1、義務教育課程標準實驗教材語文學科（六年級義務教育課程標準實驗教材語文學科（六年級 下冊）下冊）涉村鎮桃園小學涉村鎮桃園小學 宮永輝宮永輝一、說教材一、說教材 一夜的工作一夜的工作 是義務教育課程標準實驗是義務教育課程標準實驗教科書語文六年級下冊第三單元第四篇自讀教科書語文六年級下冊第三單元第四篇自讀課文。節選自作家何其芳的課文。節選自作家何其芳的回憶周恩來同回憶周恩來同志志。作者通過親眼目睹總理一夜工作的所。作者通過親眼目睹總理一夜工作的所見所聞，抒發了自己的真切感受。見所聞，抒發了自己的真切感受。 這是一篇這是一篇 “ “語言樸實無華，內容真實感人，語言樸實無華，內容真實感人，表達的情感真摯

2、而強烈，撥動學生心弦表達的情感真摯而強烈，撥動學生心弦”的的好課文。好課文。二、說教學目標二、說教學目標1、知識與技能：、知識與技能： （1）能正確讀寫下列詞語：朦朧、咨詢、瀏覽，）能正確讀寫下列詞語：朦朧、咨詢、瀏覽，一小碟。一小碟。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文。）正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：、過程與方法： （1）領悟本課用以小見大、以點帶面的描寫來）領悟本課用以小見大、以點帶面的描寫來表現人物高尚品質的方法。表現人物高尚品質的方法。 （2）學習作者細致的觀察、質樸無華的語言。）學習作者細致的觀察、質樸無華的語言。3、情感態度與價值觀：情感態度與價值觀： 理解課文，

3、從周總理辛勤工作的精神和簡樸的理解課文，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格生活作風中感受周總理的偉大人格 。 三、說教法三、說教法 在閱讀教學中在閱讀教學中, ,方法的設計是十分方法的設計是十分重要的重要的。根據新課程基本理念根據新課程基本理念, ,針對自針對自己對教材的理解己對教材的理解, ,在本文中采用了在本文中采用了“自自讀感悟讀感悟開放引導開放引導”的教學模式，的教學模式，“以讀促知、以讀促解、以讀促悟以讀促知、以讀促解、以讀促悟”，來實現預期的教學目標。來實現預期的教學目標。四、說學法四、說學法 1 1、從文章的中心句入手，引導學、從文章的中心句入手，引導學

4、生運用生運用“讀一讀讀一讀找一找找一找議一議一議議品一品品一品”的方法學習課文。的方法學習課文。 2 2、以、以“讀讀”為主線，讓學生讀有為主線，讓學生讀有所思，讀有所悟。所思，讀有所悟。 五、說教學過程：五、說教學過程：1.情境導向，情境導向，營造閱讀期待。營造閱讀期待。4.綜合提升，綜合提升，抒發閱讀情感。抒發閱讀情感。 5.補充資料拓展，補充資料拓展，深化閱讀情感。深化閱讀情感。2.整體感知，整體感知， 把握文章基點。把握文章基點。 3.潛心會文，潛心會文，品讀詞句意味。品讀詞句意味。6.總結全文，總結全文，布置作業。布置作業。 一、一、 情境導向，營造閱讀期待。情境導向，營造閱讀期待。

5、 1、課件出示臧克家有的人中的詩句、課件出示臧克家有的人中的詩句，教教師感情朗讀，初識總理，揭示課題。師感情朗讀，初識總理，揭示課題。 2、板書課題，并齊讀課題。、板書課題，并齊讀課題。二、整體感知，二、整體感知， 把握文章基點。把握文章基點。 1、提出要求自由出聲讀課文，思考問題：、提出要求自由出聲讀課文，思考問題：讀完總理的一夜后，假如請你用一個句子表達讀完總理的一夜后，假如請你用一個句子表達你的感受，你想用什么句子？讓學生有目的地你的感受，你想用什么句子？讓學生有目的地朗讀課文。朗讀課文。 2、交流感受，引出中心句。從中心句入手，、交流感受，引出中心句。從中心句入手，理清脈絡，了解作者的

6、謀篇布局，為下一個環理清脈絡，了解作者的謀篇布局，為下一個環節以點帶面輻射性教學做好準備。節以點帶面輻射性教學做好準備。 三、潛心會文，品讀詞句意味。三、潛心會文，品讀詞句意味。 1 1、抓住中心詞、抓住中心詞“勞苦勞苦”“”“簡樸簡樸”自主研讀、批畫、自主研讀、批畫、感悟。為交流做準備。感悟。為交流做準備。 2 2、全班交流文中具體描寫周總理、全班交流文中具體描寫周總理“工作勞苦，工作勞苦，生活簡樸生活簡樸”詞句，感受人物的內心活動，感受字里行間詞句，感受人物的內心活動，感受字里行間飽含的真情實感。飽含的真情實感。 3 3、指導不同層次、不同形式地朗讀，感受總理、指導不同層次、不同形式地朗讀

7、，感受總理的高尚品德和偉大的人格。的高尚品德和偉大的人格。 （通過這一板塊中的局部分析閱讀，學生在讀中整（通過這一板塊中的局部分析閱讀，學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，深體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，深切體會了作者的思想感情，達到了學生、教師、教材三切體會了作者的思想感情，達到了學生、教師、教材三者之間思想感情的溝通，使學生與作者的心靈產生共者之間思想感情的溝通，使學生與作者的心靈產生共鳴鳴 。）。）四、綜合提升，抒發閱讀情感。四、綜合提升，抒發閱讀情感。 （依據學情，（依據學情，讓學生讀中感悟。）讓學生讀中感悟。） 1、課件呈現課文抒發作者情感的最后

8、一段。、課件呈現課文抒發作者情感的最后一段。 師深情引發學生的閱讀情感，進行一次師深情引發學生的閱讀情感，進行一次品讀。品讀。 2、交流內心感受，進行二次品讀。、交流內心感受，進行二次品讀。 3、用心感悟課文插圖，進行三次品讀。、用心感悟課文插圖，進行三次品讀。五、補充資料拓展，深化閱讀情感。五、補充資料拓展，深化閱讀情感。 1、課件呈現資料袋周總理的一天進行、課件呈現資料袋周總理的一天進行四次品讀。四次品讀。 時間：時間：1974年年3月月26日至日至27日日 下午下午3時起床時起床 下午下午4時與尼雷爾會談時與尼雷爾會談 晚晚7時陪餐時陪餐 晚晚10時政治局會議時政治局會議 晨晨2時半約民

9、航局同志開會時半約民航局同志開會 晨晨7時辦公時辦公 中午中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王時去東郊迎接西哈努克親王和王后后 下午下午2時休息時休息2、課件出示、課件出示“總理逝世后聯合國下半旗致總理逝世后聯合國下半旗致哀哀”的補充材料，進行五次品讀。的補充材料，進行五次品讀。19761976年年1 1月月8 8日，周恩來逝世時，設在美國紐約的聯合國總部門前的聯合國日，周恩來逝世時，設在美國紐約的聯合國總部門前的聯合國旗降了半旗。這是非常罕見的事情，自旗降了半旗。這是非常罕見的事情，自19451945年聯合國成立以來，世界上有許多年聯合國成立以來，世界上有許多國家的元首先后去世，聯合國還沒有

10、為誰下過半旗。國家的元首先后去世，聯合國還沒有為誰下過半旗。一些國家感到不平了，他們的外交官聚集在聯合國大門前的廣場上，言辭一些國家感到不平了，他們的外交官聚集在聯合國大門前的廣場上，言辭激憤地向聯合國總部發出了質問：激憤地向聯合國總部發出了質問：“我們的國家元首去世，聯合國的大旗升得我們的國家元首去世，聯合國的大旗升得那么高，中國的總理去世，為什么要為他下半旗呢？那么高，中國的總理去世，為什么要為他下半旗呢？”當時的聯合國秘書長瓦爾德海姆站了出來，就在聯合國大廈門前的臺階上當時的聯合國秘書長瓦爾德海姆站了出來，就在聯合國大廈門前的臺階上進行了不到一分鐘的演講。他說：進行了不到一分鐘的演講。他

11、說：“為了悼念周恩來，聯合國下半旗，這是我為了悼念周恩來，聯合國下半旗，這是我決定的，原因有二：一是，中國是一個文明古國，她的金銀財寶多得不計其數，決定的，原因有二：一是，中國是一個文明古國，她的金銀財寶多得不計其數，她使用的人民幣多得我們數不過來。可是她的周總理沒有一分錢存款！二是，她使用的人民幣多得我們數不過來。可是她的周總理沒有一分錢存款！二是，中國有中國有1010億人口占世界人口的億人口占世界人口的1/41/4，可是她的周總理沒有一個孩子。你們任何國，可是她的周總理沒有一個孩子。你們任何國家的元首，如果能做到其中一條，在他逝世之日，總部將照樣為他降半旗。家的元首，如果能做到其中一條，在

12、他逝世之日，總部將照樣為他降半旗。”說完，他轉身就走，廣場上的外交官頓時啞口無言，隨后響起雷鳴般的掌說完，他轉身就走，廣場上的外交官頓時啞口無言，隨后響起雷鳴般的掌聲。聲。 六、總結全文，布置作業。六、總結全文，布置作業。 1、出示課文插圖，問：學了課文、出示課文插圖，問：學了課文,你有什么你有什么話想說話想說,用自己喜歡的方式表達用自己喜歡的方式表達.（這一問題的設（這一問題的設計旨在讓學生對全文有深刻的理解，也起到了總計旨在讓學生對全文有深刻的理解，也起到了總結全文的作用。）結全文的作用。） 2、課件出示：周總理，您永遠活在人民的心、課件出示：周總理，您永遠活在人民的心中。中。（照應開頭，使教學環節渾然一起。）（照應開頭，使教學環節渾然一起。） 3、作業：、作業： 讀了這篇文章，你有什么讀了這篇文章，你有什么感想？請你用