1、初中數學總復習指導及對策數學學科的考察重點在于考思維、考邏輯推理、考利用已有的知識解決實際問題的能力。復習初中數學時要注重根底知識的積累和落實 ,同時多關注生活、關注社會、關注知識在實際問題中的應用。中考是選拔性考試 ,會有一定的區分度和難度。要特別重視根底 ,重視創新意識和實踐能力 ,重視動手操作的數學意識。要明確中考究竟要考察哪些知識點 ,又有哪些知識點是學了而不考的 ,還有哪些知識點比擬過去難度增加了還是降低了 ,這些都應該做到心中有數 ,只有這樣復習才會防止因盲目而做無用功 ,增強復習的針對性和實效性。例如：平方表、立方表、平方根表、立方根表、用計算器求平均數、頻率分布、兩邊及夾角求作

2、三角形、底邊和底邊上的高求作等腰三角形、點的軌跡 ,反證法、用公式法分解二次三項式等在考綱中都沒有提到；相反數、倒數、函數 ,這些知識今年的要求都提高了 ,比例除了根本性質外還增加了合比性質、等比性質；而最簡二次根式、同類二次根式、圓柱圓錐側面展開圖、矩形、菱形、正方形、等腰梯形、直角梯形的概念都降低了。復習時的具體做法首先要回歸課本針對自己的弱點重新翻看教材 ,使得復習有序 ,把零散的知識串聯成條條框框 ,編織成網絡 ,為了在考試時能應答自如 ,就要及早統籌安排 ,尋求更好的復習效果。要清楚自己在初中階段學習的全過程中 ,哪些知識學的好 ,掌握的好 ,遺忘的少；又有哪些知識漏洞較多 ,根本訓

3、練不過硬 ,是課堂上沒有學透。第二復習根底知識和根本概念時 ,要結合教材中的內容系統復習對教材必須要掌握的根底知識、根本技能有一個明確的目標 ,也就是按初中數學的知識體系 ,按?初中數學總復習教學參考書?的章節 ,分類復習。在每個復習專題中對本局部的知識點從了解、理解、掌握、靈活運用這四個層次上進行歸納和強調。根據重點難點進行 ,典型例題要反復練習直到熟練掌握為止。另外在所選的例題中要側重表達數學思想及方法。如：方程的思想、數形結合的思想、分類討論的思想、轉化的思想；換元法、配方法、待定系數法。通過復習要對這些數學思想、方法更加明確 ,應用起來更加自覺 ,更加熟練。第三是綜合訓練 ,克服新題型

4、難、不可攻破的畏懼心理數學新題型的訓練有應用型問題、閱讀型問題、探索型問題；數學綜合題訓練如中考最后三道題的類型 ,一般來說 ,在試卷里屬于比擬難的 ,難就難在它的綜合性、探索性和應用性。還有像方程型綜合題訓練、三角形綜合題、幾何型綜合題、代數幾何綜合題、多學科綜合題。練綜合題的目的是為了提高臨場的解題能力 ,同時也是一個發現弱點及時查缺補漏的時機。這樣會從內容到方法、到觀點的深層次的提高。通過做綜合題同學們一定會積累考試經驗 ,從而會開拓解題思路 ,提高分析問題、解決問題的能力 ,更加能夠適應題型的不斷變化 ,掌握各種題型的多種解題思路 ,只有早安排、早動手才能贏得時間。中考所設計的開放型、

5、探究型和閱讀理解型的試題 ,就是考察數學的綜合能力。開放型問題有利于考生創造性的發揮 ,探究型試題著力考察創新意識和實踐能力。要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復 ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子。總之 ,說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時 ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中 ,改變過去老師講學生聽的傳統的教學模

6、式 ,取消了先舉手后發言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個幼兒較多的當眾說話的時機 ,培養幼兒愛說話敢說話的興趣 ,對一些說話有困難的幼兒 ,我總是認真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好 ,增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求 ,在說話訓練中不斷提高 ,我要求每個幼兒在說話時要儀態大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學會用眼神。對說得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表揚 ,并要其他幼兒模仿。長期堅持 ,不斷訓練 ,幼兒說話膽量也在不斷提高。第四是對于常考題型要做進一步總結一般說來 ,“教師概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者

7、,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。強化重點、強化規律、糾正解答中的不良習慣 ,掌握正確的答題程序、答題技巧等。只有反復練習、才能強化記憶 ,以提高準確率。仔細總結做題時失誤的地方 ,“吃一塹 ,長一智。同時 ,心態上保持平和 ,相信中考很根本 ,樹立信心 ,訂好學習方案 ,不要亂了陣腳。注重落實 ,穩扎穩打。第

8、五要有良好的心態靠著扎實的根底 ,靠著靈活的方法和較高的能力。解答較易試題 ,嚴謹細致 ,落實到位；解答中檔試題 ,調整心態 ,堅持不懈；解答較難試題 ,頑強拼搏 ,不言放棄。解題之前思路分析很重要 ,學習數學不僅要學怎么做怎么算 ,更重要的要學怎么想 ,這樣我們把解題之前的思路分析作為重點 ,從中逐漸學會分析、判斷和決策。解答后 ,有一個很關鍵的步驟 ,就是歸納總結 ,就是做完以后好好想想我在做題過程中 ,遇到哪些困難 ,是怎樣克服的 ,這是什么類型的題 ,表達了什么數學思想和方法 ,有些什么經驗和教訓。這種總結能夠為我們做下一個題有所幫助 ,也就是通過良性循環提高解答數學題的質量 ,總之就

9、是要科學的去做題。我們的經驗是：不定圖形要注意分類討論；聯系實際的問題要注意實際意義。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文水平低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。總