1、7 什么比獵豹的速度更快1.會認“鴕、贏、瀚”3個生字，讀準多音字“冠”，會寫“冠、俯、噴、枚”等10個字，理解由生字組成的詞語。 2.學習速讀方法，練習速讀課文。3.結合課文內容，了解作者介紹“什么比獵豹的速度更快”時采用的說明方法。l 重點學習速讀方法，練習速讀課文。結合課文內容，了解作者介紹“什么比獵豹的速度更快”時采用的說明方法。l 難點了解課文嚴謹的結構。1.字詞教學。本課詞匯豐富,朗讀時不容易上口, 要引導學生快速閱讀時關注每個自然段的第一句話，所以要特別重視學生的初讀。教師要提出初讀要求：全神貫注，一目十行，準確抓住段落中的關鍵句子；再讀課文，讀準字音，認清字形，圈出生字詞，聯系

2、上下文理解詞語的意思。檢查自讀課文時要注意正音，“束、赤、置”是卷舌音，“冠”是多音字，在“冠軍”一詞中讀“guàn”。有些長句子比較難讀，教師要注意示范，教學生讀通讀順。2.閱讀理解。讀通課文，讀懂句子，難讀的地方多讀幾遍；讀完之后想想課文主要寫了什么。理清全文脈絡，弄清段落之間的聯系，根據五年級的閱讀要求，掌握說明文的說明順序。3.表達運用。說明文的語言特點是科學性、嚴謹性、準確性、真實性、周密性，簡練明確；文學性說明文的語言還要求生動性、形象性。恰當地運用說明方法，能提高說明語言的科學性和準確性，使說明對象更具體、更生動，讓讀者更明白、更清楚作者的意思，更能增強說服力，有時也能

3、增強讀者的閱讀興趣，更突出主題。讓學生在讀懂文章內容的基礎上分析、掌握這篇文章中的舉例子、列數字、作比較的說明方法，明確每種說明方法的好處及作用，并學會運用。1.預習提綱（1）課前閱讀關于科普文的文章。（2）初讀課文，默讀瀏覽，抓住每個自然段的第一句話，練習速讀課文。（3）再讀課文，想想課文圍繞“速度”主要寫了哪些物體的速度。不看課文嘗試完成課后習題第二題，再對照課文檢查。（4）回讀課文，看看作者采用了哪些說明方法進行說明。（5）體會這些說明方法的好處及作用。2.多媒體課件和課文相關的事物的圖片或者和“速度”相關的視頻。l 教學課時2課時。第1課時課時目標1.會認“鴕、贏、瀚”3個生字，讀準多

4、音字“冠”，會寫“冠、俯、噴、枚”等10個字，理解由生字組成的詞語。 2.抓住文段中的關鍵句，學習速讀課文。一、談話導入，激發興趣。1.板書：速度。同學們，看到這個詞，你想到了什么？（學生暢所欲言）2.大家說得非常好。今天我們要學習探究的內容就和“速度”有關。我們繼續練習速讀。現在大家都掌握了哪些好的速讀方法呢？（學生交流）今天老師介紹一種速讀的方法，就是關注文中有特點的句子，比如每段開頭、結尾的句子，比如文中點題的句子，比如反復出現的句子，再比如結構相似的句子。在學習新課之前，老師還想問大家一個問題：說起速度，你們能想到的速度最快的是什么？（學生交流，不做最終的判斷，根據學生的回答繼續導入）

5、3.如果說奔跑速度最快的要數獵豹的話，那么，什么比獵豹的速度更快呢？這就是我們今天需要一起探究的問題。（板書，補充完整課題，齊讀）直接從題目入手，抓住關鍵詞“速度”，引導學生就自己想到的展開交流，引入主題，自然順暢。二、初讀課文，檢查預習。1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。2.指讀生字詞：鴕鳥 冠軍 俯沖 噴氣 一枚火箭 浩瀚 手電筒 一束 赤道一圈 難以置信 游隼預設：“冠”是多音字，文中應讀四聲；“束、赤、置”都是翹舌音。3.齊讀詞語。 4.四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，指導讀順句子。其中要特別注意長句的讀法。這個速度是汽車在高速公路上飛速行駛時速度的

6、兩到三倍。它俯沖時的速度比任何一種動物奔跑時的速度都要快。為了擺脫地心引力，飛到浩瀚的太空中，火箭的速度要比噴氣式飛機的速度快得多才行。現在，你一定會認為流星體是人們所能見到的速度最快的物體。（1）學生練習讀句子。（2）指名學生讀。（3）教師指導長句的讀法，注意句子的停頓，不要讀錯。5.指讀課文，評價讀書情況。這篇文章生字詞較多，所以不能輕視對生字新詞的認識，只有認準字音才能把課文讀正確、讀流利，為理解課文內容打好基礎。三、品讀課文，感知比獵豹速度更快的是什么。1.默讀課文，思考課文主要寫了什么。（1）學生默讀課文，思考，教師巡視。（2）指名學生交流。預設：課文主要通過舉例子、作比較的說明方法

7、，回答了比獵豹速度更快的是什么。2.作者為了說明比獵豹速度更快的事物，到底列舉了哪些具體的事例呢？（1）學生自由讀文，邊讀邊做標記，教師巡視。（2）指名學生交流。3.教師根據學生的回答，做小結。4.同學們請再次認真讀書，根據課文內容，按運動速度的快慢給下面的事物排序。光 游隼 火箭 獵豹 人流星體 鴕鳥 噴氣式飛機再次讀文，在讀通、讀懂課文內容的基礎上，明確課文的主要內容，并根據內容為文中提到的事物按速度大小進行排序，理清思路的同時，也解答了課后習題中的問題。四、教師小結，布置作業。通過閱讀，我們找到了答案，那么作者又是如何進行說明，為我們呈現出最終的答案的呢？下節課我們繼續學習。第2課時課時

8、目標1.學習作者采用舉例子、列數字、作比較的說明方法，并體會其好處及作用。2.憑借具體的語言材料，培養學生的科學意識，使之逐漸形成科學的思維方式和習慣。一、復習回顧，導入新課。1.上節課的學習，讓我們知道了“什么比獵豹的速度更快”呢？（指名交流）2.作者是如何推論出這一結論的呢？這節課我們繼續學習。簡單地回顧上節課的學習內容，開門見山地導入本節新課，簡潔明了。二、精讀感悟，學習方法。1.學生默讀課文，思考作者在向我們逐步展示“比獵豹的速度更快”的事物時，是怎樣把文章內容寫得具體、生動的。（1）學生默讀思考。（2）小組交流。（3）指名小組代表匯報。預設：作者在向我們展示“比獵豹的速度更快” 的事

9、物時，采用了大量的舉例子、列數字、作比較的說明方法，把文章內容寫得具體、生動。（4）請分別找出相關的語句。（學生小組交流，指名全班交流）小結：有了大量真實的例子、精確的數字說明，通過事物之間簡單的比較，將“什么比獵豹的速度更快”具體、生動地展示出來了。2.這樣的說明方法在文中到底有怎樣的好處？又起著怎樣的作用呢？人在奮力奔跑的時候，最大速度能夠達到24千米每小時。這個速度跟鴕鳥比起來差遠了鴕鳥奔跑的最大速度約72千米每小時。在兩條腿的動物里面，鴕鳥應該算是奔跑的世界冠軍。（1）指名學生讀。（2）小組討論：這里的列數字和作比較有什么好處？能起到怎樣的作用呢？（3）小組代表交流。（4）小結出示：舉

10、例子：運用列舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。用舉例子這種說明方法，使文章所要表達的意思更明確，讓讀者更明白，增強說服力。列數字：既能準確客觀地反映事實情況，又有較強的說服力。用列數字這種說明方法，準確地說明了說明對象的特點，體現了說明文語言的準確性。作比較：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來。用作比較這種說明方法,能更好地突出被說明對象的特征,給讀者留下深刻的印象,增強說明的效果。3.請同學們根據我們對上面句子的分析，再次閱讀課文，并

11、在小組內交流，看所使用的這些說明方法是否在文章中起到了這樣的作用。看看我們在今后的習作中是否也能恰當地使用這些說明方法，增強文章的說明效果。（1）學生帶著體驗朗讀課文。（2）小組交流，教師巡視指導。4.通過這篇科普說明文的學習，你有怎樣的收獲？（學生暢所欲言。）結合文章的具體語句，指導分析不同的說明方法的好處，以及在文章中的不同作用。在交流收獲時，指導學生增強科學意識，使之逐漸形成科學的思維方式和習慣。三、積累拓展，遷移運用。介紹你喜歡的一種植物、動物或某種食物，并用上我們今天學到的說明方法把內容寫具體。課外拓展延伸，讓學生在學習運用中，不斷增加語言積累，養成不動筆墨不讀書的好習慣。并使課堂知識漸漸內化為自己的知識，為學生終生學習語文打下扎實的基礎。說明文是客觀地說明事物、闡明事理的一種文體。這種類型的文章，大部分學生學起來覺得枯燥乏味，沒有興趣，因此，在教學時無疑成了一個難點。人們常說：“興趣是最好的老師，是開啟成功大門的最為有效的一把鑰匙。”因此，在課堂教學活動中，我十分注重對學生學習興趣的培養。學生在對說明文有了一定的學習興趣后，在課堂教學中，我進一步引導學生對說明文的相關知識進行理解與鞏固，促進學生對說明方法的掌握。課外拓展延伸，讓學生結合自己