1、師德師風自我剖析材料通過學習，我對師德師風教育的重要意義有了明確的認識，對師德師風道德規范有了更深 的了解，對照中小學教師職業道德規范要求，我深深的認識到教師是人類靈魂的工程師，也是 漫長的育人之旅。更加認識到言傳身教，為人師表、有教無類、誨人不倦的教育原則的重要性 和必要性，以及作為一名校長對學生的心靈和人生的影響的重要性。 在學校教育中， 教師是“人 師”，教育是以一種人格培育人格， 以靈魂來塑造靈魂的勞動。 想想過去，對照現在， 展望未來。 現結合自己教學生涯認真剖析自己：一、存在的問題1、缺乏耐心，特別是遇到一些屢教不改的學生時，作為校長的我心躁氣急，對此類學生 有時難免惡語相擊，大聲

2、訓斥，偶爾對學生小施懲戒，還認為是對學生的關愛。使學生幼小的 心靈受到了傷害， 這實在是一種不尊重學生人格的表現。 不僅損害了老師的形象， 還違背了“為 人師表，語言規范健康，舉止人優雅文明禮貌”的教師應該具備的起碼要求。同時，教師工作 中出現問題時有時也2、缺乏進取精神，對獲取新知識，鉆研業務，求上進等方面認識還不足。在教學常規管 理工作中放松自我學習、自我充電，忽視了知識更新，學習自覺性、主動性不強。3、愛崗敬業上做得不夠突出，主動意識不強。有時對待一些中心工作抱著保持原有的態 度，不愿深入，存在求穩怕亂思想，而缺乏自我挑戰意識，遇事不愿多想，心想反正上有領導， 領導咋說我咋辦，肯定錯不了

3、。許多工作到推不掉時才倉促動手做。二、分析其問題產生的根源-可編輯修改 -1、自覺加強師德師風學習教育不夠，沒有樹立正確的人生觀、價值觀、學生觀和崇高的 理想信念。2、堅持以學生發展為本的理念不夠堅強，在學生管理工作中總要求學生遵守中小學生 守則 學生一旦犯錯誤或沒有達到預期的教育效果， 就會有恨鐵不成鋼沖動，缺乏對學生進行 理想教育、觸動學生的心靈。3、在教師服務的意識中淡薄“一切為了學生”，“一切依靠學生”，“從學生中來，到學生 中去”的實質，沒有堅持任何時候都要以學生滿意不滿意作為自己教學水平，衡量標準，忽略 了學生觀念。4、工作缺乏經驗，不善于從實踐中加以總結，導致了工作的創造性不夠。

4、因此，在今后的工作中我一定要以“致富思源、富而思進”為動力，加強學習，振奮精神， 努力完成本職工作。一是加強學習，切實提高思想和工作水平，首先是加強理論學習，其次要 廣泛學習經濟、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識；二是從嚴治教，加強自身建設， 進行教學上的改革，努力教育好我們的學生一一祖國的花朵；三是振奮精神，以百倍的干勁投 身于社會主義教育事業。師德師風自查自糾反思材料學黨支部的正確領導下，開展了轟轟烈烈的新時期時期教師職業道德學習活動。在這次聲勢熱烈的學習活動中，我以特別認真和態度投入學習中，我分別深入細致地學習了新時期教 師職業道德、師德師風教育學習資料匯編。使我對教師的職業道德

5、有了更深刻的認識， 我認 識到作為一名新時期的人民教師應該具備高尚的職業道德，這是新時代的要求，作為新時期一 名教師肩上承擔著更加繁重的教書育人的任務。 承擔著培育新型的社會主義事業建設者的重任， 承擔著提高整個中華民族素質的使命，教師的職業道德的高低，直接關系到國家的興旺發達。通過幾個月來的認真學習，并對照自己在工作中的師德師風的各方面表現，發現自己還存在不 少問題。一、存在問題1、滿足于現狀，缺乏青年時期的奮發精神，奮發精神概括地說：就是在工作中不夠主動、 創新，而是領導交代干什么就干什么，不深入思考。在接受領導交代工作任務時應怎么樣去創 新完成，也可以說是按傳統的工作經驗，按部就班去做，

6、只力求能夠完成工作任務，不出比漏 就行了，就這樣的滿足于現狀。2、對學生不夠尊重在檢查工作中，經常檢查到一些紀律散漫的學生，上課鈴響了不進教室，還在教室外面滯留， 遲遲不進教室，有時見到一些紀律不強的學生， 從課堂中出去大小便，完事后不是及時回課堂, 而是借機在外溜達，有時發現自習課堂中的一些學生不遵守課堂紀律，大聲喧嘩，甚至滿堂走 動搗亂了秩序。總是上前大聲訓斥，使師生關系很尷尬，這實在是一種不尊重學生人格的表現。3、對后進生缺乏關愛關心愛護后進生，轉化后進生，使后進生進步是一個教師的職責。在檢查工作中，我認識到， 不按時進入課堂上課的學生，課堂中借機出門溜達的學生，自習課中隨意走動搗亂的學

7、生，大 都是平時學習成績較差，自由散漫習慣的后進生，而對這些后進生，缺乏關愛精神，缺乏耐心 教育，缺乏寬容態度，甚至認為那是不可教者。二、存在問題的主要原因是對教師職業的認識不深，缺乏與時俱進的思想意識，特別是思想上認為將要到退休時間了， 年老體弱了。在工作上再談奮發精神再學青年人創新精神豈不招人笑話，故而在工作中認為只 要每天正常上下班，盡力把自己的工作做好就行了，也就是滿足于現狀。事實證明，在工作中 沒有黃中寶刀不老的精神是不行的，必須活到老學到老干到老，才能體現一個教師的閃光價值。2、對教師與學生的關系認識不足關愛每一個學生是一個教師的職責，應盡職盡責教育學生進步，但是遇到一些紀律自由散

8、漫的 學生，他們言行過激有損校風校紀時，特別是受到沖撞時情緒就沖動起來，隨之就大聲訓斥、 指責。其根源一是對師生關系認識不是；二是總認為自己是老師，高高在上，不以平等的地位 對待學生，因而往往影響工作效果。3、師德師風欠佳作為教師，特別是肩負檢查任務的教師，應該把良好的師德師風均勻地灑給每一個學生。 然而，我對后進生關愛不夠，最根本的原因是我對教師的職業道德理解不深，認識不透。沒把 教師特有愛的陽光，愛的春風灑到每一個學生身上，沒有盡到一名教師的職責。錯誤地認為， 后進生是“孺子不可教”者，所以每每訓斥實在是一種錯誤的認識錯誤的教育方式，經深刻的 反思，歸根到底是對師德師風認識不深，是個人的教

9、師職業道德欠佳的表現。師德師風自查自糾反思材料在學黨支部的正確領導下，開展了轟轟烈烈的新時期時期教師職業道德學習活動。在這次 聲勢熱烈的學習活動中，我以特別認真和態度投入學習中，我分別深入細致地學習了新時期教師職業道德、師德師風教育學習資料匯編。使我對教師的職業道德有了更深刻的認識， 我 認識到作為一名新時期的人民教師應該具備高尚的職業道德，這是新時代的要求，作為新時期 一名教師肩上承擔著更加繁重的教書育人的任務。承擔著培育新型的社會主義事業建設者的重 任，承擔著提高整個中華民族素質的使命，教師的職業道德的高低，直接關系到國家的興旺發 達。通過幾個月來的認真學習，并對照自己在工作中的師德師風的

10、各方面表現，發現自己還存 在不少問題。一、存在問題1、滿足于現狀，缺乏青年時期的奮發精神，奮發精神概括地說：就是在工作中不夠主動、 創新，而是領導交代干什么就干什么，不深入思考。在接受領導交代工作任務時應怎么樣去創 新完成，也可以說是按傳統的工作經驗，按部就班去做，只力求能夠完成工作任務，不出比漏 就行了，就這樣的滿足于現狀。2、對學生不夠尊重在檢查工作中，經常檢查到一些紀律散漫的學生，上課鈴響了不進教室，還在教室外面滯留， 遲遲不進教室，有時見到一些紀律不強的學生， 從課堂中出去大小便，完事后不是及時回課堂， 而是借機在外溜達，有時發現自習課堂中的一些學生不遵守課堂紀律，大聲喧嘩，甚至滿堂走

11、 動搗亂了秩序。總是上前大聲訓斥，使師生關系很尷尬，這實在是一種不尊重學生人格的表現。3、對后進生缺乏關愛關心愛護后進生，轉化后進生，使后進生進步是一個教師的職責。在檢查工作中，我認識到, 不按時進入課堂上課的學生，課堂中借機出門溜達的學生，自習課中隨意走動搗亂的學生，大 都是平時學習成績較差，自由散漫習慣的后進生，而對這些后進生，缺乏關愛精神，缺乏耐心 教育，缺乏寬容態度，甚至認為那是不可教者。二、存在問題的主要原因是對教師職業的認識不深，缺乏與時俱進的思想意識，特別是思想上認為將要到退休時間了， 年老體弱了。在工作上再談奮發精神再學青年人創新精神豈不招人笑話，故而在工作中認為只 要每天正常

12、上下班，盡力把自己的工作做好就行了，也就是滿足于現狀。事實證明，在工作中 沒有黃中寶刀不老的精神是不行的，必須活到老學到老干到老，才能體現一個教師的閃光價值。2、對教師與學生的關系認識不足關愛每一個學生是一個教師的職責，應盡職盡責教育學生進步，但是遇到一些紀律自由散漫的 學生，他們言行過激有損校風校紀時，特別是受到沖撞時情緒就沖動起來，隨之就大聲訓斥、 指責。其根源一是對師生關系認識不是；二是總認為自己是老師，高高在上，不以平等的地位 對待學生，因而往往影響工作效果。3、師德師風欠佳作為教師，特別是肩負檢查任務的教師，應該把良好的師德師風均勻地灑給每一個學生。 然而，我對后進生關愛不夠，最根本

13、的原因是我對教師的職業道德理解不深，認識不透。沒把 教師特有愛的陽光，愛的春風灑到每一個學生身上，沒有盡到一名教師的職責。錯誤地認為， 后進生是“孺子不可教”者，所以每每訓斥實在是一種錯誤的認識錯誤的教育方式，經深刻的反思，歸根到底是對師德師風認識不深，是個人的教師職業道德欠佳的表現。師德師風個人自我剖析材料 通過我校師德師風的學習討論，我對師德師風學習有較明確的認識，對中學教師職業道德 規范內容更熟悉了。現對自己的教育教學工作，自我剖析如下：一、存在的問題：1、我熱愛本職工作。工作扎實，愛崗敬業，認真上課，努力學習，勇于創新。 ，但是在教育 工作中經常受到各種不良風氣、工作壓力大等思想矛盾的

14、干擾，使自己的思想偶爾的動搖，因 而對教育工作有時不夠認真、盡責。特別是平等待遇上，經常有一種“只等州官放火，不等百 姓點燈”感慨。領導工作失誤，可不受任何影響，做錯了，可以重來，花的是學校的錢，康的 是學校之慨。而一般教師一有點工作失誤，就記錄在案，影響這樣，影響那樣。不說和其他人 平等，就在本校，差別之大，也難以想象。2、在教育教學理論方面學習堅持不夠。我工作 25 年，也學習新課程理念，積極參與實驗活 動，經常與辦公室教師探討相關的疑惑問題。但是而這些都不是經常性和自覺性的，很多時候 都是為了完成任務而被動去做的。現在深入剖析起來，要想不斷適應教育形勢的發展，成為一 名合格的新時代教師，

15、就得必須不斷地加強教育教學理論學習，使自己的業務水平能盡快的提 高起來。3、在關心學生，熱愛學生方面耐心不夠。任何老師都比較喜歡優等生，這點我也不例外。 對于后進生，我對他們的耐心堅持不夠缺。4、在教學工作方面不敢勇于創新。我雖然能運用新理念來指導教學實踐工作，探索科學的教學方法，提高自己的教學能力。但是，鑒于現在的學年會考我還是不得不按照應試教育的要 求來進行教育教學，課堂上還是為能完成教學進度，為了讓學生對某一考試題目熟記熟背而突 略對學生各方面發展的訓練和培養，沒能真正地做到放手給學生，讓學生真正地成為課堂的主 人。5、在于家長溝通上不夠主動。尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則，

16、是促進教 育合力的形成，提高育人效果的重要環節。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議， 取得支持與配合，但是由于時間原因，我很少進行家訪。6、在教學反思上不夠堅持。二、我存在以上問題的主要原因是 :1、現代教育理論、政策法規學習不夠深入。2、愛心沒有很好的培養和樹立。3、與家長聯系不夠。三、整改措施1、堅持理想，堅定教書育人、為人師表的信念。 思想上清醒、堅定；理想信念不動搖；理論要強。2、轉變作風，積極工作。堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、 質量觀念。3、加強業務知識學習，努力提高綜合素質。備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各 種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點