。學生要明確課堂的目標，在老師的指導下能明確自我的學習目標，在一定的情景下能選擇學習的內容、方法，能對自我的學習活動進行監控，會評價與反思，并對自己的學習活動進行調節。一堂課的效率效果程度，就很大體現在課堂學習中學生的思維參與程度，學生與學習內容、學生與學生之間，學生與教師之間的互動。如果學生能在課堂上能積極開展自主學習，課堂目標就能高效在完成。課例：初三200米的課堂教學。200米是初三會考的學習內容，但200米的學習很苦很悶，一般學生都不會積極參與其學習。但利用自主學習，就能很好地完成教學目標。200米的訓練在于

7、三方面目標。一、改善200米跑的動作技術；二、提高下肢力量；三、提高體能。我首先給學生確定目標，明確三個方面練習對提高200米的作用，同時講述每個方面的練習方法。如提高體能練習，200米是由無氧（APT、肌糖原）與有氧供能相結合的一種運動，突出無氧供能（95%以上），所以重點在于提高學生的磷酸原（ATP）功能系統和糖酵解功能系統兩種無氧供能能力。練習方法是間竭重復三組以上的100250米練習，間竭時間在三到五分鐘之間，強度為95%以上。練習中要嚴格控制練習強度和間竭時間。接著，給他們創設一種探究學習的情景，對以上三方面提出疑問，希望能由他們通過實踐得以證明，找到答案。然后我將班分成三小組（人數

8、和性別不限），開展以小組為單位的自主學習。學習前，先測定小組成員的200水平。然后由小組長組織小組根據老師的指導行練習，三個星期為一個周期，一個周期過后小組測定小組成員的水平，對照水平，判斷自己及小組的進步程度。然后三個小組進行對比交流，討論三個練習中那個練習對200米水平提高最快。初步得出結論后，三個小組輪換位置，再開展三個星期的再實驗，讓學生通過自我體會，用自己的感受去探究問題的答案。這樣學生就會積極參與到自我的練習中去，并認真對學習方法的監控，努和達到預設的自我目標。一個循環的小組自主學習的實驗后，他們得出了問題探究的結論，同時學生也取得到很大的進步，在今次初三會考中，我兩個班的200米

9、都排在八個班的前兩名（同時總分也排在前兩名）獲得了良好的教學效果。22缺乏對學生主體的尊重問題：新課程提倡讓學生個體獲得充分的發展，這也是新課程與傳統的最大差異。要讓學生獲得充分的發展，就要體現學生課堂上的主體性，以學生的學習為中心。而目前，有些教師仍以自己的教學為中心，在教學內容的確定、教學方式的選擇上較少考慮學生個體的因素，導致課堂上沒法顧及學生之間的差異，有的學生吃不消，有的學生吃不飽，教學內容枯燥，學生缺乏有興趣，致使學生失積極性。可見，教師不尊重學生的主體性，不調動學生積極參與，致使課堂教學效果低下。策略：分層施教，關注學生個體差異；選擇多樣而合符學生發展特點的教材，激發學生的學習興

10、趣；尊重學生的個性，給學生自主權。一方面，將學生分水平層次，不同水平層次分為一小組學習，有利于他們選擇不同難度的學習內容；第二方面，教學內容安排和教學策略的使用上要豐富多樣，使學生有選擇學習的余地，而且能有效地激發學生的學習積極性；第三方面，在教學的內容上，策略上都要尊重學生的個性，自主性，學什么，怎么學都要讓指導學生讓學生自主決策。課例：在高一一節籃球運球課教學中，教學內容和過程如下：、籃球操熱身運動。、運球慢跑自由運球搶球游戲、運球學習：分成五個小組直線運球“S”形運球自設圖形運球自主路線結合花樣運球運球結各種高度動作、小組討論，暢談運球學習感受，取得成功的奧秘，個人技術與集體配合。、教師

11、小結：運球比賽過程中的優點與不足及如何改正。、小組自由練習改正動作，可選擇自己喜愛的運球方式進行練習。、組織小組展示學習成果，相互評價。可見，運用了各種教學策略，調動了學生的學習主動性，啟發了學習探討問題的思維，尊重學生的主體地位，關注了學生的個體差異，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習運球技術動作的，學生既學習了技術，又體驗了運球樂趣和成功感。使課堂達到了良好的效果。23缺乏有效的師生互動問題：體育學科與其他學科有不同之處，體育教學要精講多練，在老師的指導下進行學習。但往往老師會簡單地放手給學生練習，而不重視對學生的啟發，引導，甚至忽視在學生學習過程中師生，生生之間的互動。策略：采用問題探究式開展

12、教學。體育課堂習慣了講解示范后組織練習，但如果采用問題探究式教學，就不再是先講解示范了。而是先明確目標，再提出要探討學習的問題。然后通過啟發，引導學習進行自主學習或小組學習等。讓學生通自我體會對問題有所感悟，再組織開展討論，示范，老師講評，或再開展進一步的探討活動。在教學中，老師要有目的地讓學生之間交流，師生間交流。案例：高一籃球投籃學習。目標：掌握原地肩上投籃動作技術，并通過重復的練習，提高命中率。問題提出，射箭是通過臂力拉開弓，苗準靶，使箭高速飛行刺中靶。而籃球投籃是怎樣苗準籃框和發力的呢？然后分成四個小組帶著問題開展學習。在學習過程中，要求小組成員每次練習完后要互相交流相互改進再進行練習

13、。教師對每個小組開展指導，啟發他們，或語言提示，或提問引導，或對一些問題解惑等。體會練習后，組織小組開展討論及演示，然后老師再講評，引導學生在自我體會的基礎上，確明正確的技術動作。最后再分組開展學習，其間，在發揮小組成員的作用，讓技術優秀的同學輔導組內其他同學，老師也與小組間開展交流，使課堂積極互動起來。3小結。課程改革是一個動態的過程，如何做到有效高效地完成教學目標，確實是我們廣大教育工作者必須要努力探討的。要做到有效高效，我們要結合課堂中出現的問題運用各種策略。如問題啟發式教學，小組自主學習，分層分水平教學等。但在運用策略時，應從促進學生發展的角度出發，關注學生的學習策略、學習方法，關注學生的個別差異，關注人的身心全面發展，同時要注意調動學生的積極性，組織學生之間，師生之間積極的互動。參考文獻：1雷興東，朱國團體育教學中師生雙邊關系的再認識J體育師友，2005，(06)   2黃建新淺談體育教學過程