1、我愿做名教書匠 吳斌2012年9月我積極響應省委省政府關于面向基層就業工作的精神，通過了三支一扶志愿者考核，被分配到酉華中心小學開始為期兩年的基層鍛煉。眨眼來酉華半年有余，熟悉了這山這水，熟悉了這天這人。浸染在這風景如畫的鄉村，接觸到鄉村教育這塊天地，初步了解到教師職業一些內容，繁繁總總難述筆下。回顧這半年多來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到學校的肯定，對于我來說真是莫大的安慰。有辛苦地付出，就有幸福地收獲，我感受著支教賦予我生命的精彩。半年多的支教時間，我工作著，付出著，收獲著，感動著，可以說隨時隨地每時每刻都面臨一種挑戰，盡管有種種困難，但我依然風雨無阻，堅持著支

2、教工作的那份執著，用行動戰勝自我，從容的面對困難，戰勝困難。這半年多的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁。我敬佩學校領導的求真務實、以人為本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神、認真負責的工作態度，他們影響著我，他們改變著我，使我的支教生活更加豐富多彩。去年9月份，剛分配到學校初期，應酉華中心小學的工作需求以及本人的所學的專業，我被安排進行數學教育工作，負責三、四年級的數學課，雖然沒音樂、美術課那么吸引小朋友們的興趣，但我盡自己所能，上好每堂數學課，上課前認真備課，聽取其他授課老師們和小朋友們的意見，努力的提高自己的業務水平。記得那一次是第一次以老師的身份走上講臺，緊張又滿懷激情，用自己

3、的方式自己的語言向我的學生呈現我事前努力準備的教學內容。那一雙雙黝黑的眼睛因我的表現而閃爍不一樣的信息，那一個個稚嫩的臉蛋隨我的講解呈現不同的表情，在今天，在明天我都會永遠記憶。邁入社會的第一站便是與這些稚氣未脫的孩子們相處，學校領導及其他老師給予的支持和孩子們清澈又懵懂的眼神給了我最大的鼓勵和自信力。一次次登上講臺，由緊張到自然，由膽怯到自信，在在顯示，這次支教經歷無疑對我的影響是很大的，甚至可以說我的生活處事態度和人生價值觀也由此變得更為積極。在短暫的半年里，教他們些數學知識，擴充他們的涉及范圍，讓他們勤動腦，思考種種解題方法，拓寬他們的思考思路。第二課堂上還采取分發獎品的形式，集中小朋友

4、們注意力，主要還是因為這里的鄉村孩子比較困難，以另外的一種方式給他們些禮物。他們拿到獎品，各個笑得合不籠嘴，看著他們以自己的努力拿到獎品，從心底里感到高興，慢慢地與他們接觸，越來越喜歡與他們一起玩耍，沒有我的數學課的時候，也會到教室聽聽他們上其他的課，下課的時候，與小朋友們聊聊天，一群孩子圍在你周圍的時候，他們不停地與你交談著，你會融入進去，很開心，當時的感受真的無法形容，喜歡與他們共處的每時每刻，雖然他們很調皮，甚至讓你喊破了喉嚨，每次上完課，都會感覺到喉嚨的不舒服，但看到他們這么開心地上完你的課，你都會把這些忘乎所以然 對我來說來這支教是美好的，美好的不是從學生到老師的角色轉變，而是站在講

5、臺時那股強大的自信和自豪。將書中的知識融合自己的想法，通過自己的語言向學生解釋這個世界，了解更多他們原本不知道的事和物，讓他們理解，思考并得到和運用我們所傳授的知識。世界上有太多美好的詞語贊美教師這個職業，然而我想這些詞語在真正的老師眼力是無力的，能讓老師們堅持這個職業，并在這個崗位上付出自己的努力和汗水，依然是我們質樸的學生們。因為他們好的改變而欣喜，因為他們的進步而欣慰，因為他們的成就而自豪，這是教師的工作動力和牽引力，我為我能站在這個角色地位而滿足！十一二歲的年齡讓人懷念，工作生活在這幫可愛孩子的周圍，好像什么煩惱也沒有了。我是個感情細膩敏銳的人，雖然才來酉華半年多，但每日的工作生活在這

6、，圍繞著孩子們轉，我發現我越來越舍不得這幫小鬼。每每周五他們離開時，我總喜歡站在校門口看著他們的車駛出視角，又期待著下個禮拜能早早的來，這種感覺真的很難用言語細膩的勾畫出，但真實的存在。為這種感覺，累一點忙一點也值得。八十一位學生，不一樣的面孔，不一樣的性格，學習生活上也存在這種個體差異性，但我感覺得到，我能從他們那里得到應有的尊重，這是我幸福感的來源和堅持努力完成這次支教的動力。我才發現“教書育人”中“人”不光指的是我們可愛的學生，也包含了我們這些教育工作者。我希望我可以通過努力讓我和我的學生明白或者說體會到學習不是目的，它只是個過程，這個過程期許的是讓我們改變自己，讓自己找到一條積極又適合自己發展的道路，這才是實現我們生存價值的人生觀。有多少付出，就有多少收獲。支教生活給了我一段深刻體驗和感受，給自己人生劃下永不磨滅的記號。這次支教活動讓我親身體驗了農村教育事業的發展和農民的生活，不僅磨礪出了堅強的品格，錘煉了意志，而且對農村的情況也有了更真切的了解，讓我在人生這條漫漫道路上邁進了一大步。支教工