1、【推舉】幼兒說課稿模板匯編6篇幼兒說課稿 篇1 一、說教材 1、說教材中的地位 本堂學習7的組成與分解課是幼兒在學習了2、3、4、5、6的分解和組成和6以內加減法的基礎上來進行教學的。幼兒的奇怪心較強，對新事物的探究欲望較強，由此，我依據我班幼兒的年依據新綱要中，老師要引導幼兒在良好的環境中，主動地，主動地去探究各種事物，促進幼兒身心和諧進展的一種訓練活動。基于幼兒對數概念比較不理解，教材通過操作、觀看讓幼兒反復進行5的分解和組成的練習，從而形成數概念意識。 2、說活動目標 幼兒園數學是一門系統性、規律性很強的學科，有著自身的特點和規律，新綱要提出“數學訓練必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物

2、的數量關系并體驗到數學的重要和好玩；老師要引導幼兒對四周環境中數、量、形、時間和空間等現象產生愛好，建構初步的數概念，并學習用簡潔的數學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題。”由此可見生活化、嬉戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學習狀況有肯定了解后，我制定出本次活動目標： （1）學習7的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數列分別是遞增、遞減的關系。讓幼兒能夠大膽地參加活動，主動地投入到實踐中去。 （2）激發幼兒主動探究、與同伴溝通的愛好。 3、說重點難點 大班思維中出現抽象規律思維的萌芽，在熟悉事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動

3、的重點：讓幼兒學習7的分解和組成，難點：在此基礎上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數列的關系。 二、說教法和學法 （一）關于教法 本節課屬于數概念教學，對幼兒園的小伴侶來說比較難理解，為了關心幼兒把握教學重點，突破口難點，依據新的數學課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點： 1、創設生動詳細的教學情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學習數學學問。充分利用教材供應的教學資源，結合活動室里的環境，利用生動好玩的故事情節為幼兒呈現一環環的活動過程，引發幼兒的愛好，調動幼兒的情感投入，激活幼兒原有學問和閱歷，以此為基礎綻開思索，自覺地構建學問。 2、鼓舞幼兒獨立思索、自主探究和合作溝通。現在的的教學需要轉變幼

4、兒傳統的“接受式”學習方式，動手實踐、自主探究和合作溝通已成為幼兒學習數學的重要方式。在教學中，讓幼兒在詳細的操作活動中進行獨立思索，并與同伴溝通，親身體驗學問的生成過程，體驗學習勝利的樂趣。 3、敬重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和學問水平不同，在參加教學活動的過程中，老師要留意個別進行加強輔導。 （二）關于學法 依據新的課程標準，必需轉變幼兒的學習方式，在本節課中幼兒的學習方法上力求體現： 1、在詳細的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探究的勝利、學習的歡樂。 2、在動手操作、獨立思索、進行個性化學習的基礎上，開展同伴溝通和全班溝通活動，通過互助，讓幼兒構建學習方法。 3、通過敏捷、好

5、玩的嬉戲，鞏固新舊學問，提高計算技能。 4、通過觀看直觀的表格，進行歸納和推理，進展抽象規律思維力量。 三、說教學程序 （一）說設計思路 本堂課我總共分為五個環節來完成，分別是： 1、嬉戲導入，復習6的組成。 2、學習7的分解。 （1）拋出問題。 （2）操作圓形卡片和數字卡片。 （3）小結。 3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關系。 4、找一找，合一合（鴨子走。學習7的組成）。 5、嬉戲出活動室鴨子走。 （二）說活動流程 本次活動，我一共設計了五個環節，信任通過本次活動，讓幼兒們也能夠初步地了解排序的規律，雖然也有少數的幼兒對這個難以理解，在以后的日子里我多加地講解，讓他們能把握。 1、嬉戲導入

6、，復習6的組成。 出示數字6，（碰球嬉戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了5球這樣的設計是遵循“嬉戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發幼兒參加活動的愛好。 2、學習7的分解。 通過拋出問題，關心小鴨分吃餅干的情節，使數學貼近于生活，激發了幼兒的探究愛好。正如綱要中指出：“讓幼兒學習用簡潔的數學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題。” 大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我掌握力量和特點，我支配了操作圓形卡片和數字卡片的活動，讓幼兒在操作中自主探究7的幾種分法，啟迪幼兒的才智。 由于大班幼兒已有肯定的自我約束力量、規章意識、堅持性的增加，所以我提出操作活動要求時，讓幼兒聽

7、從肯定的紀律，培育他們良好的學習習慣和行為習慣。 3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關系。 大班思維中出現抽象規律思維的萌芽，在熟悉事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。本班幼兒好學、好問，喜愛有挑戰性的學習內容。學習內容要有肯定適當的難度，要有肯定的挑戰性，我設計了歸納7的分合式中兩次數列的關系這一環節，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進一步升他們數概念質地飛躍。 4、找一找，合一合（學習7的組成）。 設計這一環節的意圖是讓幼兒將所把握的學問應用于實際當中，引導幼兒對四周環境中數、量、形、時間和空間等現象產生愛好，同時要求他們進行記錄和同伴溝通，有利于進展他們表達

8、力量、合作力量。 5、嬉戲出活動室鴨子走。 依據其次環節中鴨子坐客的故事，引出鴨子走的嬉戲：1只鴨子前面走，6只鴨子后面走；2只鴨子前面走，5只鴨子后面走這樣教學前呼后應，讓幼兒興致濃濃地在復習5的分解和組成中結束本節課。 四、教學效果猜測 本節課利用嬉戲導入，能激發幼兒的學習愛好，課堂氣氛肯定會非常活躍。而重點部分的教學實行動手操作實踐，幼兒人手一套教具，人人能動手動腦，練習次數多，密度高，有利于幼兒嫻熟地把握5的分解，保證了課堂教學效果。老師深化淺出的引導可布滿激勵的語言，將會給幼兒不斷探究的動力和熱忱；而層次分明難易適度的過程，也使新知得到鞏固和應用。可以說本課的教學環環相扣，清楚有序，

9、肯定會取得令人滿足的效果。 幼兒說課稿 篇2 一、說教材 （一）地位和作用。 這則小故事布滿了童趣。故事通過淺顯易懂的語言及幼兒熟識的小動物的形象，把三個天真、可愛、和善的小動物遮風避雨的情形，淋漓盡致的呈現出來，為我們講解并描述了一個友好互助的故事。 故事以下雨的時候，小白兔能以樹葉當傘，告知幼兒在遇到困難是要動腦筋想方法，在發覺小雞、小貓淋雨時，能主動關心它們，與它們共傘，告知幼兒當別人遇到困難時，要友好互助為線索，為我們呈現了一種安穩、暖和、和諧的氛圍。 故事通過小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋濕時，把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫，呈現了三個天真、可愛、和善的小動物在關心別人和

10、被別人關心后的歡樂心情。同時，此故事具有很強的實施意義，現代的孩子們往往在遇到困難時，就退縮，不自己動腦筋想方法解決，而以來于別人的關心。另外，孩子們的自我中心現象嚴峻，它們天經地義的接受別人的付出，而自己關懷別人、為別人著想的思想意識缺乏，而此故事，能讓幼兒在了解故事形象及人物對話中，受到良好的熏陶與激勵。 （二）、活動目標 1、記住故事名稱及角色，理解故事內容，能主動動腦，參加老師的活動。學習詞：頂、避雨。 2、在已有閱歷的基礎上，能說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣關心小動物的。 3、懂得遇到困難要動腦筋，想方法解決，體驗關心別人和被別人關心是歡樂的。 活動重點：理解故事內容，能主動動腦，

11、參加老師的活動。學習詞：頂、避雨。（關鍵中斷法理解故事中突破） 活動難點：說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣關心小動物的。（在理解故事中突破，在完整講解并描述故事中及提問中鞏固） 二、活動預備 1、課前豐富有關雨具方面的學問。目的：為綻開故事主題做好鋪墊。 2、雨天的背景圖一幅，雨點是活動的。小兔、小雞、小貓活動圖片。 目的：把幼兒帶入故事情節種，深刻理解故事內容及人物形象。 三、過程與方法 （一）出示圖片，創設肯定的情景，利用回憶性設問引出主題，激發幼兒的學習愛好。提問：圖片上的天氣是怎樣的？下雨的時候你是怎樣避雨的？假如沒有雨具怎么辦？ （二）、利用關鍵中斷法結合自己的生活閱歷，引導幼兒主動

12、參入老師的活動，理解故事內容，學習詞：頂、避雨。 1、出示小兔子在雨中走 提問：下雨了，小兔會想什么方法避雨？ 2、出示小兔用樹葉當傘遮雨 提問：小兔用什么當傘？說明小兔子怎樣？小兔子把樹葉傘放在那里避雨？用一個好聽的詞是“頂”，學一學怎樣是“頂”（學習詞：頂） 3、圖片定位在小兔子在雨中觀察小雞 提問：小雞被雨淋濕了？它的心情會怎樣？會怎樣叫？學一學。假如你是小雞你會怎樣想？小兔觀察了會怎樣做？假如你是小兔你會怎樣做？（學習詞：避雨可以讓幼兒反復說一說小兔說的話）小雞在得到別人的關心后，不淋雨了心情會怎樣？它會怎樣對小兔說什么？ 4、圖片定位在小兔子、小雞在雨中觀察小貓 提問：小貓被雨淋濕了

13、？它的心情會怎樣？它會怎樣叫？學一學。小兔、小雞觀察了會怎樣做？小貓在得到別人的關心后，不淋雨了心情會怎樣？小兔在關心別人后的心情會怎樣？ （三）、完整講解并描述故事，深刻體驗小兔的愛動腦筋及關心別人和被別人關心的樂趣。 提問：小兔是用什么避雨的？它是怎樣關心小伙伴的？小動物得到別人的關心后，心情會怎樣？小兔在關心別人后的心情怎樣？這是一只什么樣的小兔？你喜愛它嗎？為什么？ （四）、引導幼兒與自己的生活閱歷建立聯系，將外在的道理內化為自己的行為。 提問：你遇到困難時會怎么辦？當別人遇到困難是你會怎樣做？你關心別人后心情怎樣？你們被別人關心心情會怎樣？ 我喜愛的水果幼兒小班說課稿 各位評委老師大

14、家好！我是 教科院103班33號王倩。我說課的題目是小班語言講解并描述活動我喜愛的水果。我將從教材、學情分析、活動目標、活動預備、教法、學法及活動過程等幾個方面闡述我對本次活動的理解和熟悉。 一 說教材 此活動題材來源于生活中常見的水果，它是幼兒比較熟識并喜愛的食物。對于小班幼兒來說，他們雖然喜愛吃水果，但是對于水果的主要特征及水果的好處他們并不是很了解，本活動通過觀看，猜謎，爭論，畫畫等一系列活動，讓幼兒了解常見水果的特征，對水果有正確的熟悉，加深對水果的寵愛，激發幼兒愛吃水果的情感。貼近幼兒的生活，有助于提升幼兒的閱歷和擴展幼兒的視野。 二 說學情分析 水果對于幼兒來說是很常見的食物，雖然

15、幼兒都能夠說出一些常見水果的名字，但對其主要特征及對人身體的好處不是很了解。需要幼兒老師進行學問的傳授。由于幼兒探究力量比較強，所以可以將學問融合在多樣的表現表達方式中。 三、說活動目標： 本次教學活動，我結合小班幼兒的年齡特點和與語言進展水平：即小班幼兒年齡小，語言表達不清晰不完整，以自我為中心。因此我從認知、力量、情感三方面提出本次目標。 1 認知上：能夠說出幾種常見水果的名稱及其主要特征 2 力量上：學會運用"我喜愛.，它的顏色，外形，味道"的句型 3情感上：喜愛吃各種水果，知道多吃水果好處多 四、說重難點 活動重點：通過猜謎，多媒體課件，讓幼兒了解常見水果的主要特征

16、，并且學會運用"我喜愛.，他的顏色，外形，味道"這一句型 活動難點：知道水果好處多，喜愛吃水果 五、說活動預備 閱歷預備：幼兒對常見水果有肯定的認知閱歷 教具預備：展現各種水果的媒體課件，畫紙畫筆 六、說教學方法 （一）說教法 訓練心理學認為："學習者同時開放多種感知通道比只開放一種感知通道能更精準有效的把握學習對象"依據幼兒的學習狀況，本次活動我主要運用了以下教學方法。 1、直觀演示法：通過展現水果圖片，使幼兒對水果有更直觀形象的熟悉。 2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，他具有訓練性、消遣性、制造性。本次活動采納猜謎嬉戲的形式，讓幼兒了解常見水果的主要

17、特征，并學會運用"我喜愛.，他懂得顏色、外形 、味道"來和同伴溝通 3、觀看指導法：本此活動中我先觀看孩子是否能完整的說出水果的特征，然后再逐步引導提示孩子，讓孩子學會"我喜愛.,它的顏色，外形，味道" （二）學法 整個活動我以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"，讓幼兒在看看、猜猜、說說、畫畫的輕松氛圍中把握活動的重難點。我主要讓幼兒運用了以下學法： 1、嘗試法：在其次個環節操作活動中我就引導、鼓舞幼兒運用"我喜愛。它的顏色、外形、味道"來描述常見水果的特征 2、講解并描述法：主要

18、教會幼兒能精準地回答問題，清晰地說明自己的想法和做法。在活動中，我采納多種形式的提問和引導，為幼兒供應講解并描述的空間 七、說教學程序 （一）直奔主題，出示水果圖片 直截了當，問小伴侶喜愛吃水果，今日 ，老師帶來了一些水果，想請小伴侶認認都是哪些水果？出示PPT 圖片，然后引出老師我喜愛的水果，用猜謎的形式激發他們的愛好 （二）猜謎嬉戲 這個環節，我告知小伴侶們我喜愛一種水果，但我現在不想告知你們，我現在用猜謎的形式讓你們猜，看看哪個小伴侶猜的對，好不好？ 兄弟幾個真和氣，每天并肩坐一起，少時喜愛穿綠衣，老來都穿黃衣裳。-香蕉 然后引導幼兒接觸：我喜愛香蕉，彎彎的，它的顏色是金黃色的，吃起來甜

19、甜的。 （三）提問小伴侶，讓他們大聲說出自己喜愛的水果，然后說出它的主要特征，同時老師指導他們學會運用"我喜愛。，它的顏色，外形，味道"來表述自己喜愛的水果 （四）了解吃水果對身體的好處。 在小伴侶們知道了常見水果的主要特征，學會說"我喜愛。，它的外形、顏色、味道。"以后，我會告知小伴侶們水果養分豐富，含有大量維生素C，多吃水果有助于身體健康，能使我們長得更強壯 （五）活動延長，填一填，畫一畫.給水果填顏色 我將一些沒有顏色的說過比方成沒穿衣服，秋天來了，他們會冷，讓幼兒自己發揮想象，給水果穿上外套。通過給水果填涂顏色，來加深幼兒對水果的印象和寵愛之情，

20、同時發揮他們的制造力，提高他們的動手力量。 好聽的聲音幼兒小班說課稿 各位領導、各位專家： 大家下午好！今日我說課的內容是小班科學活動好聽的聲音。 一、說教材 1、教材的選擇： 詳細形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點表現情感外露、不穩定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛挺直用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關懷活動的過程，不關懷活動的結果。小班的教學活動應留意嬉戲化、情景化。綱要中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內容應源于幼兒現實生活，符合幼兒的愛好與需要，有助于拓展幼兒的閱歷與視野。而應彩云老師也曾說過：“ 真正的訓練是生活與生活的摩擦，訓練要回來生活。

21、”鑒于以上種種原由及小班幼兒年齡特點我選擇了好聽的聲音這一題材作為本次活動內容。 2、目標定位： 活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據小班幼兒的年齡特點和實際狀況，以幼兒歡樂心情的激發、傾聽感受、操作體驗為主要目的，在活動中滲透多種學問閱歷與力量的培育，讓幼兒在活動中體驗歡樂，在活動中獲得進展。本次活動目標定為： （1）體驗探究聲音的樂趣，樂于表達自己的閱歷和感受。 （2）能辨別生活中不同的聲音。 （3）在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。 重點：探究用各種方法讓物體發出聲音。 難點：感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感

22、受事物的相對性）依據以上三條目標定向作如下活動預備： （1）寶寶生活中聲音的PPT。 （2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂 （3）每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。 二、說教法新綱要中指出：老師應當成為幼兒學習活動的支持者，合和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，老師不僅僅要用生動的語言，神奇的動作來感染幼兒以外，還要主動調動幼兒的主動性，于是采納了以下教學方法： 1、操作法：它是幼兒進行科學探究的基本方法，就是幼兒依據老師預備的物品進行操作，探究。本次活動在引起愛好后，實行了操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，

23、探究用各種方法讓瓶子發出聲音。 2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有制造性、消遣性、訓練性。在品嘗嬉戲的環節中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區分糖果的軟硬，來猜想軟硬糖果分別能發出大鼓還是小鼓的聲音。 3、提問法：設計提問，引導幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，進展幼兒的思維力量和口語表達力量。 4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，關心他們獲得肯定的熟悉，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去仿照，使幼兒主動探究，主動思索，使幼兒的理解和熟悉更加深刻。達到科學素養的提高和審美情趣的統一。 多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。 三、說學法以幼兒為主體，制造條

24、件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采納的學法有： 1、多方位的參加：新綱要科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、溝通，探究的過程和結果。”因此，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參加，對探究用不同方法讓物體發出聲音產生愛好。 2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。我采納自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。給幼兒供應了表現的機會，讓幼兒在主動對答老師的活動中，讓手中的瓶子發出有節奏的聲音。 幼兒說

25、課稿 篇3 說教材 大班幼兒在美術活動中以把握了肯定的技能技巧和表現形式，有的孩子想象力豐富但技能不足，有的孩子技能技巧把握的不錯，但只停留在仿照階段，沒有自己的創意，依據綱要中提出的“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具和手工藝品來美化自己的生活開展活動。”所以選取了在幼兒生活中最常見最易收集的瓶子作為活動主要操作材料，并促進幼兒在原有的創作技能基礎上有所提高為目的，設計了本次美術活動。 說活動目標 依據綱要中提出“引導幼兒接觸四周環境和生活中美化的人和物，鼓舞幼兒用不同的藝術表現形式，大膽的表達自己的情感，激發幼兒制造美表現美得情趣”為本次活動制定了一下目標： 1、幼兒能依據自己的力量

26、選擇用相宜的材料和方式對瓶子進行裝飾。 2、能主動參加瓶子的裝飾改造和制作，體驗自主自由創作的樂趣。 3、能在活動中增加自己的成就感，情愿與別人共享自己的作品。 說活動預備 1、各種塑料瓶子。 2、水粉顏料 卡紙 剪刀 雙面膠 3、多媒體課件 說活動過程 依據本次活動的目標為本次活動制定了一下幾個環節： 看一看 激發創作愛好想一想 整理操作思路做一做 動手探究創作講一講 共享溝通作品 體驗歡樂 第一環節：看一看 激發創作愛好。 老師通過播放幻燈片導入主題，幻燈片的內容是一個沒有經過裝飾的瓶子要參與舞會，它的伴侶來為他裝扮，把他變的很美麗。這是小伴侶肯定特別想看經過裝飾的瓶子，老師拿出裝飾后的瓶

27、子問幼兒這個瓶寶寶是不是比從前變美麗了，它發生了什么改變。老師在告知幼兒，你們手中的瓶子也是要參與舞會的，讓我們一起把他們變的更美麗。用創設情境法為下一環節作鋪墊。 其次環節：做一做 動手探究創作 綱要中指出“老師在訓練過程中應成為幼兒學習活動的支持者 合 引導者，用適當的方式賜予關心和指導，使每個幼兒都能感受到平安 開心和勝利”在這以環節中老師要采納觀看指導法，吧學習主動權交給孩子，引導力量強的孩子大膽創作一眾不同的有個人特色的作品，重點觀看指導力量弱的孩子，老師可以用語言關心開導思路。讓幼兒想想平常會畫什么都可以畫在瓶子上，老師也可以關心幼兒做一個外形讓幼兒自己添畫到瓶子上。 第四環節：講

28、一講 共享作品 體驗歡樂 綱要中指出“幼兒不會獨享個人的勝利，他們總想法設法與他人共享，讓別人接納并期盼別人賜予的欣賞”所以老師應鼓舞幼兒對自己的作品進行表述，老師可以找情愿介紹自己作品的幼兒來展現，為孩子們搭建彼此溝通展現的平臺，讓幼兒在于同伴共享自己的成果中體驗勝利的樂趣和傲慢 說活動延長 1、在自由活動中連續讓幼兒制作，并引導幼兒發覺不同材料裝飾后的瓶子具有不同的用法方法，這樣可以連續自己的想法，進一步培育創作力量。 2、在區角活動中開展各種變廢為寶的制作活動，進展幼兒的想象力。 說活動特色 整個活動都是以創新為主，激發幼兒的想象力。讓幼兒發覺身邊的廢品也可以來裝飾環境，培育環保意識。

29、幼兒說課稿 篇4 一、主題活動名稱： 春天，你好中的一個活動：醒來了。 二、活動目標： 1.激發幼兒對春天里小動物的寵愛與奇怪，萌發幼兒對文學作品的愛好。 2.進展幼兒的語言表達力量和動手操作力量。 3.關心幼兒記住故事主要情節，簡潔了解幾種常見動物與季節改變的關系。 三、活動預備： 1.幼兒已有冬天動物冬眠及春季天氣特征的學問閱歷。 2.故事課件，小魚、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片。 3.郊游磁帶、輕音樂、磁帶、錄音機。 四、重點和難點： 重點是引導幼兒記住故事的主要情節，學說動物間的對話，進展幼兒的語言表達力量。 難點是激發幼兒產生主動探究小動物的奇怪心，產生疼惜小動物，愛護小動物的情

30、感，并對文學作品產生肯定的愛好。 五、活動內容分析： 醒來了這一活動是主題春天，你好中的第五個活動，前面的四個活動，如春游去、春回大地、郊游等都已讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來的歡樂，春天的勃勃生氣，使幼兒進一步萌發了對大自然的喜愛之情。尤其是小動物，幼兒天生喜愛，但是春天來了，小動物們都怎么樣了？出來了沒有，它們又在干什么？這一切的問題都在吸引著幼兒，去求知、去探究。綱要中明確規定：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者；老師還應敏銳地捕獲到孩子們在日常生活中新的關注點、興奮點和新的進展需要，適時相宜的組織活動，培育孩子的奇怪、好問、樂于探究的精神等。基于此，醒來了這一活動是前幾個活動

31、的深化、升華。通過這一活動的組織，不僅能進一步增進幼兒對動物與季節改變的熟悉，還能使幼兒通過不同形式的學說故事角色的對話。強化語言的學習，增加對動物的情感熟悉及對文學作品的寵愛，從而在趣味性活動中自然地突破本活動的重點與難點。 六、活動過程實際思路： (一)讓幼兒走進大自然，發覺大自然的隱秘，體驗大自然的美妙，增加幼兒的感性閱歷。 這個目標主要是通過本主題的前四個活動來實現的。第一個活動帶幼兒去春游，主要是讓幼兒走進大自然，去真實的感受大自然的美妙，春的氣息，發覺大自然中隱藏的春的隱秘； 其它三個活動，主要是引導幼兒進一步用不同的方式來表達自己對春每天氣特征，自然改變的熟悉，在春的懷抱里，在不

32、同的活動中，幼兒身心得到陶冶，會不斷發覺一些新穎的事物，如小草發芽了，小花開放了，一些小動物也出來了。總之，幼兒的奇怪心會不斷增加，愛好也越加廣泛，感性閱歷也愈加豐富。尤其是活動開頭，聽著熟識的郊游樂曲，做著伸展。美麗的動作入場，更能自然引發幼兒對春天的寵愛之情。 （二）開展概述活動： 1.首先以嬉戲引題： 暖和而又漂亮的春天來了，一些小動物也出來了，老師分別扮演小魚游，青蛙叫跳，小蜜蜂飛、叫等動作來引導幼兒猜。這種師演生猜的師生互動方式，旨在營造和諧、愉悅的活動氛圍，充分調動幼兒活動的主動性，增加幼兒對小動物的寵愛與奇怪，同時引出故事的主要角色。 2.接著 播放課件，依次出示故事的四個畫面（

33、點擊出四個畫面），每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思索，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是哪個季節的畫面？為什么？”引導幼兒結合畫面及自己的生活閱歷講出春季的主要特征。畫面二，設計了這樣的問題，“小魚醒來了，觀察青蛙蹲在泥洞中，它心里怎么樣？”“它會怎么說？”這些開放性問題的設計詳細、明白，每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調動回答每個幼兒之后，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都依據幼兒的個體特點，賜予不同程度不同形式的確定.在這種自由、寬松的語言交往環境中，幼兒想說、敢說，喜愛說，不僅初步把握了故事中小動物的對話，而且

34、語言表達力量，想象力也得到不同程度的進展。 3.幼兒自我發覺后。結合課件，師配樂講解并描述故事，請 幼兒完整的觀賞故事，引導幼兒思索：“故事里有哪些動物？小動物在什么季節醒來了？為什么？”本環節主要是借助多媒體的形、色、景等多種優勢，直觀形象的關心幼兒了解故事的主要情節，萌發幼兒對文學作品的愛好。通過幾個問題的思索，讓幼兒知道有的動物冬天要冬眠，如小魚，小青蛙等，春天來了，它們就醒來了，從而簡潔了解動物與季節改變的關系，擴展幼兒的學問面。 4.再次通過課件，結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙、 小蜜蜂的對話。如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種敏

35、捷好玩的師生互動，生生互動的學說方式，不但極大的調動了幼兒參加活動的主動性，較有成效的把握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節，進展了幼兒的語言表達力量，養成了幼兒留意相互傾聽，主動應答的習慣，使語言理解力量得到進一步的進展。 5.故事表演，這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解，進展幼兒的語言表達力量。從而使幼兒更加喜愛文學作品。 (三)幼兒合作布置“醒來的春天”的畫面： 幼兒操作卡片，爭論并思索：“春天來了，還有哪些小動物也醒過來了？這些小動物會在什么地方干什么？”以拓展幼兒的思維，使幼兒從對故事中小魚、小青蛙、小蜜蜂的了解與

36、寵愛轉到對春天其他小動物的關懷與寵愛上。爭論之后，請幼兒分組、合作把自己圖片上的小動物送到事先設計好“漂亮的春天里”，共同布置“醒來的春天”的生動畫面，然后師生一同來觀賞幼兒合作完成的作品。通過操作幼兒愛動物的情感得到升華，動手力量，合作意識得到進一步培育。 (四)活動延長： 通過操作活動的評價：小動物都回到漂亮的春天里，自然中院子里去.都很感謝小伴侶，喜愛小伴侶.進一步激發幼兒愛動物，喜愛動物交伴侶的情感。最終，聽著郊游樂曲，師生一同到查找春天里的小動物與它們交伴侶。使活動目標再次通過延長活動得到強化與落實。 這是我對醒來了這一活動的設計思路，通過這種設計主要突出了以下幾點： 1.注意了活動

37、設計的整合性、趣味性。 綱要中規定：幼兒園的訓練內容是全面的啟蒙性的，各領域的內容應相互滲透。本活動就較好地融入了語言、藝術、科學等師生互動，生生互動小對話等好玩形式，較好地完成了本活動的目標，促進了幼兒的全面進展。 2.讓情感訓練融入活動的每個環節。尤其是最終，把醒來的小動物送回大自然，使幼兒愛動物的情感由意識變為行動，對動物的寵愛，愛護之情得到很好的強化、延長活動中，老師情感式的過度語“小動物都回到了春天的懷抱里，它們會感謝小伴侶，寵愛小伴侶，咱們一起到院子里，大自然里去找醒來的小動物交小伴侶吧，”使情感訓練得到進一步延長。 3.幼兒主動探究貫穿始終。如活動前，讓幼兒到大自然中主動探究春的

38、隱秘；活動中，幼兒自主思索，主動發覺故事中存在的隱秘；活動延長中，再一次到大自然中去查找醒來的小動物，與它們交伴侶。幼兒始終處于主動主動的探究中。 幼兒說課稿 篇5 一、確定主題： 最近在看一個繪本故事感恩的笑臉。文中的媽媽訓練孩子說：“即使是在你肚子餓的時候也能找出十個感恩的理由。”反思我們身邊的孩子，他們會“感恩”嗎?在日常生活中，孩子頂撞家長、怨恨家長的現象屢見不鮮。現在的孩子都是家庭的中心，自我意識較強，他們只知有自己，不知愛別人。對幼兒進行感恩訓練，有助于幼兒形成健康的心態;有助于幼兒形成高尚的情操;有助于提高幼兒的綜合力量。 因此我確立班會主題為感恩的心。有一句名言是這樣說的：“播

39、種思想，收獲行動;播種行動，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。”設計此次活動，旨在通過活動使每個孩子都能心懷一顆感恩的心，去感謝陽完雨露，感謝身邊全部的人和事。我想孩子們將來的生活會更美妙、更美好! 二、分析學情 幼兒剛剛進入大班，年齡比較小，理解力量和表達力量還有限，他們處在長輩的呵護狀態之中，導致他們形成了惟我獨尊的心理狀態，總想自己主宰他人，卻很少去讀懂父母的愛，更不知道該如何去愛別人。(當然有部分幼兒在感恩父母這方面也是做得很好的。)所以現在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面，這是個危急的信號。學會感恩對孩子至關重要，只有先懂得感恩，才會懂得關愛和回報。要讓幼兒學會

40、感恩，首先要心懷一顆感恩的心。 三、說活動目標： 本節班會活動，我以萌發幼兒具有感恩品質為目的，激發幼兒產生初步的知恩，感恩，報恩的心理，培育具有較強愛的感受和愛的表達力量的幼兒，結合大班幼兒的年齡特點將目標預設為以下幾點： 1.知道我們應當對別人的關心和付出表示感謝。 2.能用多種方式表達謝意。 3.體會到感謝別人是一件歡樂的事情。 四、說重點和難點 1.重點選擇：我覺得通過本節班會課的學習，重點應讓幼兒知道什么是感恩，知道對別人的關心和付出要表示感謝。 2.難點突破：我們現在的孩子幾乎都生活在一種家庭溺愛當中，他們很少會去體會什么是“愛”，因此就很難從心底去接受什么是“感恩”了，我認為這便

41、是我們的教學難點。要突破這一難點，我認為首先還是得從“愛”談起，因此，我通過幼兒感愛好的的故事和一系列的情感體驗，去打動幼兒、感動幼兒，從而達到難點的突破。 五、說活動預備： 臺上一分鐘，臺下十年功。一次勝利的班會，預備工作必不行少。結合本節班會活動所需，我作如下預備： 1.情感預備： (1)活動前，加強感恩宣揚，營造活動氛圍。 (2)做問卷調查：大班幼兒感恩行為習慣養成調查表。 (3)談話：誰關心過我，并收集愛心小故事。 (4)已聽過故事感恩的笑臉。 2.物質預備： (1)老師制作課件 (2)笑臉貼畫若干張。 六、說活動形式： 為使班會活動達到預期效果，我預以下幾個方法進行活動： 1.故事引

42、導法：通過簡潔的故事讓幼兒明白關心別人和感謝別人都是一件歡樂的事情。 2.建構式教學法：利用一些圖片、音樂給幼兒創設情境，讓幼兒通過體驗、爭論，大膽地表達心中的感謝。 3.其他教學法，如嬉戲法等等 七、說活動流程： 本節活動通過四個環節進行：故事觀賞、感恩同心圓、情感體驗、感恩的笑臉。 第一環節：故事觀賞 1.老師播放ppt課件，生動地講解并描述故事小熊旅行。 2.根據故事情節提出三個問題： 小熊旅行時都遇到了哪些事情需要關心? 當大家關心小熊后，小熊是怎樣說的? 大家為什么都情愿關心小熊呢? 由于幼兒剛剛進入大班，理解力量和表達力量還有限，因此以故事的導入方式更易于孩子接受和理解，欲先動其心

43、，必先動其情，先要在情感上引起幼兒的共鳴，才能收到良好的訓練效果，為下面的環節作好鋪墊。 其次環節：感恩同心圓 以故事引入本節活動的主題， 老師提問： 在你的生活中都有哪些人關心過你?在這個環節老師要引導幼兒說出不同的人對自己的關心，如家人、老師、同伴、醫生、警察、清潔工等等。 在這些人當中，你覺得誰對自己的關心最多? 老師點擊課件出現同心圓，請幼兒對這些關心過自己的人進行一個簡潔的排序。通過兩段視頻“感恩父母”和“感恩老師”，以促動心弦的音樂和老師聲情并茂的講解并描述，告知幼兒我們生命當中首先要感謝的是賜予我們生命的父母，其次是教授我們學問的老師。 父母對孩子不求回報的愛，讓孩子們已經習以為

44、常，因此本環節設計了一個排序小嬉戲，通過圖片與音樂的結合，加上老師的講解并描述，讓幼兒熟識的生活場景再現，激起幼兒心中的那份感動。為下一個環節的情感體驗奠定基礎。 第三環節：情感體驗 此時課件畫面為同心圓。 老師指著畫面進行三個問題的提問： 有這么多人給了我們關心，那么現在你特殊想對誰說聲“感謝你”? 在這個環節老師要鼓舞幼兒大聲地說出心中的那句感謝。 感謝別人不是完靠嘴上說說，還要拿出實際行動。那你會怎么做去感謝關心過你的人? 這個問題的提出，老師要充分挖掘幼兒內心的想法，鼓舞他們說出多種表達謝意的方法，如做到不挑食，感謝幼兒園廚房里的叔叔阿姨;做到上課仔細聽講，感謝老師;做一個聽話的孩子，

45、感謝爸爸媽媽等等。并請幼兒站到照片前，大膽地把自己的想法講出來。 剛才大家在感謝別人的時候，表情是什么樣子的呢? 老師小結：原來不僅被別人關心是件快樂的事，感謝別人同樣也是一件特別快樂歡樂的事情呀!你也這樣認為嗎? 綱要中指出老師要“擅長發覺幼兒感愛好的事物和偶發大事中所隱含的訓練價值，把握訓練的時機，供應適當的引導”。這個部分的情感體驗，主要讓幼兒自己主動說出感謝，以及用什么樣的方式表達感謝，三個問題的提出讓幼兒逐步感受到感謝別人是件歡樂的事情，達到既定的預設目標。 第四環節：感恩的笑臉 師：(課前對幼兒已講過故事感恩的笑臉，在此基礎上進行提問。) 還記得老師給你們講的故事感恩的笑臉嗎? 媽

46、媽告知詹尼就算是肚子餓的時候，也能找到十個感恩的理由。今日老師也預備了許多笑臉，請你認真地想想，從早上到現在有什么讓你感恩的理由呢?想到一個就在自己的手指上貼一個笑臉。 由于幼兒很少對自己過去的行為和想法多做反思，一般是過去就忘了，所以只有準時抓住訓練契機才能取得最佳效果。在上一環節，幼兒已經對曾經關心過自己的人表示過感恩，但感恩的大事是隨時隨地都在發生的，在這個環節就供應給幼兒一個思索的空間，請每個幼兒都去回憶今日發生了哪些值得感恩的事情。老師也要留意引導幼兒，能做到有一個感恩理由貼一張感恩的笑臉，準時讓幼兒進行反思，告知幼兒我們每時每刻都要感恩。 老師看看幼兒貼滿笑臉的小手，用夸張的口氣說

47、：哇，就一天的時間，就有這么多值得去的感恩的理由呀。感謝別人，我們也能收獲歡樂。 播放音樂感恩的心 班主任作總結：感恩是一種禮貌。有人關心了我們，我們隨口說聲“感謝”，可能會給對方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了很多，我們感謝他，他可能會更加多地關心我們。懷著一顆感恩的心，感謝父母，他們賜予你生命，把你撫養長大;感謝老師，他們教給你學問，教你做對.有用的人;感謝伴侶，他們讓你感受到世界的暖和;學會感恩，我們將會感受到更多的歡樂。假如你還沒有對關心過你的人說過“感謝”，那就從現在開頭。 八、說預設效果和反思 本節班會課我們要訓練的對象是幼兒，我認為訓練的最好方法是幼兒通過自己的活動去體會，去感

48、悟，而不在于老師有多少乏力的干預和空洞的教化。因此我覺得在整個教學過程中應充分發揮幼兒的主動性和主體性，而老師只作為一個參加者和引導者，針對幼兒的實際狀況有的放矢地進行訓練，以達到良好的成效。36歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會常常出現反復，所以感恩行為習慣的養成應當做到系列化，一節短短的班會課或許只能讓孩子的心靈受到一絲感悟，所以這還需要長期的鞏固和引導，做到家園共育。 幼兒說課稿 篇6 一、說教材 蔬菜好吃有養分是我園圍繞新世紀主體探究活動開展的綜合主題訓練"蔬菜養分好"主題活動中的一個活動。此活動選材來源于生活。眾所周知，蔬

49、菜是幼兒常常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個季節里，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。如：常見的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。本活動通過觀看。爭論。猜謎。制作等一系列活動，讓幼兒了解蔬菜特性的同時，知道蔬菜的養分價值使幼兒對蔬菜有正確的熟悉，加深對蔬菜的寵愛，激發幼兒愛吃蔬菜的情感，并形成良好的飲食習慣。這也符合綱要中所的"既符合幼兒的現實需要又有利于幼兒的長遠進展；貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。" 二、學情分析 蔬菜對于幼兒來說是很常見的事物，雖然幼兒都能夠說出一些蔬菜的名字，但對蔬菜的食用部分及其養分對人身體的

50、好處不是很了解。需要幼兒老師進行學問的傳授。幼兒有劇烈的奇怪心，漸漸表現出求知欲，同時他們簡單被新穎的東西吸引，所以可以將學問融合在多樣的表現表達方式中。 三、活動目標 活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的訓練目標分類學為依據，確立了認知、力量、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為 （1）通過熟悉蔬菜的形狀特征，了解蔬菜的不同食用部分。 （2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），進展幼兒的分類力量。 （3）蔬菜好吃有養分。訓練幼兒不要挑食。 四、活動重難點 活動重點：通過猜謎、多媒體課件、嬉戲

51、體驗及品嘗蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類 活動難點：提高幼兒的分類力量，明確蔬菜好吃有養分。訓練幼兒不要挑食。 五、活動預備 綱要指出"供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件。在活動中我們主要是通過幼兒猜謎、動手操作、分類、制作等活動，在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參加的過程中突破重難點。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓訓練于生活情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下活動預備： （1）學具預備：胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實物若干、蔬菜寶寶圖片數量與幼兒相等 （2）閱歷預備：幼兒對蔬菜有肯定的閱歷。 （3）教具

52、預備：展現各種蔬菜的多媒體課件。 六、教學方法 （一）教法 綱要中指出"老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者"在活動中力求"合作式的探究學習方式".因此在本次活動中體現了老師與孩子的交互主體性，實行相互敬重、協商、溝通、共同構建的方式，并共同學習與成長。采納的教法有： 1、 情景創設法：利用卡通飛飛這個幼兒喜愛的動畫形象，將幼兒引入到活動中，特別適合幼兒的年齡特點，極大地調動起孩子探究的欲望。使幼兒主動探究，主動思維，達到科學素養的提高與個性進展的統一。 2、演示法：老師在通過講解談話，把實物或教具展現給孩子看，關心他們獲得肯定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫"植物的生長過程",讓幼兒對植物的生長有全新的熟悉，在這一過程中，現代教學幫助手段的運用發揮了傳統訓練手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。 3、觀看指導法：此教學方法是針對幼兒在活動過程中出現的狀況，老師可以實行隨機指導的方法，它體現了老師對活動的調控力量。 4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓練性、消遣性、制造性。本次活動的第四環節中，我就引導幼兒找伴侶扮演蔬菜娃娃，共同體驗分類的歡樂。由于我利用了