1、校本課程育心經(jīng)典教學(xué)計劃年級:教學(xué)理念的理念,上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗,下接現(xiàn)代教學(xué)理論的“活水”,采用各種形式的讀,在讀中理解、感悟、體驗、積淀。 2.情境化。即用優(yōu)美的古典音樂,富有情趣的畫面,生動有趣的故事,喜聞樂見的表演活動,從而創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入國學(xué)的情境,使學(xué)生身處古典文化的情境與韻律中,誦國學(xué),學(xué)國學(xué),身心受到陶冶,激發(fā)他們對國學(xué)的熱愛。3. 故事化。即用經(jīng)典小故事來詮釋古文深奧的哲理,幫助學(xué)生理解原文的主旨,使學(xué)生在潛移默化中理解課文,受到教育。4. 生活化。即貼近學(xué)生的生活。教學(xué)中可以設(shè)計聯(lián)系生活實際談感受的環(huán)節(jié),把學(xué)國學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來。在生活化的同時,教師也要引導(dǎo)學(xué)生批判性

2、學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的觀點了解古訓(xùn)要求人們做什么,如果是不符合現(xiàn)代道德文化要求的內(nèi)容,我們就引導(dǎo)學(xué)生去批判,培養(yǎng)他們不迷信書本,不拘泥古訓(xùn)條文,弘揚人文個性,促進健康人格的形成。5.課程化。就是要求教師們重視三字經(jīng)的誦讀教學(xué),要保證誦讀時間、誦讀效果,切實誦讀目標。(備注:成果展示可以是學(xué)生參與各種活動競賽、教師通過實踐總結(jié)的經(jīng)驗論文、案例分析、課堂實錄等。篇二:三字經(jīng)教學(xué)計劃三年級三字經(jīng)教學(xué)計劃一、學(xué)生情況分析:本班大部分學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生對古詩詞吟誦有著濃厚的興趣,學(xué)生有一定的自學(xué)能力,會小組合作學(xué)習(xí)。二、教材分析:三字經(jīng)是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的

3、一種,相傳是南宋著名學(xué)者王應(yīng)麟編撰的。它的成功之處在于,雖然全書只有1140字,但結(jié)構(gòu)嚴謹,文字簡練,內(nèi)容豐富,涵蓋面廣,而且全書均為三字韻語,讀來瑯瑯上口,便于兒童記憶。三字經(jīng)涵蓋中華五千年歷史、文化及倫理道德,言簡意賅,非常方便學(xué)生學(xué)習(xí),具有傳授知識和傳播倫理道德觀念的雙重功能,三字經(jīng)在中國古代蒙學(xué)教材中,是影響最大,最具有代表性的,也因此被稱作“蒙學(xué)之冠”,全文文筆自然流暢,樸實無華,深入淺出,字句相對來說比較簡單,容易理解,比較適合一年級的新學(xué)生,通過學(xué)習(xí)他們可以認識一些字以及多音字等一些基礎(chǔ)知識,若與語文教學(xué)有機結(jié)合,將為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高奠定基礎(chǔ)。本學(xué)期三年級學(xué)習(xí)三字經(jīng)。三字經(jīng)是我

4、國早期的蒙學(xué)課本。北宋被視為獅子教育的重要一環(huán)。它不是簡單的擔(dān)子堆積,而是詠物詠事、條理分明、通順可誦的韻文,其內(nèi)容涉及自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。所選千字,大都是常用字,生僻字不多,因而便于識讀。三字經(jīng)雖短,字不重復(fù)而能做到包羅萬象又頗具紋理,難能可貴。三年級學(xué)習(xí)山海經(jīng),孔子,孟子等。節(jié)奏明快,瑯瑯上口,從中可得語音、修辭的豐富知識,是訓(xùn)練兒童做詩對句、掌握對偶技巧、聲韻格律的最佳啟蒙讀物。三、教學(xué)重難點。國學(xué)教學(xué)的重點之一是,經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦三字經(jīng)、山海經(jīng),孔子,孟子,倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀,并初步背誦所學(xué)內(nèi)容;國學(xué)教學(xué)的重點之二是,在教學(xué)中,有許多品德教育滲透其中

5、(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等,注重教育學(xué)生學(xué)以致用,要用實際行動體現(xiàn)國學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,加強學(xué)生的思想道德建設(shè),弘揚中華傳統(tǒng)美德。國學(xué)教學(xué)的難點是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容;這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文,古文與白話文相比,會有更多的生僻字和多音字,學(xué)生不容易理解,因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點,如果這些難點得到突破,將會不斷增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。1、教學(xué)形式多樣化。時而教師講解、時而學(xué)生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣,我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師、鱷魚吃人”等。3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行,使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)

6、上都有所提高。五、教學(xué)進度。每周每班一節(jié)課,每節(jié)課上學(xué)習(xí)1012句字句,大部分學(xué)生達到初步理解、會背誦的目的;五節(jié)課中會有一節(jié)復(fù)習(xí)課。六、教學(xué)活動。本學(xué)期將舉行國學(xué)朗誦比賽,將以班為單位,給學(xué)生提供展示自己的機會,進一步激發(fā)學(xué)生對國學(xué)的興趣。七、教學(xué)時間間周一課時篇三:三字經(jīng)教學(xué)計劃三字經(jīng)教學(xué)計劃馬彩虹一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù):1.以學(xué)生發(fā)展為本,體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求和義務(wù)教育的本質(zhì)。2.構(gòu)建靈活開放的學(xué)習(xí)氛圍,把課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外聯(lián)系起來,促進學(xué)科之間的融合。3.發(fā)揮語文的人文教育功能,引導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用文字。二、教學(xué)內(nèi)容、思路分析:三字經(jīng)是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種,相

7、傳是南宋著名學(xué)者王應(yīng)麟編撰的。它的成功之處在于,雖然全書只有1140字,但結(jié)構(gòu)嚴謹,文字簡練,內(nèi)容豐富,涵蓋面廣,而且全書均為三字韻語,讀來瑯瑯上口,便于兒童記憶。課標對閱讀教學(xué)的解讀中指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為。于是我通過角色想象、情感體驗等形式,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動體驗的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀、精讀中反復(fù)誦讀,使他們用心去感受、關(guān)注、欣賞、評價文本,獲得大量的鮮活的閱讀信息,從而實現(xiàn)師生與文本間的對話。三、學(xué)生情況分析:本班大部分學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生對古詩詞吟誦有著濃厚的興趣,學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)內(nèi)容安排:根據(jù)學(xué)生已知導(dǎo)入,提出問題進行探究,得出結(jié)論拓展

8、延伸,培養(yǎng)閱讀興趣。這篇課文的篇幅雖然不長,但由于是古文學(xué)生不易理解課文內(nèi)容。因此,教學(xué)本課之前,教師可以向?qū)W生簡介三字經(jīng)的內(nèi)容及特點。請學(xué)生在課前查閱相關(guān)資料,說說他們了解三字經(jīng)的情況,會背的還可以讓他們背一背,引發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣。五、教學(xué)進度表:一、設(shè)計意圖:三字經(jīng)是我國優(yōu)秀的兒童啟蒙讀物,自宋代以來盛傳不衰。鑒于它在我國民族文化中的地位和國際聲譽,聯(lián)合國教科文組織于20世紀末又將其引入兒童道德叢書,向全世界兒童推薦。“千古一奇書,袖里通鑒綱目”,縱觀國學(xué)豐厚者,無一不是從記誦“三百千”開始的。華師大教授、新課標制訂小組組長巢宗祺先生也曾說過:“如果說現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)語文有缺陷的話,最大的缺陷

9、就是積累太少。”基于以上的認識,我組織學(xué)生開展了“走進三字經(jīng)”一個系列的綜合性實踐活動,旨在使學(xué)生儲存起感性的語言模型,形成深厚的文化底蘊。分發(fā)揮孩子的主體地位,培養(yǎng)孩子主動識字的愿望,激發(fā)孩子主動識字的興趣,讓孩子愿意識字,喜歡識字,逐步形成識字能力,為今后自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。扎扎實實地落實低年級識字教學(xué)目標。三、動目的:1、使學(xué)生初步了解三字經(jīng)中所含的自然知識、歷史知識、人物掌故,擴大學(xué)生的知識面。2、通過誦讀展示,讓學(xué)生體驗成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化精髓的興趣。3、鼓勵學(xué)生用研究的眼光探索三字經(jīng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。四、活動程:第一階段:(910月份長線活動誦讀一、每日抄四

10、句于黑板一角,利用課始五分鐘進行講讀,誦記。二、在教室張貼一張競賽表,每背完四句得紅旗一面。比一比,誰能最快得到當日的紅旗。三、注重定時復(fù)習(xí),每一板塊結(jié)束均合誦一次。利用不斷的反復(fù),加強學(xué)生的記憶。第二階段:(11月份短線活動展示一、談話導(dǎo)入師:大浪淘沙,逝水東流。歷史的塵埃隨著時光漸漸遠循。但它并非了無痕跡,還是留給我們今人太多太多的精神財富。三字經(jīng)就是其中一顆熠熠生輝的明珠。我們曾經(jīng)花了一段時間來欣賞它、品味它、記誦它。今天這節(jié)語文活動課,讓我們再一次地走進它,感受它的無窮魅力。二、走進倫理篇識記生字1、師:三字經(jīng)的第一部分向我們介紹了古代的倫理道德及自然知識。來,讓我們一起來背誦一下,做

11、個精彩回放吧!(一小組一節(jié)方式輪背2、師:三字經(jīng)不僅讓我們了解到黃香溫席、孔融讓梨等古代孝親故事,還讓我們在不知不覺中認識了不少生字呢!(出示十五個生僻字,老師這兒有一些,誰認識它們?請選擇你會的讀一讀,說一說它出自于哪一句,并談一談你在生活中什么時候會用到它?3、生練說后逐一摘取自己認識的字,讀一讀,說一說,談一談。三、走進詩書篇知識問答 1、第二部分詩書篇向我們展示了古人讀什么書,按怎樣的順序去讀書。讓我們一起來再現(xiàn)它。(一橫排一節(jié)方式輪背2、短短的十幾句話,涵蓋的內(nèi)容卻很多。同學(xué)們通過背誦這一部分,掌握了不少古代的文學(xué)常識。誰愿意來考考大家?(出一個問題選擇一位同學(xué)或老師來回答。問題:四

12、書指哪四書?論語的作者是誰?孟子的作者是誰?中庸、大學(xué)的作者。六經(jīng)指哪六本書?易經(jīng)包括哪三本書等3、學(xué)生可向同學(xué)、老師提問,并作出適當評價。四、朝代篇傾聽故事2、上學(xué)期背三字經(jīng)的時候,很多同學(xué)就對歷史的變遷產(chǎn)生了興趣,曾有一個學(xué)習(xí)小組嘗試作了朝代的發(fā)展課題研究。今天,我們就請研究人員之一來給大家講一個歷史小故事。3、生講故事后,師提問:你還知道三字經(jīng)中的哪些故事?五、勤學(xué)篇書簽制作1、在三字經(jīng)勤學(xué)篇中就有很多這樣有趣的故事。背誦時,同學(xué)們?yōu)榱思訌娪洃?想了很多辦法,節(jié)奏伴讀就是其中一個極其有趣而又有效的方法。今天,你們想采取什么節(jié)奏來伴讀勤學(xué)篇呢?(生擇一節(jié)奏背之2、勤學(xué)篇中有很多激勵人前進的

13、名言,如:蠶吐絲,蜂釀蜜,人不學(xué),不如物等。你最喜歡哪一句呢?(生回答請把你最喜歡的句子制成書簽,做好后想一想你要把它送給誰?送的時候該對他說些什么?3、學(xué)生活動:制作書簽,練說。4、選擇一位同學(xué)或老師送出自己的書簽,并說幾句激勵他的話。六、探究1、一同學(xué)展示背誦三字經(jīng)全文。篇四:2014年度三字經(jīng)教學(xué)計劃2014年度三字經(jīng)教學(xué)計劃一.學(xué)生情況分析:二、教材分析:三字經(jīng)是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種,相傳是南宋著名學(xué)者王應(yīng)麟編撰的。它的成功之處在于,雖然全書只有1140字,但結(jié)構(gòu)嚴謹,文字簡練,內(nèi)容豐富,涵蓋面廣,而且全書均為三字韻語,讀來瑯瑯上口,便于兒童記憶。課標對閱讀教學(xué)

14、的解讀中指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為。通過角色想象、情感體驗等形式,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動體驗的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀、精讀中反復(fù)誦讀,使他們用心去感受、關(guān)注、欣賞、評價文本,獲得大量的鮮活的閱讀信息,從而實現(xiàn)師生與文本間的對話。三.教學(xué)重難點1、靈活開放的學(xué)習(xí)氛圍,把課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外聯(lián)系起來,促進學(xué)科之間的融合。2、語文的人文教育功能,引導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用文字。四、教學(xué)目標:1、熟讀成誦三字經(jīng),感受其韻律美和節(jié)奏美。2、有熱愛祖國的感情,對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。3、初步感知中國悠久的歷史、壯麗的山河,從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情,同時,從小樹立保護環(huán)境的意識。4、在形式多樣的活動中激發(fā)

15、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在實踐活動中學(xué)會合作,學(xué)會學(xué)習(xí)方法。5、提高學(xué)生的審美能力、實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德。養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。五.教學(xué)內(nèi)容:誦讀三字經(jīng)六.教學(xué)措施1、教學(xué)形式多樣化。時而教師講解、時而學(xué)生講故事、時而讀書、時兒問答比賽等2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣,我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師、等。3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行,使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。一年級三字經(jīng)經(jīng)典誦讀教學(xué)計劃(20112012學(xué)年第一學(xué)期三字經(jīng)自南宋以來,已有700多年歷史,是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多得的的兒童啟蒙讀物,共一千多字,可謂家喻戶曉

16、,膾炙人口。三字一句的韻文極易成誦,內(nèi)容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說,廣泛生動而又言簡意賅。本學(xué)期開展三字經(jīng)的誦讀活動,希望通過這項讀書活動的開展,提升學(xué)生的文化禮儀素養(yǎng),讓我們一年級的孩子努力做到懂事一點、孝順一點、禮貌一點、文明一點,力爭讓他們走在同齡孩子的前列!一、活動形式。以一年級活動課為學(xué)習(xí)時間,每周每班開兩節(jié)讀書課,由家長自主選購教材,教師通過誦讀指導(dǎo)、相關(guān)故事的講解來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)背三字經(jīng),盡可能利用上課的時間讓孩子熟練誦讀,力爭在一學(xué)年內(nèi)完成三字經(jīng)教學(xué)。二、活動重難點。本學(xué)期教學(xué)難點是一年級的學(xué)生有孩子以前學(xué)過三字經(jīng),但是有的孩子沒接觸過,這樣

17、學(xué)過的孩子學(xué)起來很輕松,以前沒學(xué)過的孩子就會稍微慢一些,所以本學(xué)期課堂上我的教學(xué)既要照顧部分學(xué)生不要驕傲,還要照顧另一部分學(xué)生灰心,使我的教學(xué)更加有序!還有課程中不易理解的知識,也有些內(nèi)容既是難點又是重點。難點有時又要根據(jù)學(xué)生的實際水平來定,同樣一個問題在不同班級里不同學(xué)生中,就不一定都是難點。在一般情況下,大多數(shù)學(xué)生感到困難的內(nèi)容,我會要著力想出各種有效辦法加以講解突破使學(xué)生們聽得懂記得牢這樣就不會有什么困難了。三、教學(xué)進度安排。四、教學(xué)措施:1、教學(xué)形式多樣化,時而教師講解、時而學(xué)生講故事、時而讀書、時而聽音樂、時而比賽等;2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣,我將繼續(xù)運用游戲“火眼

18、金睛、接龍、藏寶、小老師、鱷魚吃人”等。3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行,使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。本學(xué)期要做的輔助活動:1、開學(xué)初進行學(xué)生識字能力、閱讀興趣、品德行為的摸底調(diào)查;2、學(xué)期末進行學(xué)生識字能力、閱讀興趣、品德行為的對比調(diào)查。3、每周對學(xué)生落實三字經(jīng),增廣賢文的情況并進行評價、表揚,學(xué)期末各班評選出優(yōu)秀的同學(xué)并獎勵。一年級三字經(jīng)經(jīng)典誦讀教學(xué)計劃(20112012學(xué)年第二學(xué)期三字經(jīng)自南宋以來,已有700多年歷史,是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多得的的兒童啟蒙讀物,共一千多字,可謂家喻戶曉,膾炙人口。三字一句的韻文極易成誦,內(nèi)容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說,廣泛生動而又言簡意賅。本學(xué)期開展三字經(jīng)的誦讀活動,希望通過這項讀書活動的開展,提升學(xué)生的文化禮儀素養(yǎng),讓我們一年級的孩子努力做到懂事一點、孝順一點、禮貌一點、文明一點,力爭讓他們走在同齡孩子的前列!一、活動形式。以一年級活動課為學(xué)習(xí)時間,每周每班開兩節(jié)讀書課,由家長自主選購教材,教師通過誦讀指導(dǎo)、相關(guān)故事的講解來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)背三字經(jīng),盡可能