1、.蘇教版三年級上冊?17石頭書?說課稿一、說教材?石頭書?是蘇教版國標本三年級上冊第六單元的第一篇課文。本單元有三篇課文，?石頭書?在記敘一件真實的事情過程中介紹了化石，?小稻秧脫險記?寓農業(yè)常識于生動的故事之中，采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。?航天飛機?那么從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的根本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業(yè)上的新成果。這三篇課文均為科學性的小品文或童話，對學生進展熱愛科學的教育，培養(yǎng)學生探究自然、探究科學的興趣。?石頭書?為一篇科學小品文，講兩位小朋友川川和磊磊向勘探隊員詢問“石頭書化

2、石的情景，介紹了化石和化石的作用等有關知識。也表現了兩個孩子熱愛科學，探求知識的強烈愿望，贊揚了他們刨根問底的精神。全文共14個自然段，可以分為三個部分：第一部分1-5：寫石頭的外形一層一層的，像一冊厚厚的書;第二部分 6 - 11 ：介紹了石頭書的內容：“字和畫;第三部分 12-14 寫石頭書的作用。課文情趣盎然，寓科學知識于充滿童真的對話之中，科普作品成了有趣的兒童讀物，能激發(fā)學生的閱讀興趣，進而使其產生閱讀期待。二、說教學目的1. 知識與才能目的：1 正確、流利、有感情地朗讀課文;2 初步理解什么是石頭書、石頭書里有哪些學問;3 初步理解有關化石的知識以及研究化石的作用。2. 過程與方法

3、目的：1 通過默讀課文找出川川和磊磊的問題初步學會默讀的方法;2 通過欣賞圖片理解課文內容，對礦物、化石留下直觀印象。3. 情感、態(tài)度與價值觀目的：初步形成熱愛大自然，熱愛科學的志趣并對周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究。三、說教學重、難點1. 教學重點：理解“石頭書是一本怎樣的書。2. 教學難點：結合課文語境，特別是抓住文中叔叔的五次答復中的句子，來理解“石頭書是一本怎樣的書。四、說教學流程一復習導入成功的導入，能使學生迅速地進入學習狀態(tài)，為整節(jié)課奠定基調。在設計中先對課文中的人物以及人物的特征來一個回憶，“川川和磊磊給你留下了怎樣的印象?有利于新的內容的學習;點出“刨根問底，也為教學情感目

4、的作鋪墊。二 精讀感悟1 ?課程標準?對中年級學段要求初步學會默讀，因此在找川川和磊磊提的問題時設計為默讀，邊讀邊畫出問題，同時培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。2由“刨根問底導入課文，抓住“問來走進文本，幫助學生建立“問的意識，為教學情感目的作鋪墊。在講授的過程中進展朗讀訓練，引導學生讀出自己的體驗。另外，第一小節(jié)到第五小節(jié)為課文的第一部分，主要寫“石頭的外形一層一層的，像書，點出這一點，幫助學生更好地把握文脈，同時又不加重學生的負擔。3三年級小學生的思維開展仍處于詳細形象思維階段，對于較抽象的事物還不能很好的建立關聯(lián)點。而圖片正具有形象、生動等特點，符合現階段學生思維開展規(guī)律，更易于激發(fā)學習興

5、趣，同時易于承受知識。因此在教授過程中通過出示雨痕、波痕、礦物、化石的圖片來幫助學生建立直觀的形象，幫助他們更好地感知礦物、化石等抽象事物，同時更好地理解課文。4朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操。?語文課程標準?中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀理論。本文以對話為主，其中有人物的神態(tài)描寫，在教學過程中對學生進展朗讀訓練，引導學生通過讀來表達自己的體會。同時對學生的朗讀進展適時合理的評價，激發(fā)學生更高的朗讀目的。另外，通過分角色朗讀來幫助學生體會對話體課文的特點。三總結深華引導學生在實際生活當中多學的同時更要多問，將“刨根問底的習慣內化到學生的生活中去。四作業(yè)設計?語文課程標準?要求學生初步具備搜集和